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如今,随着教育思想的不断转变,教师的教学策略也需要不断改进,尤其是在高中生物教学中,教师需要根据新的教学要求,不断提升教学有效性。为此,本文一方面对新课程背景下的高中生物课堂教学现状进行了分析,另一方面提出一系列的教学策略,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。
新课程背景高中生物有效教学策略
【摘 要】
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如今,随着教育思想的不断转变,教师的教学策略也需要不断改进,尤其是在高中生物教学中,教师需要根据新的教学要求,不断提升教学有效性。为此,本文一方面对新课程背景下的高中生物课堂教学现状进行了分析,另一方面提出一系列的教学策略,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。
【机 构】
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江苏省宜兴市丁蜀高级中学
【出 处】
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文理导航(中旬
【发表日期】
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2022年02期
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《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出:学生评价是数学教学活动的重要组成部分,评价主体应多元化形式应多样化。学生数学学习自我评价作为教学评价中一种重要的评价方式而被国内外学者所研究与关注,掌握其中运行规律对于提高学生学习与教师教学成效,进而改进学生学习行为与促进数学学习能力的发展具有非常重要的意义。该研究主要以人本主义学习理论和自我监控学习等相关理论为基础,以普通高中数学课
传统时期单一的教学方法已经无法满足当下学生进步与成长的需要,改进教学方法是新课程改革发展背景下的必然趋势。倘若教师按照传统时期的教学思维一意孤行地授课,势必会严重影响学生的学习状态,对课堂教学质量的改善形成极其严重的阻碍。基于此,作为高中生物教师,应当融入到新课程改革的大环境中,主动深入地学习新课改理念,改进教学方法,使学生对待学习的主观能动性在优质的教学方法下发挥出来,助力学生的生物素养向好的方
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依据HAF 102《核动力厂设计安全规定》法规5.5节要求，核电站安全级DCS需要进行设备鉴定。国内外通常是对通用平台进行鉴定。当平台应用到不同核电厂环境时，IEC/IEEE 60780-323虽然认可基于已完成的型式试验结果通过分析进行鉴定，但没有提出分析方法的具体要求。国外采用的分析法仅限于同一堆型不同机组间，以及系统架构及功能基本一致的情况，缺乏适用于不同堆型和架构的通用方法。通过对标准和核
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为验证非安全级DCS系统电源机柜在地震载荷作用下能否保证结构完整性，对电源机柜进行抗震分析；基于有限元分析软件ANSYS，通过谱分析方法对其进行地震分析，并依据RCC-M规范进行评定校核。通过抗震分析所得结论表明，电源机柜在地震载荷作用下，能保证结构的完整性，设计满足规范要求。
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