初中教学是一门基础科学，与人们的生活息息相关。导入新课是教学的重要环节，在具体课堂教学中，教师也要讲究新课的导入艺术。科学、有效地导入新课，可以很快吸引学生的注意力，迅速激发学生的学习兴趣，进而使课堂教学产生预期的良好效果，促进学生成长。
　　一、结合学生的具体生活体验导入新课
　　在学生成长的过程中，现实生活中许许多多的具体事例，其中都与学校的数学知识紧密联系。正因为青少年的兴趣广泛，他们对事物有着强烈的求知欲和探究欲望，对身边发生的人和事印象深刻。作为一名数学教师，教育教学的一切活动都要紧紧围绕素质教育的目标进行，努力创建科学高效的数学课堂。在讲授一节新课时，教师如果紧密围绕学生熟知的人和事自然导入，让学生感到亲切可信，定能迅速激发学生的学习兴趣，课堂气氛也会十分活跃。然后，教师再结合学生熟知的身边鲜活生活实例，进一步紧密联系所要讲授的数学知识进行详细讲解，便于学生深刻理解枯燥、抽象的数学概念，进而收到理想的教学效果。
　　二、通过讲故事的方式导入新课
　　瑞士教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”青少年学生对故事的兴趣都十分浓厚，故事能够激发他们丰富的想象力，有益于创新能力的培养。作为一名数学教师，都希望自己的学生，经过教师的精心培养，能够掌握丰富的数学知识，在将来走向人生征途中，充分依靠自己渊博的数学知识，顺利克服一道道难题，实现人生的理想，为祖国现代化建设贡献自己的力量。所以说，教师在讲解新课时，务必精心做好充分准备，精心备教材，备学生，备知识的重点、难点、易混点，选准解决问题的突破口。实践证明，教师结合教材的特点，通过讲故事，自然而然导入新课，可以有效提高学生参与知识学习的兴趣，进而在兴趣盎然的基础上，不懈探究，实现解决问题的目标。
　　三、利用设置悬念的方式导入新课
　　科学、适宜地设置悬念，可以激发人们的创作灵感和创新欲望。在初中数学课堂教学中，教师要想实现预期的教学效果，在导入新课时，可以利用设置悬念的方式进行，这不失为一种十分奏效的方法。在教师设置的悬念引领下，学生会在心中迸发出一束束渴求知识的火花，进一步形成强烈的心理追踪，引领他们为了求得知识的答案，兴趣盎然地去猜想、去探究，一直弄到知识水落石出为止。特别需要注意的是，教师为诱发学生参与学习的热情，设置的悬念必须与知识点紧密相连，设置的悬念必须要适宜，切忌模棱两可，切忌与当堂讲解的知识“悬”得太远，使学生听后如身在雾中，百思而不得其解，这当然实现不了预期的教学目标。
　　四、组织小组讨论导入新课
　　新课程下的课堂教学，大力倡导教师通过组织有效的课堂情境，培养学生的自主学习意识和创新精神。比如，“自主、合作、探究”的教学方式，切实可行且十分有效。在课堂上，广大学生通过分组讨论，合作学习，共同探讨并解决问题，课堂气氛十分活跃。通过讨论，大家对教师提出的问题，印象深刻，铭记在心。可见，作为一名数学教师，在讲解新课时，可以特意组织学生就当堂要解决的问题，借助教师的引导，先进行分组讨论、练习，就问题进行仔细分析。然后，在数学教师的科学引领下，带着通过分组讨论形成的共识，逐步解决问题。