论文部分内容阅读
摘 要：在高考改革的今天，课堂改革是大趋势。更新教育观念，关系到新课改的失败。引导学生学会学习、生存、做人、合作，在获得知识与技能的过程中形成科学的态度和正确价值观，这才是教育的真正目的。
关键词：突破教材;情感、态度和价值观;转变
高考改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。创办符合素质教育的高中与应试并不是相互对立的。考试仍然是素质教育的评价方式之一，所不同的是考试不再是课程的核心，而是客观公正地还原为本来的面目。
经过一段时间的教学实践与反思，我觉得高中物理课堂采用“先学后教”，“自学引导式”，“探究式”、“目标教学法”等教学形式都比较好。具体的教学方法得看课型和学生程度，比如，较简单的新授课，程度一般的学生可采用“自学引导”、“探究式”、“先学后教”。复习课，可采用“目标教学法”、“讲练结合法”。较难的内容可采取“启发引导式”、“合作探究式”。正所谓“教无定法”。
我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。
教师应改变自己的角色，转变思想观念，更新教学方法，开拓学生视野，充分利用各种教学方式培养学生的学习兴趣及良好的学习方法。
下面就谈谈在新课程理念下我的课堂教学几大转变
一、教师要突破教材的束縛，拓展学生的知识面。
任何知识的学习都必须要将直接经验与间接经验相结合，将书本知识与社会知识相结合。因此，教师应该在指导学生学习课本知识的基础上又突破课本知识。教师不仅要指导学生学习好教材上的内容，还要鼓励学生阅读有关的课外书籍，努力拓展学生的知识面;不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种课内、课外活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主创新的精神;不仅要教学生学会知识，还要指导学生学会学习。
二、教师要突破“满堂灌”的教学模式
要转变传统的教学模式，必须做到师生互动。在教学过程的各个环节中，教师应把备课的重点放在对学生的了解和分析上，把教学的重点放在对学生分层的要求、分类提高上，应启发引导学生善于从不同角度来观察分析问题，使学生能够主动地学习，充分发挥了学生在教学过程中的主体作用。
三、教学理念由应试教育向素质教育转变
教学必须由学科为本转向以人为本，育人为本，面向全体学生进行德育教育。尊重学生的人格，促进学生个性的发展，潜能的开发，使学生形成正确的、科学的人生观、价值观、世界观，应成为课堂教育教学的根本任务。
四、教学模式由教师主导向学生主体转变
现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。
五、注意评价机制
1、主体目标，从单一的评价传授知识的情况，转向不仅评怎样传授知识，而且评在课堂教学的全过程中，怎样有机地渗透德育、健康卫生教育等，看学生的精神面貌、心理状态、行为习惯等表现有了哪些提高。通过评价这一手段，促使教师认真确定课堂目标，对学生进行严格训练，注意能力的培养，养成良好的学习习惯，使学生会学、爱学、乐学。
2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教（教态、语言、板书现代化教学手段等），转向重点评学生怎样学、看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，自学的效果。这样，促使教师把备课、讲课的功夫花在引导学生获得知识，提高学习效果上。
落实和推进新课程任重而道远，提升教学品味，改变理念，确定以人为本的学生观已势在必行。孔子曾说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”希望不久的明天，我们的学生都能“学之乐，乐之学”。
教学中教师要了解学情，布置一些有关考纲内容的学习任务，组织学生自学，在自学之后让学生交流、讨论，发现他们所遇到的困难，然后根据这些情况对学生进行点拨和启发，总结出规律，在组织学生练习巩固，通过问题巩固所学内容，并能熟练应用。教师根据学生反馈情况查漏补缺，帮助学生解决问题，真正达到课堂教学目的。
总之，我要以高考改革为契机，来促进教师的教学方式和学生的学习方式，一定要立足课堂，向四十分钟要质量，把课堂还给学生，让学生在这个有限时间里充分发展自己。面对高考改革，我还需要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，积极探索、反思、总结出一条更好的途径，促进自身专业的发展，提高学生的科学素养。
参考文献
[1] 中学物理教师的教研领域[J]. 石尧，路海波. 教学与管理. 2017（28）
[2] 中学物理教师教研能力的现状与提升：基于教学论文的文本分析[J]. 刘健智，蒋国，李兰. 教育测量与评价. 2019（08）
