谈小学高年级书法欣赏与书法文化教育

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书法作为我国传统文化的主要内容之一,是一个非常庞大的体系,小学生学习书法的意义就在于不断传承和创新。在指导小学高年级学生书法练习的过程中,书法欣赏与书法文化教育在提高书法欣赏境界、提升文化自觉以及文化自信等方面发挥着积极的作用,并不断影响着书法练习的效率与质量。
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随着电脑的普及,人们在日常的写作中越来越依赖电脑,有人认为练习硬笔书法没有什么必要,对此笔者不敢苟同。硬笔书法脱胎于书法艺术,其同样具有书法艺术的特点。尤其对情感陶冶、素质提升、爱国情结培养都具有十分深远的意义。事实上,随着网络的普及,微课教学日益盛行,本文基于对微课在小学硬笔书法教学中的应用进行了有益的探索。
首先,对“情境教学法”追本溯源,探讨其在最初学科语境下的含义和应用逻辑,结合学生在学习过程中心理的变化,分析“情境教学法”是如何在实践中产生有利因素,并被中国教育者引入到国内的教育实践中,总结出“情境教学法”的原理。其次,与音乐学科各专业进行教育实践整合,通过分析不同专业的类型和属性,结合音乐的表演和审美本质特点,讨论如何通过音乐的表象和表意两种途径去习得,换言之,是情境表现和乐谱信息符号两种材料
鸟类的行为是遗传而来,或是学习获得,多表现出对环境条件的适应。为了解黄腹角雉(Tragopan caboti)野生种群昼间行为和时间分配,于2012年1月至2014年11月,根据海拔、植被类型和人为活动干扰等因子,在江西武夷山自然保护区海拔444~2 133 m区间,选择了41个代表性的机位进行红外相机监测,每个机位监测时间不少于250 d。其中23个机位获得了视频资料,共记录到314只次(♂22
兴趣是最好的老师,游戏能激趣,探索适合书法教学的综合游戏模式,能使枯燥乏味的技法学习,变得趣味盎然;能使学生注意力高度集中,课堂气氛愉悦,课堂目标高效实现;能够培养学生合作学习的团队精神以及主动学习精神,使他们在快乐合作中学习,主动探究,创造性地解决问题。综合游戏融合了体、音、美学科领域的各种游戏,充分调动感官与肢体语言,能把启发式、探究式、开放式、寓教于乐等教育理念化于无形中,能使教师优化课堂环
开展职业劳动教育是实现人才培养目标的内在需求,是加强高职护生思想政治教育以及综合素养的重要途径。劳动教育是新时代职业教育体系的重要内容,是德智体美劳“五育融合”的重要组成部分,我院结合护理专业学生特点,将劳动实践与职业教育有机融合,探索基于“五育融合”的育人理念下将劳育、德育、智育、体育与美育相互融合,统筹推进融通发展的路径。
小学书法社团的建立能够促进学生对书法认知的提升,同时还有助于学生书法技巧的掌握,培养学生的艺术审美能力。小学书法社团教学,要联系学生生活情境,激发学生学习兴趣;要合理规划教学内容,注重激励先进;要教学评一致,培养学生身心素质;还要讲究方法、拓宽学习途径,让学生体验成就感,在习字中习德。
<正>在各个学校的课程课时安排上,绝大多数学校每周只安排一节书法课,对于小学生来说,学习的时间过少,间隔时间长,学生遗忘速度快,掌握比较慢。书法的学习和其他学科的学习还是有很大区别的,更多的是需要学生自己去练习,去揣摩领悟。对于教师来说,是不可能有太多的时间来让学生练习的。因此在书法的课堂教学中,教师就应多帮助学生形成一种书法学习的习惯性和主动性,从而达到自主学习的目的。
期刊
教师在小学书法课堂上应提出能够突出学科特点的问题,有效开展教学;要控制提问的数量,提高问题的质量;要根据学情,巧妙设计问题,注重学习方法的渗透;还可以尝试提出开放性的问题,从学生实际出发,用少而精的课堂提问发散学生的思维,提高其学习效率,促进其长远发展。
中国书法是我国传统文化艺术宝库中最璀璨的星光,其一张一弛、遒劲有力、刚柔相济的风格体现着中华儿女特有的智慧和品格。继承书法艺术,有利于涵养青少年性情,树立民族文化自信。书法集字自《千字文》成书至今已逾千年,其中,楷体集字是书法初学者最好的教材。欧体楷书相较于颜体的苍劲、柳体的锐利、赵体的飘逸,呈现出线条分明、力度适中的特点,特别适合3~6年级小学生临摹。正确认识小学书法集字教学的意义,以欧体楷书为
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