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摘 要：多样教学指的是教师根据实际不同教学内容的具体特点，采用多种教学方法以激发学生的学习主动性，注重教学方式和方法的多样化。实践证明，多样的教学方法有助于深化课堂的学习氛围，增强学生的学习主动性，有效锻炼学生的自主学习能力以及地理方面的综合素质能力。地理是學生参与高中这一学期阶段学习生活过程中需要重点学习的一项基础科目，其中所包含的教学内容范围较为广泛。学生为适应高中地理学习内容所需要的学习能力也需要得到进一步的发展。而多样化教学方式在高中地理课堂中的应用能够有效锻炼学生的自主学习能力，让学生能够在具体的教学活动中收获更为丰富的高中地理知识。
关键词：多样教学;高中地理;任务型教学;生活化教学;多媒体教学
高中地理的内容涉及了环境、气候和世界各国地质特点的具体内容，这一基础的学科需要向学生传递许多方面的知识内容，让学生对世界地理概貌有进一步的了解和认识。为了更好地向学生讲述高中地理教材上的具体知识内容，教师需要采用多样化的教学方式开展日常地理课堂教学任务，激发学生学习地理知识的兴趣，通过保持良好的教学环境和保持良好的教学环境和课堂学习氛围来调动学生的学习地理知识积极性。学生需要在课上配合教师的教学工作，积极主动的完成地理学习任务。在本篇文章之中，笔者根据自身观察到的小学低年级学生在数学学习过程中的基础表现，对多样教学在高中地理课堂中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、任务型教学，熟悉学习内容
任务型教学是教师常用的一种教学方法，其具体内容是指要求学生完成教师根据教材内容所布置的学习任务，可以让学生通过自主完成这些学习任务来达到学习其中所包含地理知识的教学目的。实践证明，任务型教学这一教学方法能够帮助学生尽快熟悉教材上的学习内容，并且能够有效锻炼学生自身的自主学习能力，有效培养学生地理方面的综合素质能力。学生要主动配合教师的教学安排，积极主动的完成高中地理的一系列学习任务。
例如，在教授“自然界的水循环”这一内容时，教师可以将认识水循环具体步骤作为学生需要自主完成的地理任务，给予学生有限的课堂学习时间，随后以课堂提问的形式考察学生自主学习情况，严格要求学生自主完成这个学习任务，帮助学生尽快熟悉这部分地理知识内容。教师要善于运用任务型教学这一教学方法，根据地理高中地理教材上的具体内容设计学生所需要完成的学习任务，充分调动学生学习地理知识的积极性。
二、生活化教学，强化地理实践
生活化实践是教师经常会作为多样化教学中采用的一种具体的教学方法，通过学生所熟悉的教学情景或事例来教授学生具体的高中地理知识内容，可以有效强化学生地理实践能力，培养学生解决生活中实际地理问题的能力。教师需要认真准备高中课堂的地理教学内容，从学生所熟悉的生活实际角度出发，将生活实例与高中地理教学内容相结合，强化学生地理知识实践的能力。教师需要在高中地理课前根据具体的教学内容设计丰富的教学方法，完善课堂上的教学细节问题，进一步培养学生处理地理问题的学习能力。
例如，在教授“全球气候变化”这一内容时，教师需要结合学生所能感受到的气候变化来讲解全球气候变化这部分高中地理知识，并通过课堂讨论鼓励学生思考如何解决气候变化的具体问题。实践证明，教师从生活化教学应用在高中地理课堂的教学工作上能够有效培养学生的实践能力，夯实学生的地理知识基础，为学生以后很深一层次的地理知识学习打下良好基础。
三、多媒体教学，丰富课堂知识
多媒体教学是现代地理课堂教学常用的一种教学方法，即教师在地理课堂上使用教室内所配备的先进电子设备来辅助完成地理教学任务，以达到丰富课堂地理知识的教学目的。多媒体依靠先进的互联网信息技术，可以辅助教师获取与高中地理教材内容相关的丰富地理课外知识，丰富学生地理知识积累量。学生可以通过多媒体教学这一先进的教学方法获取更为丰富的高中地理知识，进一步培养自身的地理自主学习能力。
例如，在教授“营造地表形态的策略”这一内容时，教师可以通过多媒体技术来辅助完成这部分地理知识的教学任务，以教学视频的形式向学生展示地表的各种形态以及营造地表形态的不同原因，吸引学生的课堂注意力，辅助完成课堂地理教学任务。学生能够通过运用多媒体电子设备更加深入的学习地理基础知识内容。教师需要密切关注学生在地理课堂上的表现情况，运用多媒体技术设计地理课堂的教学细节之处，坚持不懈的完成日常地理教学任务。
总而言之，多样教学在高中地理课堂中的应用是现代教育对教师的进一步要求，更加适应学生的发展和学习需求。教师需要注重观察学生的具体心理状态和行为状态，根据学生的发现需求来设计高中地理课堂的教学内容，通过多样教学辅助完成日常地理课堂的日常教学任务。多样教学能够对学生各方面学习能力的提高有着积极的重要作用，有助于教师更好的开展地理课堂教学工作，在高中这一教学阶段辅助学生深入学习高中地理的基础知识内容。在以后的地理教学中，教师需要根据自身的地理教学经验以及课堂上学生的具体表现，积极探索多样教学在高中地理课堂教学中的具体应用。
