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摘要： 建立和谐师生关系，营造宽松的情感学习氛围对激发英语学习兴趣和掌握学习窍门起着极为重要的作用。
关键词： 和谐师生关系 英语学习兴趣 学习窍门
一、激发学习动机，提高学习效率。
英语学习者要有强烈的学习愿望和进取心，有明确的学习动机，学习英语不单单要从应试的角度出发，还要想到自己未来的生存和发展，现实生活的招聘就业对外语的要求，从而想到学习英语的责任感，激发学习英语的动机，培养认真、紧张和顽强的学习精神。
1.教师应在这门学科上，首先了解学情，教师应熟悉教材，掌握教材结构和创设问题情境。对于材料应放在真实的语境中，阅读课文能与作者进行心灵的沟通，把学习信念看着对英美文化的了解，使死的印刷符号变成活的语言，这样就使自己学得轻松，其乐无穷，从而增加学习主动性。其次，创造各种有利条件，按照循序渐进的教学原则有效施教，使学生已形成的学习需要不断得到巩固与发展。
2.怎样培养学生的学习英语语言兴趣。英语课堂教学是培养学生语言习惯的主要手段，英语课堂教学应以培养学生英语语言能力为纲，以语言实践为主线，发展语言运用能力，全面提高英语综合素质。应惠兰教授主持创造的“以学生为中心的主题教学模式”是完全瞄准学生语言习惯的有效途径，“以学生为中心”，不仅让学生适应教师和教材，而且让教师和教材适应学生，这样学生主动性大大增强，积极性空前高涨，创造性发挥才能，在大量实践中感到自己的进步，有成就感。增强自信心，希望在更多的实践活动中展示自己的进步和能力，形成了强烈的有意义学习心向，促进了学习潜能的发挥。
二、建立良好的师生关系，营造宽松的情感学习氛围。
主观心理因素对英语学习有很大影响，建立和谐的师生关系至关重要，对于一些学生要及时进行心理疏导，在课内外老师和学生都是朋友，老师主动在学习和生活上帮助学生，尽快拉近师生之间的距离，消除了内向或胆小学生的紧张感，帮助疏导畏难情绪，建立自信，克服困难，坚持英语学习。正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我们应注意保护学生学习的兴趣，帮助他们找回自信心，使他们经常看到自己的进步而产生学习的内在动力。优秀教师应了解学生的心理，并满足学生学业的需求，创造一个和谐、宽松、适于积极学习的环境，学生没有心理负担和任何不良情绪，心态积极，思维活跃，一定有利于学好英语。
三、指导方法，发展智力。
教育学指出，掌握知识是发展智力的基础，智力的发展是掌握知识的必要条件，智力的核心是思维能力，而思维能力是获得一切知识、应用知识的基础。教育学家赞可夫指出：“只有在发展学生智力上下工夫，才能从根本上提高教学质量。”这就是说，教师不仅要注重文化知识的传授，而且要重视学生智力的开发，培养他们获取知识和运用知识的能力。培养能力的过程就是发展智力的过程。英语教学特别要重视学生自学能力和实际运用语言能力的培养。不论进行语言教学、词汇教学或语法教学，都要在教给学生语言知识的同时，培养他们掌握和运用语言知识的能力。
1.词汇教学。必须教给学生学习词汇的方法，引导他们弄清楚单词拼写和读音之间的关系，掌握基本构词法，同时，还要注意词的本义、引义、转义、多义、同义和反义。然后用连词造句，造句是简单有效地培养英语习惯和语言能力的最直接体现，“学以致用”将每课学过的新词挑出作为常用词汇，要求课后造句，数量由学生自己决定。
2.阅读教学。这是学生真正获得阅读自学能力的主要环节。为此，根据年级学生的情况，教师首先要选好材料，使材料由浅入深、由易到难，达到逐步培养学生自学能力的目的。其次，阅读技巧方面，教师要加以指导。在阅读中，能够利用构词法推测出某些生疏的单词及词组的含义，不仅简单地理解句子的表面意思，而且了解句子的隐含意思。不仅孤立地理解单句，还找出其在上下文中的含义及各个句子之间的关系，以及段落大意、段落之间的关系。
3.利用长写法学习英语。在2001年第三届中国英语教学国际研讨会上王初明的“长写法”课内布置作文课外写。不限字数越长越好，以量促质，少讲作文法，不设框框让学生放手写，以篇章带动段落的组织和词句的应用，用长写法开阔思路，培养学生的自信心和成就感，这对学生学好英语大有好处。
