在班级管理中后进生的教育转化一直以来是我们工作的难点,这些学生不仅制约着班级的进步,也影响着教师的教学。然而,他们又是我们不可忽视的部分。本文结合自己的教学实践,就如何帮助后进生排除心理障碍,谈几点自己的看法。
　　
　　1 消除自卑,树立自信
　　
　　一个后进生就其自身而言,他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般来说,他们常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,感到在班级里抬不起头来,老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去平衡,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理,对前途失去信心,自暴自弃。其实他们大部分的智力水平并不低,都有其长处,可他们的自身的消极情绪却是困扰他们前进的一个天敌。所以,教育者必须选择一个最佳的教育效果,善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进;帮他们燃起自信之火,扬起进取之帆,让他们充分感受到教师对他们的理解、期待与信任,让他们感受到生活是充实的、美好的,应该积极地去面对。
　　
　　2 消除戒备,创建和谐
　　
　　优秀生容易得到师爱,后进生更需要师爱。后进生受到的批评特别多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎样努力也没用,对周围的人总抱着怀疑的态度。为此,教师应该给后进生多一点信任,少一点责难;多几份理解,少一点怨恨,多几份关爱。教师对他们热情接近、关心信任,给予公正无私的帮助,激活其“闪光点”,创设条件让他们品尝成功的喜悦,树立他们的信心,扶持他们更好的学习。这些学生在班级中找到自己的位置,得到认可,自然就会以健康的心态去面对同学和教师,促进班级形成和谐的氛围。 
　　
　　3 消除厌学,激发兴趣
　　
　　后进生的成绩差,有的是由于片面追求升学率的影响,学生的课业负担加重,客观上对他们的期望值过高,他们努力了,可总是不尽人意,总是换来批评,从而产生厌学心理。要排除这种心理障碍,首先,教师要更新教育观念,营造轻松愉快的学习氛围;其次,要想方设法激起学生学习的兴趣。学习兴趣是一种学习的需要,是推动学生主动学习的内部动力,是热爱学习,产生强烈求知欲的基础。因此,教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标,诱导“他们跳一跳能摘到桃”,只要他们获得了一点成功就要鼓励,使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐、成功的喜悦,同学们的赞扬使他们去争取新的成功,从“要我学”转变为“我要学”,而且能“要下苦功夫学”,觉得乐在其中。
　　
　　4 发扬优点,弥补不足
　　
　　人的潜能各有优势各有侧重,有的以言语见长,有的动作技能超群,有的惯用形象思维,有的抽象思维占优势。即使是统一方面能力,个人的发展速度也不尽相同,不懂阶段发展速度不同,有的先快后慢,有的先慢后快,就像竞技场上的长跑一样。心理学研究表明;智力与成就之间有一定的联系,而心理素质与成就之间的因素则是起决定作用的。学习上不去的学生由于存在一种“失败者心态”,往往看不到自身的优点,不能正确评价自己,从而束缚了自身发展。教育者首先需要帮助这些学生寻找自身的优点,并为他们创造机会让其发挥这些优势,从而找到自信,找回自尊,先让他们在潜意识忠有一种肯定自己的力量,再让他们思考自身的不足,并告诉他们这些不足通过努力是可以改变的。学生找到了这身的优势,自然会产生弥补不足的心理需要,从而不断进步。
　　作为教师,要研究这些特殊学生的心理障碍,掌握他们的心理特点和形成原因,采取科学的、切合实际的教育方法,促进他们的转化,为他们的心灵开辟一片广阔的蔚蓝色天空,让他们展开双翅骄傲的飞翔。