【摘 要】
：
随着新课程改革进程的不断推进，人们更加关注于学生综合素质的提高，自主合作学习模式作为教师引导学生自主学习探究，n通过合作交流的方式解决问题的新型教学模式，对于学生的交流合作能力以及自主探究能力等都具有重要的培养作用，能够有效地提高中小n学信息技术的教学质量和效率。然而，现阶段中小学信息技术教学中自主合作学习模式的应用中仍存在着一系列的问题，影响着中小学信息n技术教学水平的提高。基于此，本文通过探究中小学信息技术教学中自主合作学习的应用现状，针对自主合作学习模式在中小学信息技术教n学中的应用策略展开论述。
【机 构】
：
石嘴山市惠农区燕子墩学校 宁夏石嘴山 753600
论文部分内容阅读
随着新课程改革进程的不断推进，人们更加关注于学生综合素质的提高，自主合作学习模式作为教师引导学生自主学习探究，n通过合作交流的方式解决问题的新型教学模式，对于学生的交流合作能力以及自主探究能力等都具有重要的培养作用，能够有效地提高中小n学信息技术的教学质量和效率。然而，现阶段中小学信息技术教学中自主合作学习模式的应用中仍存在着一系列的问题，影响着中小学信息n技术教学水平的提高。基于此，本文通过探究中小学信息技术教学中自主合作学习的应用现状，针对自主合作学习模式在中小学信息技术教n学中的应用策略展开论述。
其他文献
新课改视角下，教育全面改革，学生学习方式和思路发生翻天覆地的变化。新课改强调，学习必须体现自觉性、自主性。学生n在小组合作学习当中，实现了优势互补，和他人建立良好关系，能够让学生实现个性化发展。如今很多教师积极使用该教学模式，在合作学n习中，学生使用倾听、表达、争辩、讨论的方式进行学习。学生在学习中感受到合作的作用与价值。在教师的引导中，学生亲自实践，能够n培养实践能力、合作意识。合作学习已经成为新时期小学数学教育趋势。本文将以小学数学为例，探索小学数学合作学习构思，帮助学生提n高素质能力。
美术活动是学前教育的重要内容，是培养幼儿审美意识和动手实践能力的重要途径，美术活动的科学开展对推动幼儿身心全面n发展起到作用。自然材料在美术活动中的科学运用，能够有效充实美术活动素材，提升美术活动的丰富度和吸引力，推动美育效果的提升。n本文通过对自然材料在幼儿美术教育中的重要作用进行详细阐述，分析当前美术材料运用中存在的问题，探讨科学的自然材料运用策略，有n效提升美术活动的科学性，实现幼儿教育质量的提升。
情感教育是认知教育的补充，唯有在教育中将两者完美契合，才能够达到良好的教育效果。情感教育在发展的过程中，应当以n创设对学生有利的学习环境，妥善处理教学环境中的师生互动关系，使其更好地为学生学习知识服务。
在高中物理的教学中，有关磁场的知识相对来说比较抽象，学生们在学习的过程中也许无法完全理解理论知识。由此，老师就n不能仅仅依靠传授课本的理论知识来进行教学，而是应当制订相对应的教学策略来提高课堂的效率，让学生们学习时感到有趣且便于理解。n不但如此，学生还能在今后的做题阶段灵活地使用学习到的知识，将课堂上的教学内容真正地变成自己的东西。本文主要针对高中物理有关n磁场的教学策略进行探究。
表演游戏是创造性游戏的一种，是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作，扮演角色进行的游戏，深受大家的喜爱，可n以培养幼儿的想象力、创造力和口语表达能力，增强幼儿的自信心，给幼儿快乐及美的体验，符合幼儿心理、生理的需要又符合幼儿语言发n展规律。
小学语文科目是一门非常重要的母语学习科目，能够全面培养学生的听、说、读、写能力，而其中口语是学生交际水平的重要n体现，对学生的沟通交流能力产生着非常重要的影响。小学低年级语文教学过程中对学生进行有效的口语交际指导，能够全面培养学生的综n合素质能力，帮助学生逐渐掌握良好的口语交流习惯，是培养小学生综合素质的重要途径。
本文主要针对小学思想品德教育回归生活化展开深入研究，先阐述了小学思想品德传统教学模式存在的问题，如传统教学氛围n枯燥化、传统教学方法比较落后化等，然后又提出了几点切实可行的措施，如结合学生的实际情况，精心为学生设计生活化情境、充分利用n教材，实施生活化教学、完善教学评价方法，促进品德课余生活统一，通过以上措施，帮助学生更好地理解知识内容，不断提高学生的素养。
在我国可持续发展的要求下，小学生的体质健康逐渐受到广泛关注。近几年来，我国学生的体质呈现出普遍下降的趋势。由于n课程和环境等因素，学生的体育活动受到了严重的影响。特别是在小学阶段，自身和家庭的体育观念的匮乏加之体育教育的缺失，小学生无n法充分认识体育运动的重要性。
科学活动中幼儿核心素养的培养是一个极其具有研究价值的内容，对于教育事业来说，它也有相当的重要作用，通过科学活动n来进行教学，首先能激发幼儿学生的主动性，以及对于探究科学活动的浓厚兴趣，在这个过程中，逐渐锻炼和形成了幼儿自身的科学思维方n式，让他们能够更好地面对问题，解决问题，最终在科学活动的基础上更有效地对幼儿核心素养进行培养，虽然如今的幼儿教育已经有了很n大的发展与理念创新，但依然有着对于幼儿怀疑精神的回避以及科学活动教学单一表面等不完善的地方，因此，本文从四个方面，针对科学n活动对幼儿核心素养培养的目
《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，美术活动应该提供丰富的材料或物品，指导幼儿进行绘画、手工、欣赏等活动，最大限n度地满足幼儿通过直接感知、体验、操作材料而获取经验的需要。材料是美术游戏活动的中介与桥梁，自然、丰富的材料能带给孩子艺术感n受力、创造力和表现力的提高。因此，如何选择生活化、本土化的材料，挖掘材料本身的价值，成为教学中应重点思考的问题。