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【摘 要】电影教学作为一种非常有效的教学方式，已经被广泛的运用到了英语教学的各个领域。如何使学生在有限的授课时间内获得最大量的知识，提高学生的跨文化知识，学习兴趣及学习效率成为《英语国家概况》课程目前教学的一个难点。本文旨在研究英文电影在《英语国家概况》这门课程教学中应用。
【关键词】英文电影 英语国家概况 应用
【中图分类号】H319.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
一、前言
当代外语教学中，教学辅助工具的使用越来越普遍，电影教学就是其中一种非常有效的方式。作为一门试听艺术，电影可以从多方面、多角度展示英语民族的文化、历史，也较为真实的体现社会现实、大众的生活习惯和思维方式，有助于学生更好的理解中西方文化、语用方面的差异，提高跨文化意识，加深其对课堂知识的讲解及记忆。
目前，国内的学者作过一些针对英文原声电影是否有助于提高学生英语学习兴趣及动机的研究，而很少去探讨英文电影在学生对英语国家文化学习方面的作用。因此，本文拟在前人研究的基础上，探讨英文电影在《英语国家概况》课程中的应用。
二、《英语国家概况》课程的重要性
语言与文化密不可分，语言是文化的重要载体，是展示文化的重要手段，任何一种语言都反映了其相应的文化。因此，要学好一门语言，了解和掌握该语言所承载的文化就显得尤为重要。正因如此，外语专业学生的培养计划中才涵盖了《英语国家概况》这一课程。而2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》中也明确规定了英语专业的学生需要了解与英语国家的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展相关的知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
三、教学中发现的问题
《英語国家概况》这门课程涵盖知识面广，涉及到英语国家的形成、不同时期的历史，政治、经济、宗教、教育及节日等各个方面，必须在有限的课时内，让学生尽可能全面的了解国外的历史和深刻的体会到不同国家文化的差异。教师讲课时对于知识点详略的把握，教学方法方式的选择无一不影响着学生对于这门课程的掌握。
笔者在近几年该课程的教学过程中发现学生存在着如下问题：
1. 学生在学习中会遇到各个领域的生僻词汇。不管是在阅读还是在听课时，遇到生僻单词都会影响学生对课堂知识的理解，打击学生的学习积极性，从而影响学习效率。
2. 过于丰富的知识点及大量的外来文化知识使学生在学习过程中迷失方向。很多学生对本国的历史掌握甚少，更不用说用英语去理解外国的历史文化知识了。再加上单一的课堂书本教学，很容易使学生丧失学习兴趣。
3.传统的“填鸭式”的课堂教学方法使学生厌烦，教师一个人的“独角戏”使得学生缺乏在自然的英语语言环境中习得语言知识的条件。在传统的英语课堂教学活动中，学生从课本上学到的文化、语体知识，大都是一些知识性的介绍，虽然有一定的系统性，但同实际语言交际脱离，学生缺乏感性认识。
4. 英语专业的学生除了该课程外，每天都在面对一本本布满英语单词的书，每节课所做的都是听课，记笔记，划重点。这样被动的学习方法很容易使学生产生厌烦及抵触情绪，学习效果自然无法保证。
针对以上问题，笔者在该门课程的教学中尝试改革，利用现代化的教学方法及手段，除了多媒体的应用外，适时引用英语原声电影教学法，调动学生的学习兴趣，使学生在对书本上相关知识有了了解后，利用影视作品中的精彩情节和故事内容更透彻的理解教材知识中所提到国外的历史文化知识，同时还可以激发学生用不同的角度立场去分析当时的历史背景，发挥自主学习能力。
四、英语电影在英语国家概况课程中应用的必要性
著名语言教学专家斯特姆斯（Stempleski）和托马林（Tomalin）认为，音像结合的手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动人们视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。