[3] 96全省中学物理教师讲课比赛侧评[J]. 郭辉，黄金海. 青海教育. 1997（03）
关键词：突破教材;情感、态度和价值观;转变
高考改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。创办符合素质教育的高中与应试并不是相互对立的。考试仍然是素质教育的评价方式之一，所不同的是考试不再是课程的核心，而是客观公正地还原为本来的面目。
经过一段时间的教学实践与反思，我觉得高中物理课堂采用“先学后教”，“自学引导式”，“探究式”、“目标教学法”等教学形式都比较好。具体的教学方法得看课型和学生程度，比如，较简单的新授课，程度一般的学生可采用“自学引导”、“探究式”、“先学后教”。复习课，可采用“目标教学法”、“讲练结合法”。较难的内容可采取“启发引导式”、“合作探究式”。正所谓“教无定法”。
我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。
教师应改变自己的角色，转变思想观念，更新教学方法，开拓学生视野，充分利用各种教学方式培养学生的学习兴趣及良好的学习方法。
下面就谈谈在新课程理念下我的课堂教学几大转变
一、教师要突破教材的束縛，拓展学生的知识面。
任何知识的学习都必须要将直接经验与间接经验相结合，将书本知识与社会知识相结合。因此，教师应该在指导学生学习课本知识的基础上又突破课本知识。教师不仅要指导学生学习好教材上的内容，还要鼓励学生阅读有关的课外书籍，努力拓展学生的知识面;不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种课内、课外活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主创新的精神;不仅要教学生学会知识，还要指导学生学会学习。
二、教师要突破“满堂灌”的教学模式
要转变传统的教学模式，必须做到师生互动。在教学过程的各个环节中，教师应把备课的重点放在对学生的了解和分析上，把教学的重点放在对学生分层的要求、分类提高上，应启发引导学生善于从不同角度来观察分析问题，使学生能够主动地学习，充分发挥了学生在教学过程中的主体作用。
三、教学理念由应试教育向素质教育转变
教学必须由学科为本转向以人为本，育人为本，面向全体学生进行德育教育。尊重学生的人格，促进学生个性的发展，潜能的开发，使学生形成正确的、科学的人生观、价值观、世界观，应成为课堂教育教学的根本任务。
四、教学模式由教师主导向学生主体转变
现代教学论指出：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。
五、注意评价机制
1、主体目标，从单一的评价传授知识的情况，转向不仅评怎样传授知识，而且评在课堂教学的全过程中，怎样有机地渗透德育、健康卫生教育等，看学生的精神面貌、心理状态、行为习惯等表现有了哪些提高。通过评价这一手段，促使教师认真确定课堂目标，对学生进行严格训练，注意能力的培养，养成良好的学习习惯，使学生会学、爱学、乐学。
2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教（教态、语言、板书现代化教学手段等），转向重点评学生怎样学、看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，自学的效果。这样，促使教师把备课、讲课的功夫花在引导学生获得知识，提高学习效果上。
落实和推进新课程任重而道远，提升教学品味，改变理念，确定以人为本的学生观已势在必行。孔子曾说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”希望不久的明天，我们的学生都能“学之乐，乐之学”。
教学中教师要了解学情，布置一些有关考纲内容的学习任务，组织学生自学，在自学之后让学生交流、讨论，发现他们所遇到的困难，然后根据这些情况对学生进行点拨和启发，总结出规律，在组织学生练习巩固，通过问题巩固所学内容，并能熟练应用。教师根据学生反馈情况查漏补缺，帮助学生解决问题，真正达到课堂教学目的。
总之，我要以高考改革为契机，来促进教师的教学方式和学生的学习方式，一定要立足课堂，向四十分钟要质量，把课堂还给学生，让学生在这个有限时间里充分发展自己。面对高考改革，我还需要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，积极探索、反思、总结出一条更好的途径，促进自身专业的发展，提高学生的科学素养。
参考文献
[1] 中学物理教师的教研领域[J]. 石尧，路海波. 教学与管理. 2017（28）
[2] 中学物理教师教研能力的现状与提升：基于教学论文的文本分析[J]. 刘健智，蒋国，李兰. 教育测量与评价. 2019（08）
[3] 96全省中学物理教师讲课比赛侧评[J]. 郭辉，黄金海. 青海教育. 1997（03）