四、制订计划，及时复习。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”办事要有计划，而计划要寓于伟大的理想和志向之中。学习目的要明确，时间安排要合理，精力分配要得当，要使生活学习规范化，养成办事周密的良好习惯。在学习任务繁重的情况下，制订学习计划尤为重要。制订好一个学习计划，不仅能够体现一个学生的学习目的，而且能够反映各种心理因素的发展水平和个性心理特征。学生要在老师的指导下根据自己的学习进度及掌握知识的深度、广度，从实际出发，实事求是地制订远期計划和近期计划。同时，在计划实施过程中要搞好学校、教师、家长三配合。在此基础上，学生要以高度的学习热情和顽强的学习意志保证计划完成。
对于所学知识，如果不及时复习，把短时记忆转化长时记忆，短时记忆的知识很快永久遗忘。根据遗忘先快后慢的规律，一般在一日内及时复习最好，最迟不要超过一星期。学生在课堂上应该养成边学边记的良好习惯，充分利用以下几种方法：（1）背诵记忆法（对比较好的英语材料进行背诵，是一种有效的学习方法）；（2）多种感官记忆法（尽量做到眼到、耳到、口到、手到，多种感官共同参与）；（3）联想记忆法（将所学的新知识与已有知识相联系进行记忆，可根据相关联想进行记忆，如接近联想、类比联想、归类联想、对立联想）；（4）活动记忆法（在英语学习过程中，积极参与交际活动和其他有关学习活动，使大脑皮层处于兴奋状态，记忆处于更加主动积极的状态）等。通过这些记忆方法，学生能够加深对所学知识的理解和记忆，能够使所学新知识与有关旧知识联系起来进行比较、归纳，使知识系统化，加深巩固对新教材的理解，使其在原有知识的基础上形成一个新的知识体系，以达到更深刻地理解新知识、更牢固地记忆知识和灵活运用知识的目的。
总之，学生的学习过程，是通过学生个体大脑所进行的系统的独立思维活动而实现的一个有目的、有计划、主动积极以学习书本知识为本质特点的认识过程。这个过程是任何人和物都不能代替的。一个学生要想学习好，就要严格要求自己，培养正确的学习动机，保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，充分调动和发挥自己的潜能，以最少的时间、精力投入，获得最多最好的知识。
关键词： 和谐师生关系 英语学习兴趣 学习窍门
一、激发学习动机，提高学习效率。
英语学习者要有强烈的学习愿望和进取心，有明确的学习动机，学习英语不单单要从应试的角度出发，还要想到自己未来的生存和发展，现实生活的招聘就业对外语的要求，从而想到学习英语的责任感，激发学习英语的动机，培养认真、紧张和顽强的学习精神。
1.教师应在这门学科上，首先了解学情，教师应熟悉教材，掌握教材结构和创设问题情境。对于材料应放在真实的语境中，阅读课文能与作者进行心灵的沟通，把学习信念看着对英美文化的了解，使死的印刷符号变成活的语言，这样就使自己学得轻松，其乐无穷，从而增加学习主动性。其次，创造各种有利条件，按照循序渐进的教学原则有效施教，使学生已形成的学习需要不断得到巩固与发展。
2.怎样培养学生的学习英语语言兴趣。英语课堂教学是培养学生语言习惯的主要手段，英语课堂教学应以培养学生英语语言能力为纲，以语言实践为主线，发展语言运用能力，全面提高英语综合素质。应惠兰教授主持创造的“以学生为中心的主题教学模式”是完全瞄准学生语言习惯的有效途径，“以学生为中心”，不仅让学生适应教师和教材，而且让教师和教材适应学生，这样学生主动性大大增强，积极性空前高涨，创造性发挥才能，在大量实践中感到自己的进步，有成就感。增强自信心，希望在更多的实践活动中展示自己的进步和能力，形成了强烈的有意义学习心向，促进了学习潜能的发挥。
二、建立良好的师生关系，营造宽松的情感学习氛围。
主观心理因素对英语学习有很大影响，建立和谐的师生关系至关重要，对于一些学生要及时进行心理疏导，在课内外老师和学生都是朋友，老师主动在学习和生活上帮助学生，尽快拉近师生之间的距离，消除了内向或胆小学生的紧张感，帮助疏导畏难情绪，建立自信，克服困难，坚持英语学习。正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我们应注意保护学生学习的兴趣，帮助他们找回自信心，使他们经常看到自己的进步而产生学习的内在动力。优秀教师应了解学生的心理，并满足学生学业的需求，创造一个和谐、宽松、适于积极学习的环境，学生没有心理负担和任何不良情绪，心态积极，思维活跃，一定有利于学好英语。
