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摘要：近年来，武术教学已经被许多普通高校纳入体育教学的重要组成部分。然而，在武术的教学模式、教学内容以及教学方法上还存在许多问题，这些问题间接的阻碍了武术教学在普通高校的发展。本文对武术教学在普通高校的教学现状进行分析，针对武术教学的特点，探索武术教学发展的新路子，希望能给武术在普通高校的发展带来新的思路。
关键词：普通高校；武术教学；改革
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0141-01
1.普通高校武术教学的现状
1.1教材不新颖，教学方法单一。目前大多高校的武术教学教材都是1956年国家体委组织编写的各种初级甲组、乙组规定套路，主要内容以五步拳、初级长拳、简化太极、普通棍术、剑术等。这些武术动作在数量、样式上很多，但是过于陈旧，跟不上时代的发展，特别是有许多现代体育项目进入高校体育课堂，吸引着追寻时尚的年轻群体，作为传统的武术项目受到很大的冲击。同时在武术教学的方式方法上缺乏创新，主要采取”老师示范教学、学生模仿作业”的方法进行授课，很难提高学生学习的积极性，与其他竞技体育相比缺乏竞争力。
1.2突出技术教学，忽视理论教学。目前高校武术教学通常以老师先整体示范，再分步讲解，学生进行模仿训练的方式进行。绝大部分老师都把重点放在动作的线路上，缺乏对武术理论的讲解，重视外形忽视武术内涵。学生学习只是模仿武术动作，对武术的理论知识，文化内涵不了解，对武术的攻防技术、实战应用更是知之甚少。
1.3教学跟不上时代发展。在当前我国经济、文化快速发展的新形势下，武术的教学观念滞后，武术人才缺乏，武术教学内容陈旧，方法缺乏创新。在高校的武术教学上只注重技术的传授，并没有把发展机体、增强体质和培养身心作为主要目标。高校武术课堂教学方式单一、教学手段陈旧，整个教学活动没有创新、缺乏活力，不利于学生的整体发展。
2.对武术教学上存在问题的原因分析
2.1受武术传统教学观念影响，教学改革存在阻力。目前，不少高校的武术老师观念陈旧、在武术教学上还采用老方法、老套路，对新兴的教学方法、教学手段缺乏尝试，不能结合学生的实际特点因材施教。在改革创新上缺乏勇气，不尝试新的方法，只是按部就班的完成既定的教学任务，不管学生爱不爱学、学得怎么样。没有把改革的思路贯穿到武术教学的实践中去，致使改革的措施和方法与改革的初衷背道而驰。虽然有些高校规定了一些新颖的教学内容和模式，但在教学的实际应用上却无法得到有效的落实，通常是换汤不换药。
2.2武术教材陈旧，严重影响武术教学的发展。一直以来高校的武术教材都是沿用国家体委编写的老教材（主要包括初级长拳、简易太极、简易棍术、初级剑术等），武术理论教学只是学习武术竞赛的一些知识，并且课时较少。这些教材编写年代久远，没有时代感，并且这些教材都是以武术套路技术为主要内容，与普通高校学生的心理特征和当今时代发展有距离，不少学生对武术只是一知半解，武术课上也只是学习一些套路，没有实际应用。这些都严重的阻碍了武术教学的整体发展。
2.3对武术教育改革认识有偏差、改革成果难以巩固。目前，高校学生的人数年年增加，教师的工作量也不断增大，同时各个高校对老师的要求也进一步提高，高校老师不但要承担着教学任务的加重，而且还要承受着教学成果、职称评定等带来的压力，这些客观因素都严重的影响了教学改革。同时随着学生数量的增加，使部分武术老师对教学的改革缺乏了动力，在思想上缺乏主观能动性，这也使得改革成果难以巩固。
3.如何强化高校武术教学改革
3.1以“强身健体”为目标，进行教学理念创新。要创建“强身健体”的教学理念，就要根据学生的实际情况，发挥出学生的主体作用，以学生的身体健康、心理健康、运动技巧、社会适应为主体目标，打破传统的武术教学模式，倡导开放式教学，提高广大学生对武术的兴趣爱好，要在课堂上开展一些小活动活跃氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习。同时要根据学生的实际情况进行启发式教学，促进学生的整体发展。此外，可以把武术教学与现代健身项目结合，在带来新颖的同时，提高学生对健身重要性的认识，促使他们养成终身锻炼的习惯。
