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如何让孩子一入小学就学会用正确的姿势写规范的汉字，这是值得每一位语文教师研究的课题。
一、抓好写字的规范
1.正确姿势是前提
“养成正确的写字姿势”是写字教学的一项重要任务。对低年级学生进行写字姿势评价是写字教学不可或缺的一个重要环节。
①图片演示，摆正姿势
在教孩子们写字前，可利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的意识。然后再结合图片让孩子们讨论明确写字要有正确的坐姿：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”“一寸”概念不清，不适用。有人总结出新“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”“一臂”“三指”，既形象又准确地指导学生掌握了正确的写字姿势。对于学生花样百出的握笔姿势，也要在教师的看图讲解、示范、检查督促下一天天改正过来。
②同伴互助，纠正姿势
只有坐姿和执笔姿势正确，写出来的字才可能规范。为了让学生掌握正确的写字坐姿和握笔姿势，教师要不厌其烦地指导纠正。教师可以组织丰富多彩的活动加深学生的印象，可以在学生写字的时候，让学生互相监督。一组写，一组看，使学生由被动变为主动，学生通过自身的做和对他人的评析，在不知不觉中养成了“姿势不对不写字”这一习惯。
2.练习笔画是基础
常言道：“万丈高楼平地起。”写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写直；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”。讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢，在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻，稍快。铅笔字基本笔画的运笔要点，可概括为：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”
3.观察结构是关键
汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。
在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：
①从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍窄，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大，“田”字则是个扁方形。确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其他地方也能按这个形状来写。
②从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：邮、断；左高右低：却。
4.落笔位置是保证
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。但切忌看一笔，写一笔，一定要把整个字的每一笔记在心中，一气把整个字写完。
二、以写字促习惯养成
1.教师要以身作则，精于示范
大到一个字的字形指导，小到一个笔画的指导，教师也要精心设计，力求指导到位，让学生感受每一笔每一画的位置，起笔和收笔也要展示给学生。学生在老师讲解指导的基础上，观察老师（或学生）的范写，从而验证书本上的或老师讲解的有关知识。
2.引导学生学会观察
①看：看清字形。要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小，使汉字在头脑中留下一个鲜明的印象，并有一个完整的轮廓。
②析：分析结构。要写好字，结构的分析很重要，要像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行深入细致地分析。
③记：记住笔画或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。
我们重视引导学生看清字形，让学生观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。接着引导学生一个部件一个部件地进行分析。还要引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出来的字才会结构合理，比例适当，大小均匀，端正整洁。
3.引导学生发现规律
①相同笔画的变化规律。如“从”“双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写成长点，这样笔画就不会交叉或者左右分离；而像“类”“聚”这类字捺画在上下重复，下面的主捺保持不变，上面的次捺写成长点，这样字就显得重心平稳。
②相同部首的变化规律。如“翩”“翠”“翡”都有“羽”字旁，在指导写字时，引导学生总结写“羽”字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，去掉钩；作字底，形扁宽。
③相同结构的变化规律。如左右结构的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避让。有的相背，如“犯”字，注意笔画呼应，使左右部分背而不离。
4.引导学生学会自我建构
如临帖，学生就应先自己仔细观察、揣摩，有一个整体的印象再动笔临摹。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再临写第二遍。这样逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么。
5.养成良好的写字习惯
语文课程标准在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”
写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手相应，准确控制运笔的轻重与快慢。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成做事认真、沉着镇静的习惯。学生通过写字养成的认真、细心、沉着、注意力集中等心理素质和良好习惯又能对学生学习其他课程产生良好的影响。因此，教师要把写字教学作为培养学生做事认真的良好习惯的重要途径。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校语文教师。
（责任编辑：郭根福）
一、抓好写字的规范
1.正确姿势是前提
“养成正确的写字姿势”是写字教学的一项重要任务。对低年级学生进行写字姿势评价是写字教学不可或缺的一个重要环节。
①图片演示，摆正姿势
在教孩子们写字前，可利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的意识。然后再结合图片让孩子们讨论明确写字要有正确的坐姿：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”“一寸”概念不清，不适用。有人总结出新“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”“一臂”“三指”，既形象又准确地指导学生掌握了正确的写字姿势。对于学生花样百出的握笔姿势，也要在教师的看图讲解、示范、检查督促下一天天改正过来。
②同伴互助，纠正姿势
只有坐姿和执笔姿势正确，写出来的字才可能规范。为了让学生掌握正确的写字坐姿和握笔姿势，教师要不厌其烦地指导纠正。教师可以组织丰富多彩的活动加深学生的印象，可以在学生写字的时候，让学生互相监督。一组写，一组看，使学生由被动变为主动，学生通过自身的做和对他人的评析，在不知不觉中养成了“姿势不对不写字”这一习惯。
2.练习笔画是基础
常言道：“万丈高楼平地起。”写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写直；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”。讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢，在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻，稍快。铅笔字基本笔画的运笔要点，可概括为：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”
3.观察结构是关键
汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。
在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：
①从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍窄，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大，“田”字则是个扁方形。确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其他地方也能按这个形状来写。
②从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：邮、断；左高右低：却。
4.落笔位置是保证
低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。但切忌看一笔，写一笔，一定要把整个字的每一笔记在心中，一气把整个字写完。
二、以写字促习惯养成
1.教师要以身作则，精于示范
大到一个字的字形指导，小到一个笔画的指导，教师也要精心设计，力求指导到位，让学生感受每一笔每一画的位置，起笔和收笔也要展示给学生。学生在老师讲解指导的基础上，观察老师（或学生）的范写，从而验证书本上的或老师讲解的有关知识。
2.引导学生学会观察
①看：看清字形。要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小，使汉字在头脑中留下一个鲜明的印象，并有一个完整的轮廓。
②析：分析结构。要写好字，结构的分析很重要，要像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行深入细致地分析。
③记：记住笔画或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。
我们重视引导学生看清字形，让学生观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。接着引导学生一个部件一个部件地进行分析。还要引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出来的字才会结构合理，比例适当，大小均匀，端正整洁。
3.引导学生发现规律
①相同笔画的变化规律。如“从”“双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写成长点，这样笔画就不会交叉或者左右分离；而像“类”“聚”这类字捺画在上下重复，下面的主捺保持不变，上面的次捺写成长点，这样字就显得重心平稳。
②相同部首的变化规律。如“翩”“翠”“翡”都有“羽”字旁，在指导写字时，引导学生总结写“羽”字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，去掉钩；作字底，形扁宽。
③相同结构的变化规律。如左右结构的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避让。有的相背，如“犯”字，注意笔画呼应，使左右部分背而不离。
4.引导学生学会自我建构
如临帖，学生就应先自己仔细观察、揣摩，有一个整体的印象再动笔临摹。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再临写第二遍。这样逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么。
5.养成良好的写字习惯
语文课程标准在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”
写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手相应，准确控制运笔的轻重与快慢。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成做事认真、沉着镇静的习惯。学生通过写字养成的认真、细心、沉着、注意力集中等心理素质和良好习惯又能对学生学习其他课程产生良好的影响。因此，教师要把写字教学作为培养学生做事认真的良好习惯的重要途径。
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校语文教师。
（责任编辑：郭根福）