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[摘 要：物理作为一门逻辑性、科学性相对较强的基础性学科之一，其对于初中学生而言理解的难度也相对较大，大多数初中学生在遇到物理现象或者物理问题时，经常表现的不知所措。但是物理学科自身所具有的叫去爱你过的科学性与逻辑性特点，并不会影响物理教师利用趣味化的形式将物理知识展现在学生的面前。本文主要是就如何开展趣味化初中物理课堂教学进行了分析与研究。
关键词：初中物理；趣味教学；物理教学]
1初中物理趣味教学需要从物理特性出发
所谓的趣味性教学就是要抓住趣味这一关键词，趣味并不是教师感到有趣，而是学生在学习的过程中感受到学习物理知识的趣味。因此，趣味性教学在开展的过程中，应该就如何使学生感到趣味这一目标进行教学活动的设计。首先，趣味性物理教学活动的开展必须使学生感到愉快。就愉快而言，其作为一种积极的情绪体验，如果学生保持积极的情绪体验的话，那么其学习状态自然也就更好。教师教师的教学过程作为与学生之间进行交流与互动的过程，师生之间在交流互动的过程中通过情绪情感的互动和交换，为物理教学活动的顺利进行奠定了良好的基础。为了确保学生感受到真正的愉快，教师在教学过程中，必须对自身情绪状态的调整予以充分的重视，利用自身积极愉悦的情绪感染学生，为学生营造积极的互动和沟通情绪氛围，才能促进物理教学课堂教学效率有效提升的目的。只有趣味性物理教学始终保持较强启迪性，才能使学生在看似有趣的活动中受到启迪和指导，为其后期物理知识的学习做好充分的准备。所以，教师在教学过程中，必须将教学的趣味性充分表现出来，才能发挥出其引导和启发学生的积极作用。而这恰恰是趣味性教学法最显著的特点，趣味性教学方法在实际应用的过程中，教师从以往的理论知识的阐述者转变为知识的引导者，充分利用自身的语言或者教学行为启迪学生，将学生探究物理知识的积极性激发出来，帮助学生加深对物理知识的理解和掌握。另外，趣味性化的物理教学活动所具有的较强的参与性，使得学生可以以学习主人的身份参与到物理教学中，为其在现实生活中运用物理知识奠定了良好的基础。
2沉淀物理教初中的趣味内容
教材作为物理教学活动开展的基础。所以在进行趣味化物理教学活动时，应该对教材内容进行趣味化的设计，才能最大限度的满足趣味化物理教学活动的要求。由于现阶段所采用的不同版本的物理教材，已经将素质教育的思想以及以学生为中心的教育理念充分体现出来。所以，其在教材内容的安排和教学活动等各方面的选择上，也体现出了其特有的趣味性特点。随着教育体制改革的深入进行，教育工作者必须紧跟时代大众的步伐以及青少年的心理特点，进行初中物理教材的完善和更新，才能在充分体现其科学性与趣味性特点的基础上，将初中物理教材变为初中学生通俗易懂的科学读物。比如，现阶段所采用的初中物理教材中，很多的插图都是采取的是卡通形式，而卡通少年作为青少年非常熟悉和喜爱的形式，利用学生熟悉的卡通形象将物理教材中的知识和故事表现出来，也降低了学生认识和理解知识的难度。另外，现阶段初中物理教材中出现的很多随堂实验，基本上也是通过游戏的形式表现出来的，而这也是寓教于乐基本原则的直接体现。由于每个人的启蒙教育都是从游戏活动开始的，所以初中物理教材中出现的众多游戏实验内容，不仅促进了学生实验操作能力的不断提升，同时经过精心包装的游戏实验内容，也促进了物理课堂教学质量的稳步提升。
3教师教学设计以及教学语言要符合物理趣味性特点
教师在初中物理教学中是教学活动的组织者和引导者，其在开展教学活动的过程中，必须对学生学习主体性的培养予以充分的重视。这就要求教师在设计教学活动时，充分体现出趣味化物理课堂教学的特点，才能促进物理课堂教学质量和效率的稳步提升。比如，教师必须做到授课语言的生动有趣。这就要求教师在教学活动开始前，应该精心的进行授课语言的设计，充分的准备才能在课堂教学过程中表现的更加自如。教学活动的最终目的是传授知识，所以不管教师采用怎样的教学方式，都必须将知识内容的表现作为其教学的重点。之所以传统的初中物理课堂教学，使学生产生了枯燥乏味的感觉，就是因为教师在课堂教学中采用的授课语言过于平淡，无法将学生探究物理知识的兴趣激发出来。所以，为了改变这一现状，实现趣味化初中物理教学的目标，教师必须让自己的授课语言变得生动有趣，才能在帮助学生清晰的认识物理知识的同时，引导学生通过自主思考的方式，促进物理学习效果的稳步提升。另外，教师在进行趣味化物理教学时，应该对教学方法的创新与改革予以充分的重视，加强互动教学在趣味化物理教学中的应用力度，而高质量的课堂互动，对于学生学习兴趣的激发同样有着极为重要的意义。由于传统的初中物理教学实验环节相对较少，所以为了确保学生在学习过程中，真正的接触到自然科学的奥妙，必须在进行传统课程规划的基础上，通过增加实验环节的方式开展初中物理课堂教学，在教学过程中，向学生提供必要的基础资料，要求学生通过自主进行教学设计的方式，体验学习物理知识带来的乐趣。
4结束语
总而言之，初中物理开展的趣味化教学活动，不仅符合了当代初中生心理发展的特点，同时也满足了新课程改革对初中物理教学模式改革所提出的要求，促进了初中物理教学质量和效率的稳步提升。
参考文献
[1]魏彩虹.谈初中物理教学中学生学习兴趣之激发[J].学周刊，2018，22：116-117.
