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孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俗话说，兴趣是最好的教师——在高中英语教学过程中，教师也需要通过兴趣的培养和激发来提升学生的学习能力，并引导学生在兴趣的指引下学习英语语言、热爱英语语言，进而掌握英语语言、应用英语语言。同时，教师可以将多媒体当中的微课资源加以整合，并在课堂上进行有效利用，进而帮助学生在微课的观看、了解、欣赏过程中有效实现英语知识的掌握、英语探究能力的提升、英语疑难问题的解答和英语综合素养的完善。在教学实践过程中，教师可以在导入环节播放微课，并引导学生在微课直观的影音内容中激发语言学习的兴趣，并主动、积极地跟随微课中的英语知识尝试练习与参与;教师可以在疑难解答环节使用微课来实施教学，并帮助学生借助微课直观的对比教学实现疑难问题的解答和掌握、实现英语知识的理解和应用;最后，教师还可以在总结环节中使用微课来进行教学，并借助微课高效的视听总结方式完善学生的英语知识学习效果、提升学生的英语知识学习效率。
在高中英语课堂的教学过程中，导入环节作为课堂开展的第一个教学环节，无疑是激发学生学习兴趣的重要步骤。好的开始是成功的一半，因此教师可以借助微课在导入环节的应用来激发学生的英语学习与课堂参与兴趣，进而帮助学生主动参与到英语视频的观看和学习过程中，并采用主动的课堂参与姿态投入到英语课堂当中。
例如，在学习《Travel journal》这一單元的Warming UP这部分知识时，笔者为了激发学生的学习兴趣，就借助微课的展示来进行教学导入。在微课当中，展示的是两位外国学生的对话，其对话内容的主题是出去旅行时的交通方式选择。在其对话过程中，不仅出现了常见的几种交通方式，还通过对话沟通的形式对不同交通方式的优劣进行了分析和比较。微课视频的最后，两个人达成了一致，选定了坐火车这种交通方式来共同出行。经过微课视频生活化场景的展现和观看，学生不仅对即将开展的英语知识建立了初步的认识和了解，还在微课视频的观看中建立了英语学习的兴趣和英语口语练习的参与积极性。可见，通过在导入环节进行微课视频的播放，能够有效抓住学生的课堂学习注意力，并帮助学生高效实现英语学习兴趣的建立和课堂参与积极性的提升。
在高中英语教学过程中，英语语法作为教学过程中的重难点知识往往会让学生产生英语学习的畏难情绪。基于此，教师可以结合微课教学手段的应用来激发学生的课堂参与兴趣，并借助微课教学内容的展示有效减少学生的语法学习问题、提升学生的语法学习效果。同时，教师需要对学生的学习能力进行预估，并从网络学习资源中寻找适合的微课资源加以课堂利用。
例如，在学习《Healthy eating》这一单元知识时，笔者发现班级中学生对于情态动词相关的语法知识还存在混淆的问题。基于此，笔者借助从网络上查找的微课视频来进行课堂展示。在微课当中，其内容主要是have to、must、need、ought to、have done等情态知识的异同分析。同时，微课以直观的表格对比形式来帮助学生进行对比记忆，并引导学生在微课的详细分析与趣味讲解中有效理解情态动词的异同，进而促使学生在其重点用法中突破英语知识学习的疑难问题、有效帮助学生实现英语语法知识的理解和掌握。最终，学生不仅借助微课视频的观看和详细的对比讲解有效缓解了英语语法学习的畏难情绪，还在视频观看兴趣的带动下有效实现了英语知识的理解和掌握，并在后续的知识应用过程中妥善完成了语法知识的应用与实践。
当教师使用英语微课在导入环节与难点突破环节激发了学生的学习兴趣、完善了学生的英语学习效果之后，教师还可以利用微课视频的播放来完成英语教学总结，并帮助学生在英语基础知识的学习完成后强化其英语语言的文化素养建立，进而帮助学生在理解文化背景的基础上建立对于西方文化的认知和理解、建立对于祖国文化的赞同和自豪。
例如，在学习《Body language》这一单元学习完成后，学生不仅对于课本中的基础知识进行了详细的探究和了解，还针对课本中V-ing动名词作定语的语法知识进行了学习和掌握。基于此，学生在本单元的知识学习过程中对于英语基础知识已经充分掌握。因此，笔者就借助趣味微课的播放来进行文化知识总结。在微课中，学生能够看到在不同的文化体系中同一种身体语言能够代表不同的含义，且能够带给人不同的文化体验。学生经过五分钟的微课观看，被人们在不同文化背景下闹出的身体语言笑话逗得前仰后合，并对于中国、西方国家等不同地区肢体语言的异同产生了深入了解，进而在英语知识学习的基础上，实现了学习兴趣的建立和文化了解、文化认同与文化素养的健全。
