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摘 要:《数字电子技术》是电子信息类学生必修的专业基础课程,课程特点是理论性强,知识点多,是一门理论性和实用性很强的课程。传统的《数字电子技术》教学方法已经不能够满足学生的学习需要。本文总结了项目教学法在《数字电子技术》课程中的应用,并且为此课程的学习配备了相应的网络课件,在教学实践中取得了良好的教学效果。
关键词:数字电子技术 项目化 网络课件
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-038-01
一、项目教学法的概念
项目教学法,是将教学内容融入一个个具体的项目中去,用实际项目进行新知识的引入。项目教学法由以教师为主导转变为以学生为主导;由以课本为中心转变为以“项目”为中心。教师在整个教学过程中只起到指导与答疑的作用。课程项目化教学打破了传统的教学模式,突出了学生在课程教学过程中的主体作用,能够发挥学生的主观能动性,提高学生的创新能力,更有利于学生对专业知识的掌握。通过这种教学方式,可以使学生边动手、边思考、边学习,既丰富了学习形式,又充分调动了学习兴趣,使学生成为学习的主动者和推动者,提高学习效率。
二、项目教学法在《数字电子技术》教学中的应用总结
传统的数字电子技术教学方法就是教师按照由浅入深、逐层递进的方式,详细为学生讲解数字电子技术各个方面理论,让学生建立完整的数字电子技术的理论知识体系。项目化课程改革要求整个教学过程以数字电子技术应用、设计项目为主线,摈弃原来的书本章节概念,将知识融汇贯通,构建成项目和模块的结构,将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中。通过组织学生进行项目设计与制作,培养学生逻辑思维能力和创新能力。
第一,教师根据实际的一个数字钟来讲解项目要求,给学生下达任务书,要求学生按照任务书的技术指标设计并制作时、分、秒显示电路。
第二,学生根据任务书的要求,查找相关的资料,进行相关知识点的学习,在学生自学的过程中,教师起到指导的作用,随时准备回答学生提出的问题。
第三,学生学习完相关的知识点后,对学生进行分组,三到四个学生为一组,讨论时、分、秒显示电路的设计思路。每组之间也可以相互讨论,教师也可以参与到讨论中去。每组确定了自己的设计方案后,组内同学分工协作,共同制定工作计划和流程。
第四,学生根据设计方案和工作计划开始制作时、分、秒显示电路,学生制作的过程中,老师依然起指导和答疑的作用,解决学生在制作过程中遇到的难题。
第五,每组学生完成设计后,对设计的成果进行展示,检验相关的功能能不能实现。对没有成功的小组,要检查原因,直到调试成功为止。
三、网络课件在项目化教学中的作用
课堂上采用项目化教学的方法,使学生的学习兴趣大大提高,学生主动要求延长学习时间,为了满足学生的要求,我们根据项目化教学的内容开发了一套充分利用多媒体视频、声音、动画等效果的优势,生动、有效的介绍该课程的主要内容,并将该课程的知识点融会贯通的数字电子技术多媒体网络课件。
该网络课件采用了目前先进的B/S架构和多种技术手段,作品可以很好地实现教与学的互动包括在线学习、在线练习与测试,在线作业布置与作业提交,在线辅导与讨论互动等多种方式。通过互动反馈式的双向教学沟通,方便学生在课外时间自主学习。在课堂教学中,老师需要在一堂课中完成项目化教学的任务,有时不能保证给学生留有足够的交流时间,并且,有些项目要求在课外完成,学生与老师交流的机会就更少了。而我们制作的网络课件因为具有良好的交互性,可以实现形式丰富的交互,实现一定范围内的资源共享和协作学习。并且学生利用论坛进行项目化课内外教学信息的反馈、交流和评价,有助于教师及时掌握学生的思想学习动态和改进自身的教学。
该网络课件可用于教师课堂教学,学生自学,具有教学互动、在线交流等多项功能。同时该课件还具有组卷、在线考试、在线作业提交与批改等功能,该课件是教师教学和学生自主学习的很好的平台。教师在后台发布项目任务、演示教学内容、布置相关问题,学生把网络课件作为学习工具自主学习,通过完成教师的任务以及自主的思考,达到掌握知识的目的。该网络课件超越了时间、空间等教学环境的限制,为教师“教”和学生“学”搭建了良好的教学互动平台。
实践证明,项目化教学法的实施,不仅使学生很好地掌握理论知识,而且能激发学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,挖掘其潜能。另外,在数字电子技术项目化教学中配套相应的网络课件为学生的自主学习创造广阔、自由的环境,使数字电子技术逐渐从传统的课堂走向了个性化、探究式的学习,激发了学生学习的主动性、积极性和创造精神,有助于培养学生信息获取、分析、加工的能力以及终身学习的能力,从而达到提高教学质量的目的,这在高等职业教学中有着重要的意义。
参考文献:
[1]林屹,叶小玲.数字电子技术课程教学方法的改革与实践[J].中国电力教育,2008.11
[2]周妮娜.《数字电子技术》课程教学改革研究[J].黑龙江课件信息
[3]郭庆.项目教学法在《数字电子技术》教学中的应用[J].科技信息
[4]许德志.《数字电子技术》课程的项目化教学总结[J].科创新导报,2008:33.
