浅析初中英语听说课教学

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:21stsun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  听说教学在英语教学中占有极其重要的地位,英语听说能力的培养,是所有初中英语教师普遍关注的问题。因此,初中英语教师应认真研究新教材和新课程标准,科学地设计教学环节,为学生多创设英语语言环境,激发学生学习英语的动力,有计划、有目的训练和提高学生的听说能力。本文以外研版八年级英语上册Module 5 Unit 1为例分析如何进行听说课教学。

1. 教好语音


  英语听说能力培养的前提条件是要让学生学好语音。语音没学好,自己说英语别人听不懂,别人说英语自己听不懂等现状都阻碍了学生听说能力的提高。因此,教师从初一开始就应该打好学生的语音基础。比如,教好音标,使学生能准确地读出绝大多数词汇,掌握好句子的语音语调、节奏、弱读、重读、连读、失去爆破等。打好语音基础,这对提高学生的听说水平会起到事半功倍的效果。

2. 培养听力策略


  要培养好学生的英语听力水平,首先要培养学生良好的听力习惯。比如在听力练习中不要随意停顿,要注意听全文,而不要纠结在某些没有听清的地方;即使听不懂也不要紧张,保持良好心态。其次,要培养学生以下六个方面的能力:对话题内容进行判断的能力; 对场所进行判断的能力; 对人物身份和人物之间关系进行判断的能力;对数字进行识别判断的能力;对事件发生原因进行判断归纳的能力;领会说话者的观点、态度及意图的能力。

3. 教会学生记笔记


  记笔记可以使听话人把注意力纳入讲话人的思路,使听与说同步进行,保持听的积极参与性,有助于记忆所听的内容。作笔记常有以下三种形式:
  3.1关键词式笔记
  这是最常用的一种笔记方式,即训练学生在听的过程中学会抓关键词和语言标记,借助语言标记写下要点和细节,如时间、地点、数字和名字等,以帮助学生记忆所听信息。
  3.2蛛网式笔记
  顾名思义,蛛网式笔记是指将讲话的主要信息记在一页纸的中间,随着讲话不断深人,所记内容也不断增多,次要信息则记录在主要点周围,并用直线标明相互关系,从而形成一种蛛网状记录。蛛网式笔记的优点在于听话人只需简单地记下要点,这样就不会分散听的注意力。
  3.3主题图式笔记
  主题图式笔记,比如在听某学术讲座之前,事先根据讲座题目列出可能涉及到的各种主题及自己期望得到的新信息,在听的时候不断地添加和补充,有的放矢,既可节省时间和精力,又保证注意力的集中。

4. 预测听力内容


  预测是指学生在做听力理解之前,根据文章体裁或对话标题,利用已有的各方面知识,对即将听到的段落或对话内容进行猜想,或者在听的过程中,根据已获得的信息线索包括主题句、句子结构、词的前后关联,句子的语法关系,语言环境等,预测情节的进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。
  4.1体裁预测法
  不同体裁的语篇,其组织结构安排也不同。教师应该适当引导学生作语篇模式分析,帮助学生熟悉各种体裁框架,从而对所听语篇产生总的期待。
  4.2标题预测法
  标题预测法指根据标题进行预测。很多听力材料以标题来分类,而通过标题中所包含的信息量往往可以预测到文章的大体内容。
  4.3主题句预测法
  根据主题句进行预测也是一种理顺语篇逻辑的有效方法。第一段落的首句往往是整个话题的主题句,其中包含着该段的议题和中心思想。因此,根据主题句往往就可以预测整篇文章的内容。