三、指导方法，发展智力。
教育学指出，掌握知识是发展智力的基础，智力的发展是掌握知识的必要条件，智力的核心是思维能力，而思维能力是获得一切知识、应用知识的基础。教育学家赞可夫指出：“只有在发展学生智力上下工夫，才能从根本上提高教学质量。”这就是说，教师不仅要注重文化知识的传授，而且要重视学生智力的开发，培养他们获取知识和运用知识的能力。培养能力的过程就是发展智力的过程。英语教学特别要重视学生自学能力和实际运用语言能力的培养。不论进行语言教学、词汇教学或语法教学，都要在教给学生语言知识的同时，培养他们掌握和运用语言知识的能力。
1.词汇教学。必须教给学生学习词汇的方法，引导他们弄清楚单词拼写和读音之间的关系，掌握基本构词法，同时，还要注意词的本义、引义、转义、多义、同义和反义。然后用连词造句，造句是简单有效地培养英语习惯和语言能力的最直接体现，“学以致用”将每课学过的新词挑出作为常用词汇，要求课后造句，数量由学生自己决定。
2.阅读教学。这是学生真正获得阅读自学能力的主要环节。为此，根据年级学生的情况，教师首先要选好材料，使材料由浅入深、由易到难，达到逐步培养学生自学能力的目的。其次，阅读技巧方面，教师要加以指导。在阅读中，能够利用构词法推测出某些生疏的单词及词组的含义，不仅简单地理解句子的表面意思，而且了解句子的隐含意思。不仅孤立地理解单句，还找出其在上下文中的含义及各个句子之间的关系，以及段落大意、段落之间的关系。
3.利用长写法学习英语。在2001年第三届中国英语教学国际研讨会上王初明的“长写法”课内布置作文课外写。不限字数越长越好，以量促质，少讲作文法，不设框框让学生放手写，以篇章带动段落的组织和词句的应用，用长写法开阔思路，培养学生的自信心和成就感，这对学生学好英语大有好处。
四、制订计划，及时复习。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”办事要有计划，而计划要寓于伟大的理想和志向之中。学习目的要明确，时间安排要合理，精力分配要得当，要使生活学习规范化，养成办事周密的良好习惯。在学习任务繁重的情况下，制订学习计划尤为重要。制订好一个学习计划，不仅能够体现一个学生的学习目的，而且能够反映各种心理因素的发展水平和个性心理特征。学生要在老师的指导下根据自己的学习进度及掌握知识的深度、广度，从实际出发，实事求是地制订远期計划和近期计划。同时，在计划实施过程中要搞好学校、教师、家长三配合。在此基础上，学生要以高度的学习热情和顽强的学习意志保证计划完成。
对于所学知识，如果不及时复习，把短时记忆转化长时记忆，短时记忆的知识很快永久遗忘。根据遗忘先快后慢的规律，一般在一日内及时复习最好，最迟不要超过一星期。学生在课堂上应该养成边学边记的良好习惯，充分利用以下几种方法：（1）背诵记忆法（对比较好的英语材料进行背诵，是一种有效的学习方法）；（2）多种感官记忆法（尽量做到眼到、耳到、口到、手到，多种感官共同参与）；（3）联想记忆法（将所学的新知识与已有知识相联系进行记忆，可根据相关联想进行记忆，如接近联想、类比联想、归类联想、对立联想）；（4）活动记忆法（在英语学习过程中，积极参与交际活动和其他有关学习活动，使大脑皮层处于兴奋状态，记忆处于更加主动积极的状态）等。通过这些记忆方法，学生能够加深对所学知识的理解和记忆，能够使所学新知识与有关旧知识联系起来进行比较、归纳，使知识系统化，加深巩固对新教材的理解，使其在原有知识的基础上形成一个新的知识体系，以达到更深刻地理解新知识、更牢固地记忆知识和灵活运用知识的目的。
总之，学生的学习过程，是通过学生个体大脑所进行的系统的独立思维活动而实现的一个有目的、有计划、主动积极以学习书本知识为本质特点的认识过程。这个过程是任何人和物都不能代替的。一个学生要想学习好，就要严格要求自己，培养正确的学习动机，保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，充分调动和发挥自己的潜能，以最少的时间、精力投入，获得最多最好的知识。