关键词:数字电子技术 项目化 网络课件
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-038-01
一、项目教学法的概念
项目教学法,是将教学内容融入一个个具体的项目中去,用实际项目进行新知识的引入。项目教学法由以教师为主导转变为以学生为主导;由以课本为中心转变为以“项目”为中心。教师在整个教学过程中只起到指导与答疑的作用。课程项目化教学打破了传统的教学模式,突出了学生在课程教学过程中的主体作用,能够发挥学生的主观能动性,提高学生的创新能力,更有利于学生对专业知识的掌握。通过这种教学方式,可以使学生边动手、边思考、边学习,既丰富了学习形式,又充分调动了学习兴趣,使学生成为学习的主动者和推动者,提高学习效率。
二、项目教学法在《数字电子技术》教学中的应用总结
传统的数字电子技术教学方法就是教师按照由浅入深、逐层递进的方式,详细为学生讲解数字电子技术各个方面理论,让学生建立完整的数字电子技术的理论知识体系。项目化课程改革要求整个教学过程以数字电子技术应用、设计项目为主线,摈弃原来的书本章节概念,将知识融汇贯通,构建成项目和模块的结构,将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中。通过组织学生进行项目设计与制作,培养学生逻辑思维能力和创新能力。
第一,教师根据实际的一个数字钟来讲解项目要求,给学生下达任务书,要求学生按照任务书的技术指标设计并制作时、分、秒显示电路。
第二,学生根据任务书的要求,查找相关的资料,进行相关知识点的学习,在学生自学的过程中,教师起到指导的作用,随时准备回答学生提出的问题。
第三,学生学习完相关的知识点后,对学生进行分组,三到四个学生为一组,讨论时、分、秒显示电路的设计思路。每组之间也可以相互讨论,教师也可以参与到讨论中去。每组确定了自己的设计方案后,组内同学分工协作,共同制定工作计划和流程。
第四,学生根据设计方案和工作计划开始制作时、分、秒显示电路,学生制作的过程中,老师依然起指导和答疑的作用,解决学生在制作过程中遇到的难题。
第五,每组学生完成设计后,对设计的成果进行展示,检验相关的功能能不能实现。对没有成功的小组,要检查原因,直到调试成功为止。
三、网络课件在项目化教学中的作用
课堂上采用项目化教学的方法,使学生的学习兴趣大大提高,学生主动要求延长学习时间,为了满足学生的要求,我们根据项目化教学的内容开发了一套充分利用多媒体视频、声音、动画等效果的优势,生动、有效的介绍该课程的主要内容,并将该课程的知识点融会贯通的数字电子技术多媒体网络课件。
该网络课件采用了目前先进的B/S架构和多种技术手段,作品可以很好地实现教与学的互动包括在线学习、在线练习与测试,在线作业布置与作业提交,在线辅导与讨论互动等多种方式。通过互动反馈式的双向教学沟通,方便学生在课外时间自主学习。在课堂教学中,老师需要在一堂课中完成项目化教学的任务,有时不能保证给学生留有足够的交流时间,并且,有些项目要求在课外完成,学生与老师交流的机会就更少了。而我们制作的网络课件因为具有良好的交互性,可以实现形式丰富的交互,实现一定范围内的资源共享和协作学习。并且学生利用论坛进行项目化课内外教学信息的反馈、交流和评价,有助于教师及时掌握学生的思想学习动态和改进自身的教学。
该网络课件可用于教师课堂教学,学生自学,具有教学互动、在线交流等多项功能。同时该课件还具有组卷、在线考试、在线作业提交与批改等功能,该课件是教师教学和学生自主学习的很好的平台。教师在后台发布项目任务、演示教学内容、布置相关问题,学生把网络课件作为学习工具自主学习,通过完成教师的任务以及自主的思考,达到掌握知识的目的。该网络课件超越了时间、空间等教学环境的限制,为教师“教”和学生“学”搭建了良好的教学互动平台。
实践证明,项目化教学法的实施,不仅使学生很好地掌握理论知识,而且能激发学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,挖掘其潜能。另外,在数字电子技术项目化教学中配套相应的网络课件为学生的自主学习创造广阔、自由的环境,使数字电子技术逐渐从传统的课堂走向了个性化、探究式的学习,激发了学生学习的主动性、积极性和创造精神,有助于培养学生信息获取、分析、加工的能力以及终身学习的能力,从而达到提高教学质量的目的,这在高等职业教学中有着重要的意义。
参考文献:
[1]林屹,叶小玲.数字电子技术课程教学方法的改革与实践[J].中国电力教育,2008.11
[2]周妮娜.《数字电子技术》课程教学改革研究[J].黑龙江课件信息
[3]郭庆.项目教学法在《数字电子技术》教学中的应用[J].科技信息
[4]许德志.《数字电子技术》课程的项目化教学总结[J].科创新导报,2008:33.