英语课程标准指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。因此，我们在初中英语教学中，要重视学生情感态度的培养，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，并乐于与同学合作，养成和谐和健康向上的品格。那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？
　　一、良好师生关系的建立
　　“没有爱就没有教育”，作为教师我们一定要对学生们付出无私的爱，只有让他们感受到老师的关爱，他们才能“亲其师，而信其道。”因此，我们要尽可能多的了解学生，知道学生们的情感需求，这样和学生们沟通起来，才可以有话可说。在与他们交流时，要注意自己的态度和语气，要让学生们感到老师的亲切、和蔼、平易近人。尽管新课标要求我们在英语教学中要运用情感策略去教育学生，但是我们的情感交流不仅仅局限在课堂之内，在任何时候，我们都可以关注学生们的情感变化和情感需求，都可以倾尽全力的与学生沟通，帮助他们解决生活、学习上的困难，增强学生们的信任度。当然，真诚也是一个教师所必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。在学生有点滴进步时，我们要及时表扬。在学生犯错时，我们也要及时地批评教育，但是要注重方式，不能打击学生的信心，只有这样才能建立良好的师生关系。
　　二、情感性处理教材内容
　　我们的牛津英语教材中，有很多内容都考虑到了学生们的情感需要。因此，我们在使用教材时，要充分挖掘这些情感因素，有目的、有意识地把教材中所要传递的情感和学生的情感需要结合起来，让学生们在学习英语知识的同时受到思想感情上的熏陶。
　　例如：在教八年级上Unit1 Friends时，可以向学生提问：What makes your friends so special？ What qualities are important in a good friend？ 这些问题都是与学生们的生活实际很贴近的，学生们都很乐意去说一说自己的观点。通过本单元的学习，可以让学生们了解朋友的重要性，以及朋友需要做到哪些，才能被称为最佳好友？这样的情感渗透，可以帮助学生们树立生活目标，促使他们清醒地认识到朋友对于他们人生的的重要性和必要性，并为实现自己的人生梦想而做出相应的努力。而且当学生们在展示自己的观点时，又满足了他们想学这一语言点的欲望，因此在学习单词、句型时，他们会显得更加轻松自如。而且这样的情感交流是自然的，是贴近学生们心灵的，也是最能够直接影响到学生们学习效果的。
　　三、创造积极的学习氛围
　　英语课程标准指出：英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激励学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。因此，我们在英语教学中，要以自己的真诚、坦率、来影响和发展学生们的品质，给学生们创造积极的学习氛围，使学生们敢于举手、敢于发言。
　　我们在示范语言的过程中，要充满自信和情趣，用积极的心态去实施情感教育，用自己的热情去感染学生们，使得整个课堂都显得生机勃勃。我们还要经常性的用鼓励的话语，由衷的赞许，默许的眼神，对学生们的表现予以肯定，让他们体会到成功的喜悦。我们还要善于发现学生们的智慧火花，当他们提出独特的见解时，要支持他们的观点。我们更要尊重学生，用民主、平等的态度去对待每一位学生，允许他们说出与别人不同的意见。因此，我们要多说“Very good！” 、“Excellent”、“Good！”、“Well done” ，让他们在英语学习中能充分感受到自己的成功，以此来培养他们学习英语的兴趣；对表现不太好的学生，也不要过分的斥责和冷嘲热讽，我们可以说“Make it easy” 、“It doesn’t matter， just have a try.”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等这类激励性的话语，让他们感觉到自己也在不断地进步中，从而逐步消除他们惧怕而又紧张的情绪。当然，我们也可以让学生们小组互评或者是自我评价，让学生们充分看到其他学生的优点或者进步，而得到同学的赞赏与掌声，这样也会是对学生们另一种成就感的获得。
　　四、让学生怀着快乐的情绪学习
　　让学生怀着快乐的情绪学习是情感教育中的一条核心原则，当一个人处在快乐的情绪状态中时，是最能发挥其智能水平的，因而快乐是学生进行智能活动的最佳情绪背景。所以，我们要根据初中学生的特点，利用教具、动作表演、实物等，根据课文内容来创设相应的情境。把他们喜爱的游戏、音乐、多媒体等引入课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能训练学生们的听力以及口语表达能力，让他们轻松愉快学习的同时，又能学到英语知识。
　　例如：在教八年级上Unit1 Friends Vocabulary时，我用多媒体课件给学生们展示了许多具有特征的人物，让他们在看到之后，就想到：thin， strong， small eyes， big eyes， tall， short， round face， square face然后再加一些动画效果，学生们看得特别开心，也很容易就记住了这些单词。学生们还喜欢唱歌，我会在上课之前让他们唱英文歌，当歌曲结束时，学生们下课时涣散的心，也就很快回到了课堂上。
　　总之，远离情感，知识之花将会枯萎；脱离情感，品德之魂难以铸就。因此，我们要注重以情施教，积极协调师生之间的情感，创设情感教学氛围，让学生们在和谐地环境中，不断地取得进步。而作为英语教师，我们更要充分认识到情感教育因素对学生们学习和健康成长的巨大作用。我们要时刻关注学生们的情感，激发他们学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，才能为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。