5. 科学设计听说课堂


  英语教师应根据学生的心理、认知规律,精心设计课堂教学,充分体现以学生为中心,以人的发展为本的教育理念。根据不同层次学生的水平,创造出不同的任务化活动,让学生在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言,让学生通过学习、伙伴合作、协商,在做中学,学中用,学习过程充满了反思、顿悟和自醒,从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力,提高他们发现问题、解决问题的能力,发展他们的认知策略,培养他们的合作精神和参与意识,并在完成任务的过程中体验成功的喜悦,充分发挥成功的潜能。
  下面我以外研版八年级英语上册Module 8 Unit 1为例分析如何进行听说课教学。
  Step 1导入(Lead-in)
  展示关于北京京剧和老舍茶馆的图片, Do you know Beijing Opera and Laoshe Teahouse?学生会不难回答。接着让学生讲述他们的认识如:Beijing Opera is Chinese traditional culture. People enjoy it a lot. People can enjoy it in Laoshe Teahouse.鼓励学生尽量多说,诱导学生向听力材料内容靠拢,降低听力难度。
  Step 2听前(Pre-Listening)
  给学生展示听力关键词,结合书本提出的问题要求学生预测听力内容,如:Before you listen to the tape, look at the picture and predict the content of the listening.
  Step 3听中(While-Listening)
  (1) 检验学生预测结果。(2) 完成填空練习:把听力材料中重点和难点句子摘出来,把它们设计成填空练习,让学生边听边填空。这样有利于提高学生的课堂注意力,同时也增强了学生的学习积极性。
  Step 4听后(Post-Listening)――说(Speaking)
  为了检验学生是否真正听懂听力内容,可以把听后练习转变为说,让学生掌握和学会使用听力材料中句子进行表达,听与说相结合,激发表现欲。

6. 利用课外活动开展英语听说训练


  要使学生听说能力达到较高水平,利用课外活动开展听说训练是对课堂教学的重要补充。有计划有组织地指导学生在课外开展听说训练,活动形式可以是英语角、听力竞赛、演讲竞赛等,一方面让学生在实践中学习,锻炼实际运用英语的能力;另一方面营造大家听英语、讲英语的良好氛围,有力地促进了英语课堂教学。

7. 总结


  英语学习无捷径可言,学生听说能力的提高决不是一朝一夕的问题,英语听说亦是“熟”能生“巧”。但只要我们加以重视,行动起来,坚持不懈,学生的听说能力就会得到很大的提高。
  王蔷. 英语教师行动研究[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002.
  (作者单位:广西南宁市仙葫学校)
其他文献
在通道县独坡镇,80%的孩子每天上学往返曾要花上2~3个小时。自独坡乡九年一贯制学校落成,孩子们能拎包入住,安心求学。(李尚引)为了让孩子们早日搬进新学校,在省级重点扶贫项
一说到投影机的性能,最先提及的自然是它的亮度,可是各厂商为了推广产品,技术参数可能会有夸大或误导之处,这就需要用户多了解一些亮度的知识。在日常生活中观察一下,40W的日
语法在初中英语教学中属于难度较大的教学内容,很多学生存在着语法学习困难的问题,甚至部分学生畏惧学习语法、拒绝学习语法,影响到学生英语学习的效果。针对于此种情况,在初中英语语法教学中,教师应将现代化的教学手段进行有效的应用,以激发学生学习语法的兴趣,降低学生英语语法学习的难度,提高学生英语语法学习的效果,推动学生英语学习上不断的进步。因此,本文在初中英语语法教学中有效地应用情景教学模式,通过情景的融
创业型人才培养不仅是高校创新创业教育的题中之意,也是经济新常态对人才需求多样化的时代要求,更是现代大学尤其是地方综合性大学人才培养的应有之维。创业型人才的培养需要
I was not interesting1 in English before. Of course, I was not good at it, and I could hardly keep up with my classmates. But things changed after I met Miss Yu
期刊
一向对设计师构思设计的过程抱着强烈的好奇——要赋予每个房子不同的感觉与特性,哪来这么多新概念及灵感?“其实每个户主都有不同的要求与喜好,加上房子结构、外在环境又不
同事前来求助,如图1所示,希望从A列提取括号里面的内容,并将其填充到B列。除了手工操作之外,有没有简单一些的提取方法呢?如果使用的Excel是2013或更高版本,那么可以使用快速
本刊通讯员马宗理报导:由临夏州市总工会、体委、棋协联合主办的“临夏庆亚运迎国庆民族团结杯象棋围棋赛”历时六天,于九月二十九日在临夏市工人俱乐部闭幕。获团体前三名的