3.2以“简单易学”为目标，进行教学内容创新。高校的武术课主要是针对大部分学生，是普遍式教学，不需要复杂多变的套路，套路多既难学又枯燥。我们要通过简化套路使武术教学简短、易学、实用。一方面要简化难度，反对高难技术的教学，要让人人都能参与其中；另一方面要开设多个内容，如攻防技术、拳术组合、兵器实操等，满足不同学生的兴趣爱好。在武术教学的内容上，要考虑整个体系的系统性、科学性、发展性，要借鉴其他体育项目，让武术教学内容不断丰富，不断发展，让学生喜爱上武术运动。
3.3以“愉快互动”为目标，进行教学方法创新。要解决学生课堂训练积极性不高的问题就要从改革教学方法上入手。第一，尽量要减少枯燥的讲解示范，多给学生尽可能多的空间和时间，进行启发式教学，让学生自主学习，这样能达到事半功倍的效果。第二，要营造宽松愉快的学习环境，充分的调动起广大学生的积极性，开发学生的创造力，让其产生对武术的兴趣爱好。第三，要活跃课堂气氛，采取互动式教学，加强老师与学生，学生与学生之间的协作互动，开展一些集体竞赛游戏。第四，要与实际相结合，可以模仿一些武术的实战应用技巧，让学生体验武术带来的安全感，同时要结合武术理论，提高学生对武术的认知程度，激发出学生学习武术的热情。
结束语
普通高校的武术改革要以“强身健体、简单易学、轻松愉快”为目标进行改革，主要是要激发出广大学生对武术运动的兴趣爱好。改变武术教学的老套路、老方法，把武术的传统文化与现代时尚相结合，根据武术的特点设计武术课程、编排教学内容、改善教学方法，使中华民族的这一瑰宝能够长盛不衰，发扬过大。
（作者单位：广东创新科技职业学院）
参考文献：
[1]吕小黎. 试论高校武术套路教学改革与创新[J]. 科技世界，2013，34：81-82.
[2]王博. 高校武术教学改革研究[J]. 当代体育科技，2014，33：201-203.
[3]鲁丽. 基于木桶理论的高校武术教学模式研究[J]. 甘肃高师学报2013，05：94-96.
关键词：普通高校；武术教学；改革
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0141-01
1.普通高校武术教学的现状
1.1教材不新颖，教学方法单一。目前大多高校的武术教学教材都是1956年国家体委组织编写的各种初级甲组、乙组规定套路，主要内容以五步拳、初级长拳、简化太极、普通棍术、剑术等。这些武术动作在数量、样式上很多，但是过于陈旧，跟不上时代的发展，特别是有许多现代体育项目进入高校体育课堂，吸引着追寻时尚的年轻群体，作为传统的武术项目受到很大的冲击。同时在武术教学的方式方法上缺乏创新，主要采取”老师示范教学、学生模仿作业”的方法进行授课，很难提高学生学习的积极性，与其他竞技体育相比缺乏竞争力。
1.2突出技术教学，忽视理论教学。目前高校武术教学通常以老师先整体示范，再分步讲解，学生进行模仿训练的方式进行。绝大部分老师都把重点放在动作的线路上，缺乏对武术理论的讲解，重视外形忽视武术内涵。学生学习只是模仿武术动作，对武术的理论知识，文化内涵不了解，对武术的攻防技术、实战应用更是知之甚少。
1.3教学跟不上时代发展。在当前我国经济、文化快速发展的新形势下，武术的教学观念滞后，武术人才缺乏，武术教学内容陈旧，方法缺乏创新。在高校的武术教学上只注重技术的传授，并没有把发展机体、增强体质和培养身心作为主要目标。高校武术课堂教学方式单一、教学手段陈旧，整个教学活动没有创新、缺乏活力，不利于学生的整体发展。
2.对武术教学上存在问题的原因分析
