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摘 要：在话语理解方面，语境的识别是课堂教学中容易忽视的问题，本文从语境中的背景框架，逻辑框架和心理框架三方面来探讨语境的意义及其动态特征，以提高学生的话语理解能力。
关键词：话语理解 背景框架 逻辑框架 心理框架
一、 语境中的三个分层框架
语言是思维和交际的工具，是交际活动的媒介，是思维和心理活动的反映。思维和心理活动通过语言媒介而行使交际功能。话语终极输出的本质就是语义的具体表达。语义正确表达离不开三个语境框架：背景框架、逻辑框架、交际者的心理框架。这三个框架是语境对词、句、篇的综合作用产生了实际交际中的语义。
（1） 背景框架（The background frame）。 背景框架是指特定环境中的共同信息背景和社会文化背景。一个民族建立一种语言的文化大背景，话语双方拥有许多共同信息。而中国学生生活在讲汉语的民族文化氛围中，与讲英语的国家的社会文化背景构成的反差，往往成为干扰英语语义理解的重要因素。
例1： Bill， can I get you anything to drink？ .
A. You are welcome B. No problem
C. I wouldn??t mind a coffee D. Doesn??t matter
大部分学生选错误答案D。 主要原因是中国学生缺乏英语国家的社会文化背景，西方人认为主人拿饮料给你，你应该做出选择（正确答案C）， 而不像中国人有礼貌地说，“我不要，谢谢”。这是不同社会文化背景对语义理解的干扰。
在对话理解中我们不但要了解社会文化背景，而且还要了解场景中与对话意义有关联的一般背景知识。抓住这些背景知识，从隐含话语中获得理解，找到答案。
例2： W： You can order whatever you like. I will treat you. M： No， thank you. I??m full.
（问：此对话发生在下列哪个场景？）
A. In a classroom. B. In a dinning hall. C. At home.
对话人一个说你可以点你喜欢吃的东西，我来请客。另一个答已吃饱了。抓住了order， treat， full这些背景知识，就可以确定答案为B。
（2） 逻辑框架（The logic frame）。 逻辑框架是共有的逻辑思维；规范的语法；词、句、语篇的前后联系。
例3： A： There is a knock on the door. B： I??m doing my homework. A： Okay.
“有人敲门”与“我在做作业”本来毫无联系，由于在共同的逻辑思维联系下，就构成了同一逻辑语境，“我在做作业”自然就成为“你开门的原因”。这是逻辑上的否定回答。但逻辑语境必须要有规范的语法搭配。词语的逻辑搭配只有在语法规范下才能完成语义理解。
例4： A： Trees absorb rain and prevennt the soil from being washed away. B： In the past 30 years，China absorb returnees. C： He is absorbed in books.
absorb在A、B两句中，语法逻辑上属谓语， A句absorb后面有prevennt the soil from being washed away. 可知能防止水土流失，显然其意义只能是take in（涵养）。 B句中， returnees是人，那其意义是bring in（引进）。 C句中absorb是表语语境，从词语语境的逻辑搭配和语言习惯看， absorb与books搭配的结果就成了He is bent on reading books. 或He is covered with books. （形式上的）。这种同一个词在不同语境下折射出多种意义，是构成逻辑框架语境的重要组成部分。
逻辑框架语境不仅表现在词和句的上下逻辑关系上，而且表现在语篇某一段落或是整个语篇上。词，句，段落都要为主题（topic）服务。
（3） 心理框架（The pychology frame）。 心理框架语境有心态和意图；情感；语音和语气的外在表现形式，“言外之意”是内在真实含义，这就是“言为心声”。我们常说的“听话听音”实际上是依据心理情感在语言上的外部表现形式，推测出说话人的心态mentality， 情感affection和动机motivation。
You are wonderful. 这句话，如果说成YOU are wonderful. 或You are WONDERFUL. 语气的加重放在不同的句子成分上，表达的意义就不相同。语气加重在YOU表示你很不错，语气加重在WONDERFUL表示“你真的好吗？”。所以语音语调在反映心里语境方面起着一定的作用。但同一句话分别用不同的语气（虚拟语气和陈述语气）说出来时，表达的意思会完全不同。
例5： A： He couldn??t agree with you more. 他非常同意你。 B： He can??t agree with you more. 他不再同意你。
A句用虚拟语气，等于肯定事实。 B句用陈述语气否定事实，说话人的意思截然相反。
例6： He said that he could not be more satisfied with the examination result.
