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【摘 要】高中数学对于学生来说是非常重要的。在教学改革过程中，对这一学科有了更高的要求，作为一名高中数学教师，应该如何开展高中数学概念的教学呢？这正是本文主旨之所在。
【关键词】高中数学 概念教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.004
新一轮的教育改革在全国大部分地区进行，大部分的学校对教学都有更深一层的要求，为了进一步促进新课程标准下高中数学的有效进行，各个地方都进行了一系列的教学创新。普通高中数学新课程实验说明数学教师将真正的告别过去的传统的教学方式，进入新课程教学了。在新课程理念的影响下，作为高中数学教师在新课程教学的研究过程中担当着重要的角色，这对构建数学理论思想和如何有效实施数学教学有着非同寻常的意义。在不断的实践过程中，我发现了高中数学概念的掌握对学生深层次的理解数学知识有很大的帮助，所以教师应该注重对这一板块的数学知识的讲解。那么，作为数学教师应该如何开展教学工作呢？在教学中应该注意哪些问题呢？
一、分析教材，吃透教材
新一轮的课程改革，有的教师觉得这样很好，有的教师在埋怨其中的不利因素。无论是好的影响还是差的影响，教师在教学过程中都得研究教材，好让学生的学习有所长进。数学的教育思想必须得与时俱进，才能让学生理解透彻数学知识。教材分析可以推动数学教育的进步，优化教学课堂，提高教师教学水平，所以教师要准确恰当地分析数学课本，才能有效的提高教学效率，才能优化教学课堂。
从整个教育改革发展来看，改革开放以来，国家不止一次进行教育改革，对教师的要求也越来越高，在课堂教学中，要求教师的专业知识水平更高。教师要树立正确的教学观，深刻理解数学教材内容，分析教学内容的特点，还要分析教材内容结构，要学会结合教材得出感受，按数学教学的要求教学。在分析教材时，教师要坚持思想性、先进性、实际性等原则，以便提高教材分析的效果。在教材分析时，可以从引言、目录开始，了解本学期大概内容，然后再分析课本知识、概念定理。最后还要分析课后习题、课后作业。
通过教材分析，教师可以了解编者的意图，再融入自己的教学思想，这样对学生的教学就容易多了。在当前的教育背景下，教师在教学中应该注重与学生的互动，提高学生的能动性，让学生参与到学习的过程中来，倡导问题教学和合作学习、自主学习等先进的教学方式，让学生体会到学习的乐趣。要想达到预期的教学目标，教师就必须得吃透教材，理解教材背后的价值以及隐含的教学知识，让新的教学理念来指导教材，把教材活用起来，提高课堂教学效果。
二、注重概念，理解掌握概念的教学
高中数学课程标准要求：数学教学中应该注重对基本概念、基本定理的分析和理解，这些核心的概念和定理要贯穿于整个高中数学的教学，这样才可以帮助学生掌握理解数学知识。受应试教育的影响，很多教师都比较注重给学生讲解问题，而没有把基本的概念讲给学生听，造成学生对数学中的基本概念含糊不清，理解得不够透彻，继而不能运用概念解决问题。在以前的教学课堂中，教师经常性的是给学生进行解题能力的训练，学生的任务就是不停地解题做题，成为解题的工具，整天都按着教师的思路来机械重复练习。这种教学方式与新课程标准提倡的培养学生的自主创新能力和探究能力相背离，对学生的学习非常不利，教师在教学中就要注意解决这些问题，努力提高学生对基本概念的理解。
三、关注国内外，形成数学概念教学思维
国内外关于数学概念的教学理论研究都是比较丰富的，对教学方式方法也有了一定的研究，这些研究理论都是一定历史教育环境的产物，但是对于今天的新课程标准，特别是针对我国刚刚进行新课程标准改革的研究基本是处于空白阶段，对高中数学概念教学的实践也就更不足为谈了。
每个学科都有自己课题研究的根据，数学学科也不例外。一般来说，高中数学概念要经过几个阶段才能彻底地理解透彻，最开始应该是学生感知概念，对此有了浅显的认识，然后进入理解阶段，这一阶段教师的任务非常重要，工作量也很大，接下来就是保持阶段了，如果学生理解了概念的学习，就比较容易把知识点记在脑子里，最后是应用阶段，这是把学到的理论知识运用到问题中来的时候，只有学生把握好前几个阶段后，才能做好最后这个阶段。
