培养和发展学生的观察力，是提高学生素质的一项重要任务，让学生学会观察，才会发现和创造。苏联著名生理学家巴甫洛夫，在他的实验室的墙上写了几个醒目的大字“观察、观察、再观察”。生物进化论创始人达尔文则把他的科研成果归功于观察，他说“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”我国著名的地质学家李四光也强调“观察是获得知识的一个重要步骤”。科学家们都十会重视观察活动，我们作为教育工作者更应从小培养和发展学生的观察力。怎样培养和发展学生的观察力呢？
　　一、应培养学生观察的兴趣和注意力
　　学生只有对观察的物体有了浓厚的兴趣，才会积极主动地观察。只有专注，才会看得仔细，看到别人看不到的东西，提高观察的效果。首先，要经常引导学生观察，把观察的兴趣引向持久深人。如在几次活动中，他们观察公鸡头上有大大的鸡冠，小兔的嘴是三瓣的，走路一跳一跳的，这种随意性观察带有局限性。于是，笔者把他们带人大自然中去进行观察。春天，带领孩子去春游，让他们观察春天的小树。孩子们边走边看，欣喜若狂，有位小朋友惊喜地告诉笔者：“老师，小树发芽了。”接着，好几个孩子也说“老师，小树还长小叶子。”到了夏天，让孩子坐在树荫下乘凉，描述树叶变化。秋天来了，树叶枯黄开始落叶，笔者又组织孩子扫落叶，收集树叶标本，观察各种树叶的形状。寒冷的冬天，笔者又让孩子观察，有位小朋友说：“老师，树掉光了叶子，变成了光秃秃的树枝。”再如春游活动中，我们在河里捉了几只小蝌蚪，放在自然角里养着，让孩子们观察蝌蚪发育成青蛙的生长过程。问：“小蝌蚪有眼睛嘴巴吗？有腿吗？”几天后，有位小朋友高兴的说：“小蝌蚪长出了两只后腿。“有一天，我进活动室，看见小朋友在叽叽喳喳地议论着什么，原来小蝌蚪的尾巴不见了。笔者抓住这个时机告诉小朋友，小蝌蚪甩掉了尾巴变成了青蛙。通过这些观察活动，不但培养了孩子的观察兴趣，而且培养了观察的持久性。其次，使用多种提问方式，可提高观察效果，使之产生更大兴趣。如探索性提问：鸭子为什么会游水，而鸡不会游水？问题的提出，为促使幼儿了解鸭子会游水的原因，假设性提问可激励幼儿在观察的基础上积极思考、大胆想象，发展思维能力。如假如地球上没有水会怎样？等。
　　二、在大自然中培养和发展学生的观察力
　　我们生活在大自然中，可以充分利用大自然的有利条件培养和发展学生的观察力。记得在大班时，我专门为幼儿设计一些系统观察的活动。带领学生去观察农民劳动，让他们观察一下农民伯伯在种地时要经过翻地、打垄、挖洞、下种四个过程，并且还让他们亲自试试。这样学生在老师的引导下注意事物之间的联系，按顺序有系统地进行观察。通过这些细致的观察活动，学生们提高了细致观察的兴趣，也亲自体验了农民的辛苦。系统观察自然是培养和发展观察力的有效手段。
　　三、在游戏中发展和培養学生的观察力
　　游戏不仅是一种有趣的、活泼的运动，还可以丰富孩子的想象力、创造力，最重要的是可以培养和发展学生的观察力。在做室外游戏“小兔拔萝卜”这个游戏看起来十分简单，只是让学生练习双脚向上跳，可是为了培养和发展学生的观察力，在做“萝卡”卡片的时候，可专门做了一些大小、形状、颜色不同的萝卡，让幼儿观察一下自己拔的“萝卜”有什么异同，无意中培养和发展了学生的观察力。因此说游戏不仅可以陶冶幼儿的情操，还可以培养和发展学生的观察力。
　　四、在美术活动中培养和发展学生的观察力
　　在低年级第一学期时，我们结合目标在室内布置了“花儿朵朵”园地，准备了色彩鲜艳、学生熟悉和喜爱的动物、蔬菜、水果、交通工具等图片。这样学生不仅观察到了它们的形状，而且置身于多彩的世界里，巩固了对颜色的认识，丰富了表象。
　　五、教会学生观察的方法
　　学生在观察物体时，应启发他们用自己的大脑;耳朵、眼睛、手、鼻及全身心去感知、去发现周围事物的“形”与“色”“规律与变化”。让学生去观察路旁的建筑物、人们的活动、奔驰着的或停在路旁的汽车、动植物的外形、不同动作的特征。让学生随时随地进行观察，从小养成认真细致的观察习惯。组织各种类型观察，要教给学生有效的观察方法 。