论文部分内容阅读
学生进入职业中学后，因社会、家庭、学校的环境不同，以及学生的个性不同，致使他们的学习差异很大，而英语学习差异则更大。学习困难的学生增多，两极分化的现象日益加剧，导致很大一部分学生对学习英语失去兴趣。要扭转这种教学被动的局面，使所有学生都能得到发展，必须打破传统的课堂教学的组织形式，做到既不压制基础好的学生，也不放弃基础差的学生。根据学生的实际英语水平，打破班级、专业的界限，实施“分层次教学”。