英文电影从多方面、多角度展示着英语民族的文化。影视作品与《英语国家概况》这门学科有着非常密切的联系。相关的影视作品可以帮助理清脉络，挖掘事件的内在联系和对细节内容的理解，在相对熟悉教材内容的基础上不断完善知识体系。
当然，在让学生观看电影前，应该让学生进行大量文字资料的阅读，也就是进行大量的相关的语言输入。认知理论认为语言学习是一个信息加工过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言产出的过程，只有经过产出才能完成学习的全过程，形成语言习得。
根据这一理论，在应用电影进行教学时，就要求教师合理的安排教学活动及教学过程，在对相关的知识点进行讲解后，组织学生观看电影，此外还应组织学生以讨论或作业的方式进行产出性语言活动，达到输入——加工——产出的完整结合，提高教学效果。而这一过程也有助于学生根据自己输入的语言理解构建自己的语言知识体系，帮助学生形成对文化的洞察力和敏感力，把所学的相关知识系统化、具体化，并有意识的对不同文化进行对比，避免文化冲突，有效的进行跨文化交流。
五、结语
看英美电影早已成为当代英语专业学生学习英语的一种方法。通过电影学生可以更全面的了解英语国家的历史，深刻的感受英语国家的文化，从而更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来，更好的学习《英语国家概况》。
而在使用英文电影进行教学时，教师要注意选择与所授内容相关性较强的电影，采取先讲解教材内容，再放映电影，同时布置好与讲述内容及影片相关的学习任务，帮助学生完成语言输入——加工——产出的全过程，达到有效输入，高效产出，提高教学效果。
参考文献：
[1] 高磊.视听说一体化 高效推动大学英语教学——论英文影视与英语教学关系 [J].安徽文学，2011 （1）.
[2] 李艳华.基于原版英文电影的教学模式探究[J].电影文学，2010 （12）
[3] 孙小焕.浅谈运用英文电影进行英语教学[J].中国科教创新导刊，2008（8）
[4] 宋秀艳；陈静.应用型双语专业下《英语国家概况》课程之效用与教学研究[J]；吉林省教育学院学报（上旬）；2012年08期
作者简介：
冯源（1982— ），女，陕西西安人。武警工程大学理学院外语第二教研室讲师。主要研究方向：英语教学法。
齐阿曼（1982— ），女，陕西户县人。西京学院人文科学系讲师，硕士研究生；主要研究方向：英语教学法。
【关键词】英文电影 英语国家概况 应用
【中图分类号】H319.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
一、前言
当代外语教学中，教学辅助工具的使用越来越普遍，电影教学就是其中一种非常有效的方式。作为一门试听艺术，电影可以从多方面、多角度展示英语民族的文化、历史，也较为真实的体现社会现实、大众的生活习惯和思维方式，有助于学生更好的理解中西方文化、语用方面的差异，提高跨文化意识，加深其对课堂知识的讲解及记忆。
目前，国内的学者作过一些针对英文原声电影是否有助于提高学生英语学习兴趣及动机的研究，而很少去探讨英文电影在学生对英语国家文化学习方面的作用。因此，本文拟在前人研究的基础上，探讨英文电影在《英语国家概况》课程中的应用。
二、《英语国家概况》课程的重要性
语言与文化密不可分，语言是文化的重要载体，是展示文化的重要手段，任何一种语言都反映了其相应的文化。因此，要学好一门语言，了解和掌握该语言所承载的文化就显得尤为重要。正因如此，外语专业学生的培养计划中才涵盖了《英语国家概况》这一课程。而2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》中也明确规定了英语专业的学生需要了解与英语国家的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展相关的知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
三、教学中发现的问题
《英語国家概况》这门课程涵盖知识面广，涉及到英语国家的形成、不同时期的历史，政治、经济、宗教、教育及节日等各个方面，必须在有限的课时内，让学生尽可能全面的了解国外的历史和深刻的体会到不同国家文化的差异。教师讲课时对于知识点详略的把握，教学方法方式的选择无一不影响着学生对于这门课程的掌握。