四、严于律己，制定计划
概念的学习除了要求教师有恰当合适的教学方法外，对学生也有要求。在概念的学习中，学生应该要具有学习概念的策略，新课程提倡学生自主学习，注重培养他们的思维。在数学概念教学中主要有以下几个方面的理论。布鲁纳认为学习是一种发现过程，教师在教学过程中应该强调学习过程，注重学生的内在动機的激发，认为只有学生主动想到学习了，才是有意义的学习，这与新课程提倡的教学方法是可以相融合的，教师应该好好学习研究布鲁纳的这一理论，让其帮助本班学生的学习。
高中数学课题研究的内容与预期目标。我们在研究高中数学概念的主题是以“新课程标准”为出发点的，主要是要研究“新课标高中数学概念教学的实践与研究”，如何实践才能取得良好的教学效果？这是课题的主要内容。通过对这些方面的研究，可以更加全面的认识新课程标准下对高中数学的要求，理解高中数学的思想及精髓，教师还可以更新自己的教学观念，形成正确的数学教学观，提升自己的教学水平。另外一方面，可以培养学生的自主学习兴趣，有利于学生对数学概念的掌握，养成爱学习、会学习的高习惯，还可以培养他们热爱科学的情操。
高中数学课题研究的步骤。教师在研究高中数学概念教学的过程中，应该制定一个详细的教学计划，才能有条不紊的把工作做好。第一是准备阶段，这时候教师要学习相关的教学理论和学习理论，还要了解国内外相关的数学教学研究动态，为接下来的工作做好铺垫。第二是实施阶段，这个阶段主要是教师把学到的理论知识运用到教学中去。第三是总结阶段，这个阶段主要是教师对自己的教学工作做一个全面的总结反思。
在研究的过程中，教师要适当舍弃旧教材教學经验，对新课程教学学以致用，也要坚信自身的教学实践一定会顺利的完成，不能灰心丧气，放弃希望。另外一方面，高中数学教师要具有强烈的探索精神，还要有较强的科研能力，保证自身的研究是有创新的，保证自己的教学方式是正确的，有效的。只要通过不断地努力，我相信我们一定可以创造出更多适合学生概念学习的教学方式。
【关键词】高中数学 概念教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.004
新一轮的教育改革在全国大部分地区进行，大部分的学校对教学都有更深一层的要求，为了进一步促进新课程标准下高中数学的有效进行，各个地方都进行了一系列的教学创新。普通高中数学新课程实验说明数学教师将真正的告别过去的传统的教学方式，进入新课程教学了。在新课程理念的影响下，作为高中数学教师在新课程教学的研究过程中担当着重要的角色，这对构建数学理论思想和如何有效实施数学教学有着非同寻常的意义。在不断的实践过程中，我发现了高中数学概念的掌握对学生深层次的理解数学知识有很大的帮助，所以教师应该注重对这一板块的数学知识的讲解。那么，作为数学教师应该如何开展教学工作呢？在教学中应该注意哪些问题呢？
一、分析教材，吃透教材
新一轮的课程改革，有的教师觉得这样很好，有的教师在埋怨其中的不利因素。无论是好的影响还是差的影响，教师在教学过程中都得研究教材，好让学生的学习有所长进。数学的教育思想必须得与时俱进，才能让学生理解透彻数学知识。教材分析可以推动数学教育的进步，优化教学课堂，提高教师教学水平，所以教师要准确恰当地分析数学课本，才能有效的提高教学效率，才能优化教学课堂。
从整个教育改革发展来看，改革开放以来，国家不止一次进行教育改革，对教师的要求也越来越高，在课堂教学中，要求教师的专业知识水平更高。教师要树立正确的教学观，深刻理解数学教材内容，分析教学内容的特点，还要分析教材内容结构，要学会结合教材得出感受，按数学教学的要求教学。在分析教材时，教师要坚持思想性、先进性、实际性等原则，以便提高教材分析的效果。在教材分析时，可以从引言、目录开始，了解本学期大概内容，然后再分析课本知识、概念定理。最后还要分析课后习题、课后作业。
