提高学生数学学习兴趣浅谈

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  一般情况下普通班的生源普遍较差,数学学业不良学生的比例较大。在全面推进素质教育的今天,关心和重视这些学生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针、培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。
  如何转化数学学业不良学生已成为我们教师普遍关注的紧迫课题,下面谈谈我个人的几点体会。
  一、从教师角度,要改变观念,树立所有的学生都能教好的观念
  教师要调整好与学生间的站位关系,把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。同时要树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确本课要学习的内容和需要达到的程度,进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。
  我认为,课上不仅要让学生明确一节课的总目标,还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般可在一节课的课始亮出总的目标,使学生有个总的冲刺的目的地;在教学过程中,较大教学环节的具体要求,也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。
  目标导学的根本在于:把学生推到探究新知的“第一线”,让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题,并在探究新知的过程中暴露他们感知理解新知的矛盾和差异,把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上,再引导他们通过独立思考,摒弃错误,发现真理,实现由感性认识到理性认识的转化。这样,通过活动,让学生自己发现要学习的东西,能够积极地被同化,因而容易得到更深刻的理解。
  二、从学生角度,激发差生的学习动机
  差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交际能力强。教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上。这就需要教师有爱心、有耐心,尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系?总结教训再努力,还不迟。”要告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。比如上课时,老师提出的问题,差生偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时要动员全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检。这样,差生就会觉得老师和同学们没有歧视他们、疏远他们,慢慢地就会对学习产生兴趣,各方面的成绩自然而然就会有所提高。
  “凡是富有成效的学习,学生必然对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。所以,要让学生感觉到数学“有趣”,就要善于挖掘教材中的激励因素。
  要以教师之情导学生参与之趣。①把自己置身于参与者的位置、服务者的“地位”,真正把学生当作学习的主人,热情鼓励每个孩子,实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动,真正成为学习的主人。②尊重学生,相信每个孩子都能学好,允许学生发表不同见解,鼓励学生提出疑问、异议甚至批评,正确看待学生的答错。
  “数学是一切科学之母”,它无处不在。要掌握技术,先要学好数学;想攀登科学的高峰,更要学好数学。要学好数学,教师就要培养起学生的数学学习兴趣,提高自身的课堂教学艺术水平,运用较好的数学教学方法,从而使学生热爱数学、学好数学,运用数学知识去解决实际生活中的问题,更好地为社会服务。
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