摘 要：在教育的改革下，人们对初中道德与法治教师的教学要求变得越来越高，初中道德与法治教师有必要将自己的教学思想进行一定的转变，巧妙地将体验式教学策略融入到教学中，使学生能近距离接触道德与法治知识，让学生能够更好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈将体验式教学策略融入到初中道德与法治的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
　　关键词：初中道德与法治;体验式教学;教学策略
　　在当下的教学中，越来越多的教学方法开始出现在教师的课堂上，体验式教学策略就是其中一种。顾名思义，所谓体验式教学策略，就是指学生近距离接触知识，让学生亲身体验知识，能够使学生更好地理解知识。道德与法治是初中生需要学习的一门基础学科，初中道德与法治教师有必要将自己的教学策略进行一定的转变，将体验式教学策略融入到自己的教学中。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈将体验式教学策略融入到初中道德与法治中的方法。
　　一、引导角色扮演，让学生在扮演中了解知识
　　角色扮演是一种新兴的教学方法。初中道德与法治教师可以根据教材中的内容，合理地引导学生进行角色扮演，使得学生能够在角色扮演中更好地了解道德与法治知识，提升学生的学习效率。
　　如，在教授“走近老师”这节时，笔者为了让学生更好地理解教师这一职业，让学生能够感受到老师的辛苦，理解老师，便引导学生进行了角色扮演。在向学生讲述完基础的道德与法治知识后，笔者将学生进行了一定的排序，让学生按照顺序分别扮演老师的角色，使学生能够在扮演的过程中，完成讲授道德与法治知识、批改作业、管理学生、维持纪律等任务。因为这个角色扮演的方式十分有趣，学生能够以积极的态度进行角色扮演。通过角色扮演，学生理解到了老师的辛苦，纷纷表示以后要遵守纪律、好好学习，认真地听老师的话。
　　总之，初中道德与法治教师在实施体验式教学策略时，可以引导学生进行一定的角色扮演，使学生能够在角色扮演中更好地了解知识，提升学生的学习效率。
　　二、创设情境，让学生更好地理解知识
　　情境教学法是当下一种新兴的教学方法，初中道德与法治教师在实施体验式教学策略时，可以进行一定的情境创设，让学生能够融入到具体的情境中。
　　笔者在具体的教学中就十分注重情境的创设。如，在教授“活出生命的精彩”这节时，笔者便在备课阶段在网络上搜集了各种视频资源，并利用现代信息技术向学生展示视频资源，这些视频资源展示了不同的生活状态，向学生呈现了精彩人生，进一步地了解到了生命的无限可能性。在视频播放完后，笔者便会对学生进行本节道德与法治知识的教学，让学生了解生命的贫乏与充盈、平凡与伟大。因为视频的观看，学生能够更好地理解笔者所讲述的知识，并能够以积极的态度听笔者的讲解和回答笔者的问题，使得笔者的教学变得十分顺利。
　　总之，初中道德与法治教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使得学生能够融入到具体的情境中，让学生能够通过情境更好地理解道德与法治知识，提升了学生的学习效率，让学生获得了更好的发展。
　　三、开展活动，使学生在活动中感悟知识
　　初中道德与法治教师在实施体验式教学策略时，可以注重活动的开展，使学生能够融入到具体的活动中，让学生在活动中更好地感悟知识。
　　笔者在具体的教学中就十分注重活动的开展。如，在教授“在集体中成长”这节道德与法治知识时，笔者为了让学生能够理解集体的重要性，使学生能够具有良好的集体意识，便开展了拔河比赛的活动。为了提升学生参与这个活动的积极性，笔者提供了一定的奖品。在笔者的引导下，学生积极地参与了这个拔河比赛，每个学生都使出全部的力气进行拔河比赛，以此希望能够赢得胜利，取得奖品。这个活动下来，学生都意识到了集体的重要性，都具有了一定的集体意识。拔河比赛后，让学生谈他们在比赛的过程中所产生的感悟，从而使学生更好地理解了本节所涉及的道德与法治知识，也会取得较好的课堂效果。總之，初中道德与法治教师在具体的教学中，应该注重活动的开展，使学生能够在活动中更好地感悟道德与法治知识。
　　综上所述，如今，素质教育成为了人们关注的重点，初中道德与法治课本上的很多知识能够促进学生道德品质的发展。因此，初中道德与法治教师有必要探究体验式教学策略的实质，采用合理的方法对学生实施体验式教学，使得学生能够获得更好的发展，让学生获得多方面能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]张玉玲.谈初中思想道德与法治课体验式教学法[J].科教文汇（中旬刊），2008（12）.
　　[2]焦红霞.上好初中道德与法治活动课的思考[J].学苑教育，2011（02）.