【摘 要】
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摘 要：在网络学习环境下，强调以学为中心，强调学生的自主学习。本文以汽车文化汽车试验课教学为例，重点探索基于网络资源的自主型学习模式，提出教学活动应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度、组织学生的自主学习活动来展开。 关键词：学习资源 自主学习 自主型学习分析 自主型学习模式 课 题：全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度立项课题《信息技术与中职〈汽车文化〉教学有效整
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摘 要：在网络学习环境下，强调以学为中心，强调学生的自主学习。本文以汽车文化汽车试验课教学为例，重点探索基于网络资源的自主型学习模式，提出教学活动应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度、组织学生的自主学习活动来展开。
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学生2：用转向轻便性试验评价汽车的转向力是否适度。
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其他文献
摘 要：随着现代信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足中职汽车文化课程教学的需要，于是各种教学模式被引入到课堂教学中。本文结合中职汽车文化课程教学现状，架设Moodle教学平台进行教学，改变传统教学以教师为中心的教学模式，搭建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构，探索Moodle平台在中职汽车文化课堂教学中的应用。 关键词：Moodle 汽车文化 课堂
摘 要：数学学科在诸多方面具有对称、和谐、简单和多样统一的形式美，它能唤起学生良好的情感，激发学生的学习兴趣；数学美感能帮助学生提高分析问题和解决问题的能力；数学美感能陶冶学生审美情操，是进行创造性思维的重要因素。 关键词：中学数学；课堂教学；审美功能 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-016-1 数学学
“大雄，你回来啦！”大雄刚放学回家，机器猫便迎了出来。可一看大雄的表情，他便纳闷地问：“怎么啦？出什么事了？” “暂时还没出什么大事，不过也快了。”大雄没精打采地说。 “究竟是怎么回事？说来听听。”机器猫顿时来了兴趣。 “瞧你这幸灾乐祸的样子，气死我了！”大雄敲了敲机器猫的脑袋说，“今天下午有一节自习课，我一想反正老师不来，就偷偷和几个同学溜出去踢足球了。结果玩得忘了时间，等我们想起要回去的
[摘 要]历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，高中阶段是培养学生历史学科核心素养的重要时期。历史教师要在课堂教学中培养学生的历史学科核心素养，应善用年代标尺，培养学生的时空观念;活用史料，培养学生的史料实证;巧用史实，培养学生的家国情怀。 [关键词]历史学科;核心素养;课堂教学 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章
“微教育行动”团队的各位朋友： 大家好！冬天过后迎来春日暖阳，我的心格外敞亮。新学期开始，校园里也是一番新鲜景象。我呢，不断地切换着脚步的空间，做着所谓的“巡视”工作。不过我更愿意的是，利用巡视的那些间隙时光，给“微教育行动”团队的朋友写一封信。 “微教育行动”团队的工作是我在对很多工作“失望”的背景下的一次转向。我记得我说过：“除了展开微小的教育行动，我可能什么都做不了了。这不是一种绝望，我
▲能力要求 《英语课程标准》要求中学生在阅读方面应达到五级的水平，其具体目标是：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3、能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4、能读懂常见体裁的阅读材料。5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6、能利用词典等工具书进行学习。7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
社会已步入了崭新的二十一世纪，二十一世纪的中国是一个挑战与机遇并存的时代.新课改的春风也在全国各地吹起.教学从理念到行为上都发生了重大革新，新理念下的数学课堂改革在于教的研究.满堂灌的封闭式教学逐步被取消，而自主、合作探究的学习模式悄然升起，改善了师生关系，使学生真正成为学习的主人.学生得以开阔了思维，培养了创新能力.当然，教学有法，但无定法，即数学教学没有一成不变的永恒的教学方法，哪怕某种行之有
众所周知，著名前苏联作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”《英语课程标准》也明确指出：激发学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心。并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。兴趣，是人的一种无意识的精神投入。激发学生的兴趣，使他们在快乐中轻松学到知识，提高能力，发展自主学习的能力和合作精神，这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣。当学生对学习发生兴趣．就会
小学数学毕业复习指导系列之五 在小学阶段， 我们所学习的。几何初步知识。包括平面图形的认识、平面图形的周长和面积、立体图形的认识、立体图形的表面积和体积等知识。同学们在梳理知识时，可围绕以下问题展开。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘 要:音乐审美教育中的“和”一为谐和——音之间的关系，是五音之本、融贯全曲；二为协和——人之间的关系，是美育之本、和谐育人。“和”，不仅影响着音乐的风格与气质，更牢牢地制约着音乐的表现形式；不仅影响着人们对它的感受与鉴赏，更实实地抓住音乐的自身要素来传递人间情感。“和”，让普通中学生愿意与音乐亲近、和谐相处。 关键词：“和”和谐;美;审美教育;音乐要素 中国分类号：G424 文献标识码：