论文部分内容阅读
“搜集生物进化理论发展的资料,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”是新课标的教学提示。本文在梳理生物进化发展史的基础上,分析了包括神创论统治时期、进化论的萌芽、发展、成熟等各个阶段人们思想观念的变革,为一线教师教学提供参考。
生物进化理论发展史中人们思想观念的变革
【摘 要】
：
“搜集生物进化理论发展的资料,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”是新课标的教学提示。本文在梳理生物进化发展史的基础上,分析了包括神创论统治时期、进化论的萌芽、发展、成熟等各个阶段人们思想观念的变革,为一线教师教学提供参考。
【机 构】
：
上海市奉贤区教育学院
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
在“伴性遗传”一节的课堂教学中,通过创设直观教学情境、生物科学史情境、具体生活情境和角色扮演等具体情境,激发学生的求知欲,引导学生在解决真实具体情境中的问题时,实现知识的有意义建构。
在聚焦生物学重要概念的单元整体教学中,通过探索单元与课时境脉架构的路径,形成了“递进式”任务解决型、“并联式”问题分析型和“支架式”问题探究型三种境脉架构模式。
本文呈现了植物呼吸作用实验教学中运用PBL教学模式的具体方法:从真实情境导入、发现问题到以问题驱动引导、学生自主合作探究,再到回归情境解决问题,通过探索和实践发现该模式在培养学生探究能力、科学思维和社会责任方面具有很好的效果。