通过教材分析，教师可以了解编者的意图，再融入自己的教学思想，这样对学生的教学就容易多了。在当前的教育背景下，教师在教学中应该注重与学生的互动，提高学生的能动性，让学生参与到学习的过程中来，倡导问题教学和合作学习、自主学习等先进的教学方式，让学生体会到学习的乐趣。要想达到预期的教学目标，教师就必须得吃透教材，理解教材背后的价值以及隐含的教学知识，让新的教学理念来指导教材，把教材活用起来，提高课堂教学效果。
二、注重概念，理解掌握概念的教学
高中数学课程标准要求：数学教学中应该注重对基本概念、基本定理的分析和理解，这些核心的概念和定理要贯穿于整个高中数学的教学，这样才可以帮助学生掌握理解数学知识。受应试教育的影响，很多教师都比较注重给学生讲解问题，而没有把基本的概念讲给学生听，造成学生对数学中的基本概念含糊不清，理解得不够透彻，继而不能运用概念解决问题。在以前的教学课堂中，教师经常性的是给学生进行解题能力的训练，学生的任务就是不停地解题做题，成为解题的工具，整天都按着教师的思路来机械重复练习。这种教学方式与新课程标准提倡的培养学生的自主创新能力和探究能力相背离，对学生的学习非常不利，教师在教学中就要注意解决这些问题，努力提高学生对基本概念的理解。
三、关注国内外，形成数学概念教学思维
国内外关于数学概念的教学理论研究都是比较丰富的，对教学方式方法也有了一定的研究，这些研究理论都是一定历史教育环境的产物，但是对于今天的新课程标准，特别是针对我国刚刚进行新课程标准改革的研究基本是处于空白阶段，对高中数学概念教学的实践也就更不足为谈了。
每个学科都有自己课题研究的根据，数学学科也不例外。一般来说，高中数学概念要经过几个阶段才能彻底地理解透彻，最开始应该是学生感知概念，对此有了浅显的认识，然后进入理解阶段，这一阶段教师的任务非常重要，工作量也很大，接下来就是保持阶段了，如果学生理解了概念的学习，就比较容易把知识点记在脑子里，最后是应用阶段，这是把学到的理论知识运用到问题中来的时候，只有学生把握好前几个阶段后，才能做好最后这个阶段。
四、严于律己，制定计划
概念的学习除了要求教师有恰当合适的教学方法外，对学生也有要求。在概念的学习中，学生应该要具有学习概念的策略，新课程提倡学生自主学习，注重培养他们的思维。在数学概念教学中主要有以下几个方面的理论。布鲁纳认为学习是一种发现过程，教师在教学过程中应该强调学习过程，注重学生的内在动機的激发，认为只有学生主动想到学习了，才是有意义的学习，这与新课程提倡的教学方法是可以相融合的，教师应该好好学习研究布鲁纳的这一理论，让其帮助本班学生的学习。
高中数学课题研究的内容与预期目标。我们在研究高中数学概念的主题是以“新课程标准”为出发点的，主要是要研究“新课标高中数学概念教学的实践与研究”，如何实践才能取得良好的教学效果？这是课题的主要内容。通过对这些方面的研究，可以更加全面的认识新课程标准下对高中数学的要求，理解高中数学的思想及精髓，教师还可以更新自己的教学观念，形成正确的数学教学观，提升自己的教学水平。另外一方面，可以培养学生的自主学习兴趣，有利于学生对数学概念的掌握，养成爱学习、会学习的高习惯，还可以培养他们热爱科学的情操。
高中数学课题研究的步骤。教师在研究高中数学概念教学的过程中，应该制定一个详细的教学计划，才能有条不紊的把工作做好。第一是准备阶段，这时候教师要学习相关的教学理论和学习理论，还要了解国内外相关的数学教学研究动态，为接下来的工作做好铺垫。第二是实施阶段，这个阶段主要是教师把学到的理论知识运用到教学中去。第三是总结阶段，这个阶段主要是教师对自己的教学工作做一个全面的总结反思。
在研究的过程中，教师要适当舍弃旧教材教學经验，对新课程教学学以致用，也要坚信自身的教学实践一定会顺利的完成，不能灰心丧气，放弃希望。另外一方面，高中数学教师要具有强烈的探索精神，还要有较强的科研能力，保证自身的研究是有创新的，保证自己的教学方式是正确的，有效的。只要通过不断地努力，我相信我们一定可以创造出更多适合学生概念学习的教学方式。