笔者在近几年该课程的教学过程中发现学生存在着如下问题：
1. 学生在学习中会遇到各个领域的生僻词汇。不管是在阅读还是在听课时，遇到生僻单词都会影响学生对课堂知识的理解，打击学生的学习积极性，从而影响学习效率。
2. 过于丰富的知识点及大量的外来文化知识使学生在学习过程中迷失方向。很多学生对本国的历史掌握甚少，更不用说用英语去理解外国的历史文化知识了。再加上单一的课堂书本教学，很容易使学生丧失学习兴趣。
3.传统的“填鸭式”的课堂教学方法使学生厌烦，教师一个人的“独角戏”使得学生缺乏在自然的英语语言环境中习得语言知识的条件。在传统的英语课堂教学活动中，学生从课本上学到的文化、语体知识，大都是一些知识性的介绍，虽然有一定的系统性，但同实际语言交际脱离，学生缺乏感性认识。
4. 英语专业的学生除了该课程外，每天都在面对一本本布满英语单词的书，每节课所做的都是听课，记笔记，划重点。这样被动的学习方法很容易使学生产生厌烦及抵触情绪，学习效果自然无法保证。
针对以上问题，笔者在该门课程的教学中尝试改革，利用现代化的教学方法及手段，除了多媒体的应用外，适时引用英语原声电影教学法，调动学生的学习兴趣，使学生在对书本上相关知识有了了解后，利用影视作品中的精彩情节和故事内容更透彻的理解教材知识中所提到国外的历史文化知识，同时还可以激发学生用不同的角度立场去分析当时的历史背景，发挥自主学习能力。
四、英语电影在英语国家概况课程中应用的必要性
著名语言教学专家斯特姆斯（Stempleski）和托马林（Tomalin）认为，音像结合的手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动人们视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力。
英文电影从多方面、多角度展示着英语民族的文化。影视作品与《英语国家概况》这门学科有着非常密切的联系。相关的影视作品可以帮助理清脉络，挖掘事件的内在联系和对细节内容的理解，在相对熟悉教材内容的基础上不断完善知识体系。
当然，在让学生观看电影前，应该让学生进行大量文字资料的阅读，也就是进行大量的相关的语言输入。认知理论认为语言学习是一个信息加工过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工再到语言产出的过程，只有经过产出才能完成学习的全过程，形成语言习得。
根据这一理论，在应用电影进行教学时，就要求教师合理的安排教学活动及教学过程，在对相关的知识点进行讲解后，组织学生观看电影，此外还应组织学生以讨论或作业的方式进行产出性语言活动，达到输入——加工——产出的完整结合，提高教学效果。而这一过程也有助于学生根据自己输入的语言理解构建自己的语言知识体系，帮助学生形成对文化的洞察力和敏感力，把所学的相关知识系统化、具体化，并有意识的对不同文化进行对比，避免文化冲突，有效的进行跨文化交流。
五、结语
看英美电影早已成为当代英语专业学生学习英语的一种方法。通过电影学生可以更全面的了解英语国家的历史，深刻的感受英语国家的文化，从而更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来，更好的学习《英语国家概况》。
而在使用英文电影进行教学时，教师要注意选择与所授内容相关性较强的电影，采取先讲解教材内容，再放映电影，同时布置好与讲述内容及影片相关的学习任务，帮助学生完成语言输入——加工——产出的全过程，达到有效输入，高效产出，提高教学效果。
参考文献：
[1] 高磊.视听说一体化 高效推动大学英语教学——论英文影视与英语教学关系 [J].安徽文学，2011 （1）.
[2] 李艳华.基于原版英文电影的教学模式探究[J].电影文学，2010 （12）
[3] 孙小焕.浅谈运用英文电影进行英语教学[J].中国科教创新导刊，2008（8）
[4] 宋秀艳；陈静.应用型双语专业下《英语国家概况》课程之效用与教学研究[J]；吉林省教育学院学报（上旬）；2012年08期
作者简介：
冯源（1982— ），女，陕西西安人。武警工程大学理学院外语第二教研室讲师。主要研究方向：英语教学法。
齐阿曼（1982— ），女，陕西户县人。西京学院人文科学系讲师，硕士研究生；主要研究方向：英语教学法。