兴趣是最好的老师——高中教师需要积极借助微课的课堂使用来激发学生的英语学习兴趣。在高中英语课堂教学过程中，教师既需要借助微课来激发学生的课堂参与积极性，也需要借助微课在不同教学环节中的有效应用来提升学生的知识学习能力，并引导学生在英语微课的观察、探究、思考与应用过程中高效实现英语知识的掌握、英语应用能力的提升和英语综合素养的完善。相信在教师的教学培养和微课的有效帮助下，定可以使学生感受到英语语言的趣味、强化英语语言使用的能力，逐步成为一名优秀的英语语言学习者。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区天水市三中）
1. 微课导入
在高中英语课堂的教学过程中，导入环节作为课堂开展的第一个教学环节，无疑是激发学生学习兴趣的重要步骤。好的开始是成功的一半，因此教师可以借助微课在导入环节的应用来激发学生的英语学习与课堂参与兴趣，进而帮助学生主动参与到英语视频的观看和学习过程中，并采用主动的课堂参与姿态投入到英语课堂当中。
例如，在学习《Travel journal》这一單元的Warming UP这部分知识时，笔者为了激发学生的学习兴趣，就借助微课的展示来进行教学导入。在微课当中，展示的是两位外国学生的对话，其对话内容的主题是出去旅行时的交通方式选择。在其对话过程中，不仅出现了常见的几种交通方式，还通过对话沟通的形式对不同交通方式的优劣进行了分析和比较。微课视频的最后，两个人达成了一致，选定了坐火车这种交通方式来共同出行。经过微课视频生活化场景的展现和观看，学生不仅对即将开展的英语知识建立了初步的认识和了解，还在微课视频的观看中建立了英语学习的兴趣和英语口语练习的参与积极性。可见，通过在导入环节进行微课视频的播放，能够有效抓住学生的课堂学习注意力，并帮助学生高效实现英语学习兴趣的建立和课堂参与积极性的提升。
2. 微课释疑
在高中英语教学过程中，英语语法作为教学过程中的重难点知识往往会让学生产生英语学习的畏难情绪。基于此，教师可以结合微课教学手段的应用来激发学生的课堂参与兴趣，并借助微课教学内容的展示有效减少学生的语法学习问题、提升学生的语法学习效果。同时，教师需要对学生的学习能力进行预估，并从网络学习资源中寻找适合的微课资源加以课堂利用。
例如，在学习《Healthy eating》这一单元知识时，笔者发现班级中学生对于情态动词相关的语法知识还存在混淆的问题。基于此，笔者借助从网络上查找的微课视频来进行课堂展示。在微课当中，其内容主要是have to、must、need、ought to、have done等情态知识的异同分析。同时，微课以直观的表格对比形式来帮助学生进行对比记忆，并引导学生在微课的详细分析与趣味讲解中有效理解情态动词的异同，进而促使学生在其重点用法中突破英语知识学习的疑难问题、有效帮助学生实现英语语法知识的理解和掌握。最终，学生不仅借助微课视频的观看和详细的对比讲解有效缓解了英语语法学习的畏难情绪，还在视频观看兴趣的带动下有效实现了英语知识的理解和掌握，并在后续的知识应用过程中妥善完成了语法知识的应用与实践。
3. 微课总结
当教师使用英语微课在导入环节与难点突破环节激发了学生的学习兴趣、完善了学生的英语学习效果之后，教师还可以利用微课视频的播放来完成英语教学总结，并帮助学生在英语基础知识的学习完成后强化其英语语言的文化素养建立，进而帮助学生在理解文化背景的基础上建立对于西方文化的认知和理解、建立对于祖国文化的赞同和自豪。
例如，在学习《Body language》这一单元学习完成后，学生不仅对于课本中的基础知识进行了详细的探究和了解，还针对课本中V-ing动名词作定语的语法知识进行了学习和掌握。基于此，学生在本单元的知识学习过程中对于英语基础知识已经充分掌握。因此，笔者就借助趣味微课的播放来进行文化知识总结。在微课中，学生能够看到在不同的文化体系中同一种身体语言能够代表不同的含义，且能够带给人不同的文化体验。学生经过五分钟的微课观看，被人们在不同文化背景下闹出的身体语言笑话逗得前仰后合，并对于中国、西方国家等不同地区肢体语言的异同产生了深入了解，进而在英语知识学习的基础上，实现了学习兴趣的建立和文化了解、文化认同与文化素养的健全。
兴趣是最好的老师——高中教师需要积极借助微课的课堂使用来激发学生的英语学习兴趣。在高中英语课堂教学过程中，教师既需要借助微课来激发学生的课堂参与积极性，也需要借助微课在不同教学环节中的有效应用来提升学生的知识学习能力，并引导学生在英语微课的观察、探究、思考与应用过程中高效实现英语知识的掌握、英语应用能力的提升和英语综合素养的完善。相信在教师的教学培养和微课的有效帮助下，定可以使学生感受到英语语言的趣味、强化英语语言使用的能力，逐步成为一名优秀的英语语言学习者。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区天水市三中）