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三角分析是将不同类型的证据组成一个更加一致的参考框架或关系，以致它们相互比较和对照。20世纪70年代末，埃里奥特把“三角分析”引入课程行动研究，要求行动研究者不仅用不同技术去研究同一问题，而且应该从不同的角度，让不同的人去分析评价同一现象、问题或方案。他们之间的一致性和差异对行动研究的结果都极为重要。福特教学计划是一个2年的行动研究计划，它旨在通过课程行动研究，使用教师研究者来发现中小学课程教学中运用探究发现教学方法的一般规则，建议和测试教学问题如何被解决的一般假设。