2.1受武术传统教学观念影响，教学改革存在阻力。目前，不少高校的武术老师观念陈旧、在武术教学上还采用老方法、老套路，对新兴的教学方法、教学手段缺乏尝试，不能结合学生的实际特点因材施教。在改革创新上缺乏勇气，不尝试新的方法，只是按部就班的完成既定的教学任务，不管学生爱不爱学、学得怎么样。没有把改革的思路贯穿到武术教学的实践中去，致使改革的措施和方法与改革的初衷背道而驰。虽然有些高校规定了一些新颖的教学内容和模式，但在教学的实际应用上却无法得到有效的落实，通常是换汤不换药。
2.2武术教材陈旧，严重影响武术教学的发展。一直以来高校的武术教材都是沿用国家体委编写的老教材（主要包括初级长拳、简易太极、简易棍术、初级剑术等），武术理论教学只是学习武术竞赛的一些知识，并且课时较少。这些教材编写年代久远，没有时代感，并且这些教材都是以武术套路技术为主要内容，与普通高校学生的心理特征和当今时代发展有距离，不少学生对武术只是一知半解，武术课上也只是学习一些套路，没有实际应用。这些都严重的阻碍了武术教学的整体发展。
2.3对武术教育改革认识有偏差、改革成果难以巩固。目前，高校学生的人数年年增加，教师的工作量也不断增大，同时各个高校对老师的要求也进一步提高，高校老师不但要承担着教学任务的加重，而且还要承受着教学成果、职称评定等带来的压力，这些客观因素都严重的影响了教学改革。同时随着学生数量的增加，使部分武术老师对教学的改革缺乏了动力，在思想上缺乏主观能动性，这也使得改革成果难以巩固。
3.如何强化高校武术教学改革
3.1以“强身健体”为目标，进行教学理念创新。要创建“强身健体”的教学理念，就要根据学生的实际情况，发挥出学生的主体作用，以学生的身体健康、心理健康、运动技巧、社会适应为主体目标，打破传统的武术教学模式，倡导开放式教学，提高广大学生对武术的兴趣爱好，要在课堂上开展一些小活动活跃氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习。同时要根据学生的实际情况进行启发式教学，促进学生的整体发展。此外，可以把武术教学与现代健身项目结合，在带来新颖的同时，提高学生对健身重要性的认识，促使他们养成终身锻炼的习惯。
3.2以“简单易学”为目标，进行教学内容创新。高校的武术课主要是针对大部分学生，是普遍式教学，不需要复杂多变的套路，套路多既难学又枯燥。我们要通过简化套路使武术教学简短、易学、实用。一方面要简化难度，反对高难技术的教学，要让人人都能参与其中；另一方面要开设多个内容，如攻防技术、拳术组合、兵器实操等，满足不同学生的兴趣爱好。在武术教学的内容上，要考虑整个体系的系统性、科学性、发展性，要借鉴其他体育项目，让武术教学内容不断丰富，不断发展，让学生喜爱上武术运动。
3.3以“愉快互动”为目标，进行教学方法创新。要解决学生课堂训练积极性不高的问题就要从改革教学方法上入手。第一，尽量要减少枯燥的讲解示范，多给学生尽可能多的空间和时间，进行启发式教学，让学生自主学习，这样能达到事半功倍的效果。第二，要营造宽松愉快的学习环境，充分的调动起广大学生的积极性，开发学生的创造力，让其产生对武术的兴趣爱好。第三，要活跃课堂气氛，采取互动式教学，加强老师与学生，学生与学生之间的协作互动，开展一些集体竞赛游戏。第四，要与实际相结合，可以模仿一些武术的实战应用技巧，让学生体验武术带来的安全感，同时要结合武术理论，提高学生对武术的认知程度，激发出学生学习武术的热情。
结束语
普通高校的武术改革要以“强身健体、简单易学、轻松愉快”为目标进行改革，主要是要激发出广大学生对武术运动的兴趣爱好。改变武术教学的老套路、老方法，把武术的传统文化与现代时尚相结合，根据武术的特点设计武术课程、编排教学内容、改善教学方法，使中华民族的这一瑰宝能够长盛不衰，发扬过大。
（作者单位：广东创新科技职业学院）
参考文献：
[1]吕小黎. 试论高校武术套路教学改革与创新[J]. 科技世界，2013，34：81-82.
[2]王博. 高校武术教学改革研究[J]. 当代体育科技，2014，33：201-203.
[3]鲁丽. 基于木桶理论的高校武术教学模式研究[J]. 甘肃高师学报2013，05：94-96.