参考文献
[1] 张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备，2015（11）
[2] 周代许.高中地理生活化教学探讨[J].地理教学，2012（12）
关键词：多样教学;高中地理;任务型教学;生活化教学;多媒体教学
高中地理的内容涉及了环境、气候和世界各国地质特点的具体内容，这一基础的学科需要向学生传递许多方面的知识内容，让学生对世界地理概貌有进一步的了解和认识。为了更好地向学生讲述高中地理教材上的具体知识内容，教师需要采用多样化的教学方式开展日常地理课堂教学任务，激发学生学习地理知识的兴趣，通过保持良好的教学环境和保持良好的教学环境和课堂学习氛围来调动学生的学习地理知识积极性。学生需要在课上配合教师的教学工作，积极主动的完成地理学习任务。在本篇文章之中，笔者根据自身观察到的小学低年级学生在数学学习过程中的基础表现，对多样教学在高中地理课堂中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、任务型教学，熟悉学习内容
任务型教学是教师常用的一种教学方法，其具体内容是指要求学生完成教师根据教材内容所布置的学习任务，可以让学生通过自主完成这些学习任务来达到学习其中所包含地理知识的教学目的。实践证明，任务型教学这一教学方法能够帮助学生尽快熟悉教材上的学习内容，并且能够有效锻炼学生自身的自主学习能力，有效培养学生地理方面的综合素质能力。学生要主动配合教师的教学安排，积极主动的完成高中地理的一系列学习任务。
例如，在教授“自然界的水循环”这一内容时，教师可以将认识水循环具体步骤作为学生需要自主完成的地理任务，给予学生有限的课堂学习时间，随后以课堂提问的形式考察学生自主学习情况，严格要求学生自主完成这个学习任务，帮助学生尽快熟悉这部分地理知识内容。教师要善于运用任务型教学这一教学方法，根据地理高中地理教材上的具体内容设计学生所需要完成的学习任务，充分调动学生学习地理知识的积极性。
二、生活化教学，强化地理实践
生活化实践是教师经常会作为多样化教学中采用的一种具体的教学方法，通过学生所熟悉的教学情景或事例来教授学生具体的高中地理知识内容，可以有效强化学生地理实践能力，培养学生解决生活中实际地理问题的能力。教师需要认真准备高中课堂的地理教学内容，从学生所熟悉的生活实际角度出发，将生活实例与高中地理教学内容相结合，强化学生地理知识实践的能力。教师需要在高中地理课前根据具体的教学内容设计丰富的教学方法，完善课堂上的教学细节问题，进一步培养学生处理地理问题的学习能力。
例如，在教授“全球气候变化”这一内容时，教师需要结合学生所能感受到的气候变化来讲解全球气候变化这部分高中地理知识，并通过课堂讨论鼓励学生思考如何解决气候变化的具体问题。实践证明，教师从生活化教学应用在高中地理课堂的教学工作上能够有效培养学生的实践能力，夯实学生的地理知识基础，为学生以后很深一层次的地理知识学习打下良好基础。
三、多媒体教学，丰富课堂知识
多媒体教学是现代地理课堂教学常用的一种教学方法，即教师在地理课堂上使用教室内所配备的先进电子设备来辅助完成地理教学任务，以达到丰富课堂地理知识的教学目的。多媒体依靠先进的互联网信息技术，可以辅助教师获取与高中地理教材内容相关的丰富地理课外知识，丰富学生地理知识积累量。学生可以通过多媒体教学这一先进的教学方法获取更为丰富的高中地理知识，进一步培养自身的地理自主学习能力。
例如，在教授“营造地表形态的策略”这一内容时，教师可以通过多媒体技术来辅助完成这部分地理知识的教学任务，以教学视频的形式向学生展示地表的各种形态以及营造地表形态的不同原因，吸引学生的课堂注意力，辅助完成课堂地理教学任务。学生能够通过运用多媒体电子设备更加深入的学习地理基础知识内容。教师需要密切关注学生在地理课堂上的表现情况，运用多媒体技术设计地理课堂的教学细节之处，坚持不懈的完成日常地理教学任务。
总而言之，多样教学在高中地理课堂中的应用是现代教育对教师的进一步要求，更加适应学生的发展和学习需求。教师需要注重观察学生的具体心理状态和行为状态，根据学生的发现需求来设计高中地理课堂的教学内容，通过多样教学辅助完成日常地理课堂的日常教学任务。多样教学能够对学生各方面学习能力的提高有着积极的重要作用，有助于教师更好的开展地理课堂教学工作，在高中这一教学阶段辅助学生深入学习高中地理的基础知识内容。在以后的地理教学中，教师需要根据自身的地理教学经验以及课堂上学生的具体表现，积极探索多样教学在高中地理课堂教学中的具体应用。
参考文献
[1] 张少华.多媒体技术在高中地理教学中的应用思考[J].中国教育技术装备，2015（11）
[2] 周代许.高中地理生活化教学探讨[J].地理教学，2012（12）