摘 要：阅读能力对于英语学习，尤其是对更加系统化、理论化的高中英语的学习，具有至关重要的作用。英语课程改革的必然趋势就在于对学生阅读能力的培养，因此，高中英语要重视英语阅读教学，培养实用交际能力。在教学实践过程中，教师要做到：开展活动，激发学生阅读兴趣;延伸阅读，引导学生自主学习;加强互动，重视阅读评价，使学生形成科学的阅读技巧，进而提高高中英语的教学质量。
　　关键词：英语阅读;培养;交际能力
　　随着新课改的不断深入，英语教学对学生阅读能力的要求也有所提高。因此，教师要注重阅读教学，引导学生加强交流。具体来说，我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、开展活动，激发学生阅读兴趣
　　高中英语教学的主要目的就是培养学生的实用交际能力，如果一味采取“灌输式”“填鸭式”教学，只能阻碍学生个性发展，使学生对英语阅读失去兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师要勇于创新，颠覆传统课堂枯燥乏味的情况，开展丰富的教学活动，为学生的阅读提供动力，激发学生进行口语表达，同时也使面临巨大压力的高中生能在阅读课上得到放松，以更积极的状态投入各科的学习中。首先，教师要充分利用学校的教学资源，定期定时地为学生播放英文音频，引导学生跟读，提高学生听力，帮助学生纠正读音。其次，教师可以每节课抽出十分钟左右的时间作为自由表演时间，请学生演唱英文歌曲、讲述英文故事等，这也是激发学生阅读兴趣的有效途径。教师还可以在班内建立“英语角”，提供一些适合学生阅读的报刊，需要注意的是，教师选择的读物要符合教学的实际需要，同时还要符合高中生的认知程度和英语水平，选材时尽量选择时效性强、趣味性强的读物，使学生能够随时随地地读英语、看英语。教师可定期开展展示活动，引导学生在阅读后进行写作，将阅读内容运用到文章中，激励学生在阅读后养成写作的好习惯，巩固阅读中学到的内容。
　　二、延伸阅读，引导学生自主学习
　　延伸阅读对高中阅读教学具有至关重要的作用。教师要引导学生自主学习，培养学生阅读的自觉性，通过延伸阅读，不仅可以有效补充课内阅读教学，帮助学生更好地运用语言文本知识，还可以帮助学生提高阅读学习的主观能动性，激发学生潜能，培养其交际能力。教师可以引导学生在阅读后复述文章大意，通过“读说结合”的形式帮助学生提高表达能力。为了训练高中生的概括和归纳能力，阅读后可以训练学生进行改写、仿写、扩写、缩写等，使学生在练习中培养推断能力。高中英语教学要符合高考的具体要求，这对于做阅读理解一类的题目是非常有效的。延伸阅读的实质就是在课堂阅读教学之外帮助学生扩大词汇量，增强语感。教师可以为学生布置定量的课外阅读作业，并要求学生上交读后感，逐步扩大阅读量和增加阅读文章的难度，通过一段时间的积累，提高学生的信息输入量。除此之外，教师还要学会借助多媒体技术和网络资源为学生提供延伸阅读的资料，跳出课堂的局限。
　　三、加强互动，重视阅读教学评价
　　在今天，师生之间应该建立一种民主平等、合作交流的新型关系。每个学生的水平和能力都不同，教师要允许学生存在失误，不能一味地对学生进行斥责。当学生在阅读过程中出现问题时，教师要耐心地指导，把学生的“误读”作为一种资源进行合理利用，通过一个学生的误读启迪其他学生，让学生带着问题阅读，在与老师和同学的交流中收获阅读的快乐。师生共同参与阅读过程，积极讨论，能够使学生更好地把握自己阅读的合理性，提高阅读质量。而提问也是师生互动的最佳方式，有效的提问可以促使学生积极地思考问题，培养学生分析问题以及解决问题的能力，从而有效提高高中生的英语阅读能力。教师设计问题时要注意问题的难度，要设计探究性的问题，使学生对阅读内容有更深入的了解。另外，注重阅读教学评价是让学生享受快乐阅读的重要方法，必须充分认识到阅读教学评价的重要性。教师应引导学生结合文章的主题、作者的写作意图等，及时发挥评价作用。
　　英语的有效阅读是高中英语教学的一个重要方面，培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标。因此，教师要重视阅读教学，培养学生的实用交际能力，采取灵活的阅读教学策略，提高学生的阅读理解能力。
　　参考文献：
　　[1]贺 培.浅谈新课标下如何进行高中英语课堂的阅读教学[J].科教文汇（中旬刊），2012（05）.
　　[2]吴传燕.高中英语阅读教学的课外延伸研究[D].重庆：西南大学，2014.
　　（作者单位：江苏省宿迁市马陵中学）