[2]蘭华.初中物理教学中如何激发学生的探究能力[N].山西青年报，2018-05-19（002）.
关键词：初中物理；趣味教学；物理教学]
1初中物理趣味教学需要从物理特性出发
所谓的趣味性教学就是要抓住趣味这一关键词，趣味并不是教师感到有趣，而是学生在学习的过程中感受到学习物理知识的趣味。因此，趣味性教学在开展的过程中，应该就如何使学生感到趣味这一目标进行教学活动的设计。首先，趣味性物理教学活动的开展必须使学生感到愉快。就愉快而言，其作为一种积极的情绪体验，如果学生保持积极的情绪体验的话，那么其学习状态自然也就更好。教师教师的教学过程作为与学生之间进行交流与互动的过程，师生之间在交流互动的过程中通过情绪情感的互动和交换，为物理教学活动的顺利进行奠定了良好的基础。为了确保学生感受到真正的愉快，教师在教学过程中，必须对自身情绪状态的调整予以充分的重视，利用自身积极愉悦的情绪感染学生，为学生营造积极的互动和沟通情绪氛围，才能促进物理教学课堂教学效率有效提升的目的。只有趣味性物理教学始终保持较强启迪性，才能使学生在看似有趣的活动中受到启迪和指导，为其后期物理知识的学习做好充分的准备。所以，教师在教学过程中，必须将教学的趣味性充分表现出来，才能发挥出其引导和启发学生的积极作用。而这恰恰是趣味性教学法最显著的特点，趣味性教学方法在实际应用的过程中，教师从以往的理论知识的阐述者转变为知识的引导者，充分利用自身的语言或者教学行为启迪学生，将学生探究物理知识的积极性激发出来，帮助学生加深对物理知识的理解和掌握。另外，趣味性化的物理教学活动所具有的较强的参与性，使得学生可以以学习主人的身份参与到物理教学中，为其在现实生活中运用物理知识奠定了良好的基础。
2沉淀物理教初中的趣味内容
教材作为物理教学活动开展的基础。所以在进行趣味化物理教学活动时，应该对教材内容进行趣味化的设计，才能最大限度的满足趣味化物理教学活动的要求。由于现阶段所采用的不同版本的物理教材，已经将素质教育的思想以及以学生为中心的教育理念充分体现出来。所以，其在教材内容的安排和教学活动等各方面的选择上，也体现出了其特有的趣味性特点。随着教育体制改革的深入进行，教育工作者必须紧跟时代大众的步伐以及青少年的心理特点，进行初中物理教材的完善和更新，才能在充分体现其科学性与趣味性特点的基础上，将初中物理教材变为初中学生通俗易懂的科学读物。比如，现阶段所采用的初中物理教材中，很多的插图都是采取的是卡通形式，而卡通少年作为青少年非常熟悉和喜爱的形式，利用学生熟悉的卡通形象将物理教材中的知识和故事表现出来，也降低了学生认识和理解知识的难度。另外，现阶段初中物理教材中出现的很多随堂实验，基本上也是通过游戏的形式表现出来的，而这也是寓教于乐基本原则的直接体现。由于每个人的启蒙教育都是从游戏活动开始的，所以初中物理教材中出现的众多游戏实验内容，不仅促进了学生实验操作能力的不断提升，同时经过精心包装的游戏实验内容，也促进了物理课堂教学质量的稳步提升。
3教师教学设计以及教学语言要符合物理趣味性特点
教师在初中物理教学中是教学活动的组织者和引导者，其在开展教学活动的过程中，必须对学生学习主体性的培养予以充分的重视。这就要求教师在设计教学活动时，充分体现出趣味化物理课堂教学的特点，才能促进物理课堂教学质量和效率的稳步提升。比如，教师必须做到授课语言的生动有趣。这就要求教师在教学活动开始前，应该精心的进行授课语言的设计，充分的准备才能在课堂教学过程中表现的更加自如。教学活动的最终目的是传授知识，所以不管教师采用怎样的教学方式，都必须将知识内容的表现作为其教学的重点。之所以传统的初中物理课堂教学，使学生产生了枯燥乏味的感觉，就是因为教师在课堂教学中采用的授课语言过于平淡，无法将学生探究物理知识的兴趣激发出来。所以，为了改变这一现状，实现趣味化初中物理教学的目标，教师必须让自己的授课语言变得生动有趣，才能在帮助学生清晰的认识物理知识的同时，引导学生通过自主思考的方式，促进物理学习效果的稳步提升。另外，教师在进行趣味化物理教学时，应该对教学方法的创新与改革予以充分的重视，加强互动教学在趣味化物理教学中的应用力度，而高质量的课堂互动，对于学生学习兴趣的激发同样有着极为重要的意义。由于传统的初中物理教学实验环节相对较少，所以为了确保学生在学习过程中，真正的接触到自然科学的奥妙，必须在进行传统课程规划的基础上，通过增加实验环节的方式开展初中物理课堂教学，在教学过程中，向学生提供必要的基础资料，要求学生通过自主进行教学设计的方式，体验学习物理知识带来的乐趣。
4结束语
总而言之，初中物理开展的趣味化教学活动，不仅符合了当代初中生心理发展的特点，同时也满足了新课程改革对初中物理教学模式改革所提出的要求，促进了初中物理教学质量和效率的稳步提升。
参考文献
[1]魏彩虹.谈初中物理教学中学生学习兴趣之激发[J].学周刊，2018，22：116-117.
[2]蘭华.初中物理教学中如何激发学生的探究能力[N].山西青年报，2018-05-19（002）.