他说，他对这次考试结果非常满意。
人们常用委婉的方式来表达心里情感，常常出现的“答非所问”，“指鹿为马”其实就是“言外之意”。
三、 建立语境化分层参照框架的意义
话语通过语境参照框架进行推理时，必须在背景框架，逻辑框架和心理框架下进行，并且依据三个框架动态的相互联系，相互影响的综合作用实现对话语的理解，所以，建立语境化的分层参照框架在课堂教学中是不容忽视的。
关键词：话语理解 背景框架 逻辑框架 心理框架
一、 语境中的三个分层框架
语言是思维和交际的工具，是交际活动的媒介，是思维和心理活动的反映。思维和心理活动通过语言媒介而行使交际功能。话语终极输出的本质就是语义的具体表达。语义正确表达离不开三个语境框架：背景框架、逻辑框架、交际者的心理框架。这三个框架是语境对词、句、篇的综合作用产生了实际交际中的语义。
（1） 背景框架（The background frame）。 背景框架是指特定环境中的共同信息背景和社会文化背景。一个民族建立一种语言的文化大背景，话语双方拥有许多共同信息。而中国学生生活在讲汉语的民族文化氛围中，与讲英语的国家的社会文化背景构成的反差，往往成为干扰英语语义理解的重要因素。
例1： Bill， can I get you anything to drink？ .
A. You are welcome B. No problem
C. I wouldn??t mind a coffee D. Doesn??t matter
大部分学生选错误答案D。 主要原因是中国学生缺乏英语国家的社会文化背景，西方人认为主人拿饮料给你，你应该做出选择（正确答案C）， 而不像中国人有礼貌地说，“我不要，谢谢”。这是不同社会文化背景对语义理解的干扰。
在对话理解中我们不但要了解社会文化背景，而且还要了解场景中与对话意义有关联的一般背景知识。抓住这些背景知识，从隐含话语中获得理解，找到答案。
例2： W： You can order whatever you like. I will treat you. M： No， thank you. I??m full.
（问：此对话发生在下列哪个场景？）
A. In a classroom. B. In a dinning hall. C. At home.
对话人一个说你可以点你喜欢吃的东西，我来请客。另一个答已吃饱了。抓住了order， treat， full这些背景知识，就可以确定答案为B。
（2） 逻辑框架（The logic frame）。 逻辑框架是共有的逻辑思维；规范的语法；词、句、语篇的前后联系。
例3： A： There is a knock on the door. B： I??m doing my homework. A： Okay.
“有人敲门”与“我在做作业”本来毫无联系，由于在共同的逻辑思维联系下，就构成了同一逻辑语境，“我在做作业”自然就成为“你开门的原因”。这是逻辑上的否定回答。但逻辑语境必须要有规范的语法搭配。词语的逻辑搭配只有在语法规范下才能完成语义理解。
例4： A： Trees absorb rain and prevennt the soil from being washed away. B： In the past 30 years，China absorb returnees. C： He is absorbed in books.
absorb在A、B两句中，语法逻辑上属谓语， A句absorb后面有prevennt the soil from being washed away. 可知能防止水土流失，显然其意义只能是take in（涵养）。 B句中， returnees是人，那其意义是bring in（引进）。 C句中absorb是表语语境，从词语语境的逻辑搭配和语言习惯看， absorb与books搭配的结果就成了He is bent on reading books. 或He is covered with books. （形式上的）。这种同一个词在不同语境下折射出多种意义，是构成逻辑框架语境的重要组成部分。
逻辑框架语境不仅表现在词和句的上下逻辑关系上，而且表现在语篇某一段落或是整个语篇上。词，句，段落都要为主题（topic）服务。
（3） 心理框架（The pychology frame）。 心理框架语境有心态和意图；情感；语音和语气的外在表现形式，“言外之意”是内在真实含义，这就是“言为心声”。我们常说的“听话听音”实际上是依据心理情感在语言上的外部表现形式，推测出说话人的心态mentality， 情感affection和动机motivation。
You are wonderful. 这句话，如果说成YOU are wonderful. 或You are WONDERFUL. 语气的加重放在不同的句子成分上，表达的意义就不相同。语气加重在YOU表示你很不错，语气加重在WONDERFUL表示“你真的好吗？”。所以语音语调在反映心里语境方面起着一定的作用。但同一句话分别用不同的语气（虚拟语气和陈述语气）说出来时，表达的意思会完全不同。
例5： A： He couldn??t agree with you more. 他非常同意你。 B： He can??t agree with you more. 他不再同意你。
A句用虚拟语气，等于肯定事实。 B句用陈述语气否定事实，说话人的意思截然相反。
例6： He said that he could not be more satisfied with the examination result.
他说，他对这次考试结果非常满意。
人们常用委婉的方式来表达心里情感，常常出现的“答非所问”，“指鹿为马”其实就是“言外之意”。
三、 建立语境化分层参照框架的意义
话语通过语境参照框架进行推理时，必须在背景框架，逻辑框架和心理框架下进行，并且依据三个框架动态的相互联系，相互影响的综合作用实现对话语的理解，所以，建立语境化的分层参照框架在课堂教学中是不容忽视的。