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摘要：当前，我国提倡大力发展教育，促使各地幼儿园数量不断增加，导致发展水平不尽均衡，优质的教育资源仍然十分紧缺，幼儿园均衡发展的问题日渐凸显。近年来，为了提高教育质量，推进义务教育均衡发展，各地教育部是大为头疼，幼儿园教育作为懵懂的年纪，更是需要保证其优质的教学质量和均衡的发展，区域活动满足了幼儿个人发展的需要，而且促进了幼儿之间的交流，加强了与老师的沟通，促进更深层次的了解，并进一步学习如何周围环境相处。
关键字：区域活动 学习主动性 策略方针
区域联动是幼儿均衡优质发展的重要形式，也是响应幼儿教育改革的号召。幼儿教育改革发展的过程中，促使幼儿各方面全面发展，提高幼儿教育质量，深化幼儿教育教学改革。而且这也是老师，幼儿最喜欢的一种学习活动形式，给幼儿提供了自由活动的机会，使得课内与课外联系了起来，增加了实践，使幼儿更具生命力，更有精神面貌。
当今幼儿教育教学中的现状分析
日益“小学化”的教育
当今幼儿教育中，幼儿教育逐渐“小学化”对一个孩子而言，这样的拔苗助长式的教育何其残忍，简直就是在摧残孩子们幼小的心灵，当然，这种行为，也是家长和老师们希望孩子们能够更好地发发展，但是我们不要忘了，幼儿就是幼儿，他们的心是承受不起这么多的精神压力的，持续下去，会使孩子们变得“无为”干什么也提不起兴趣来，一副生无可恋的表情，难到是我们想得到的吗？想一下孩子们这个年纪是不是更需要健康的玩耍，在玩耍中学习，才是幼儿教育的正解。
课堂缺少趣味性教学
众所周知，枯燥乏味的教育连我们成年人都很难接受何谈幼儿呢？如果课堂上老师只是呆板的说着课件上的内容，想想这是何其的可怕，试想又有哪个孩子会听呢，更不必说吸收老师讲的内容。要知道孩子们在这个年纪是动人的活脱脱的，老师一副面瘫脸，说着似是而非的话，对处于“白板”的孩子们的影响有多大？在整个教学过程中，只是在“你说一我说一句”的教学。生动有趣的教学课堂是非常有效的教学方式，为我们所称赞且大为支持的教学方式。整个教学过程无聊的好似一杯淡而无味的水。
缺少课外运动
越来越多的教育趋向于课堂教育，而忽视了动手能力，为什么当代年轻心理承受能力低下，青年自杀屡有发生，却大多数原因是只重视课堂教育，而忽视了课下教育，人人都想望子成龙，无可厚非，但盲目的施压致使孩子们丧失了眼睛里的希望的光芒，从而变得黯然失色，那就得不偿失了。必要的区域联动是幼儿们所需要的，对于一个对世界还充满好奇的个体，是及其渴望到外面世界去看看的。照本宣科、墨守成规，教育慢慢变成工厂流水线，抹杀儿童个性和独特性。儿童被逼着整日的坐在教堂之中，活生生地扼杀了孩子们动手的能力与周围环境和睦相处的能力。
合理化教育的初步策略
小学化教育的改善
学校应适当开家长会来向家长们传输观念，引导家长正确对待儿童学习的规律，让家长明白幼儿园时期向幼儿灌输知识违背了幼儿身心发展规律，从幼儿长远发展考虑，这样做对幼儿百害而无利。家长们应该静下心来，注重学习习惯，学习品质的培养，帮助孩子们提高学习能力，记忆力，注意力与思维能力，更重要的是培养孩子们的好奇心与学习兴趣，想象力和创造力。还处于儿童时期的他们更需要有良好的学习习惯，如坚持每天读书，正确的握笔书写姿势。
趣味性教学的教学方式
运用启发式教学法，培养学生的学习兴趣。引导学生们的积极健康思维，培养学生的兴趣。与社会接轨，利用社会热点、把学生熟知的内容巧设引言，能有效地提起儿童的注意力。儿童们是生动活泼的，在这个阶段，他们不知道什么是好坏，什么是对错，需要老师们去引导，而还处在幼儿园的他们是不会乖乖听话，这就需要教师采用生动有趣的方式去吸引他们的注意力，兵法有言，知己知彼百战百胜，只有你了解孩子们在想什么，才能正确的去引导他们，才能说他们感兴趣的事情，从而提起他们的兴趣，继而往正确的道路上行走。
区域联动健康全面发展
儿童探索欲强，好奇心重，这个年龄阶段的孩子思维能力和动手能力非常有限，许多行为仍然处于模仿时期，而区域活动，能满足幼儿的需求，有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。区域活动为幼儿提供了发现和发展个性潜能的机会，不仅能够开发学生的智力，而且能够培养学生动手的能力。能让他们找到自己的与众不同，发现自己的长处与不足，对自己树立起信心。幼儿也获得了游戏体验与情感认知，它在促进幼儿身心健康发展方面起到了重要的作用。
总结语
由此可见，幼儿教育，成长道路也是不可忽视的重要一环，懵懂时期的儿童更需要正确的引导，采用生动有趣的课堂教学，用兴趣来引导孩子们的学习，尊重孩子们的学习规律，不可盲目施压，结合课上课下的区域联动，促使孩子们的人格健康发展，此尤为重要，鱼儿离不开水，儿童离不开玩耍的天性，这是，客观事实，尊重儿童们的客观发展规律，让孩子们在与同伴的共享、交流中获得了自主成长，养成孩子们的独立、自主的品格。
參考文献：
[1]闫进顺. 增强教学趣味提高学习兴趣[J]. 金色年华：下， 2010（8）：151-151.
[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：24.
[3]刘冠军， 符杰. 课堂教育切忌呆板[J]. 政治指导员， 2009， 000（006）：3
关键字：区域活动 学习主动性 策略方针
区域联动是幼儿均衡优质发展的重要形式，也是响应幼儿教育改革的号召。幼儿教育改革发展的过程中，促使幼儿各方面全面发展，提高幼儿教育质量，深化幼儿教育教学改革。而且这也是老师，幼儿最喜欢的一种学习活动形式，给幼儿提供了自由活动的机会，使得课内与课外联系了起来，增加了实践，使幼儿更具生命力，更有精神面貌。
当今幼儿教育教学中的现状分析
日益“小学化”的教育
当今幼儿教育中，幼儿教育逐渐“小学化”对一个孩子而言，这样的拔苗助长式的教育何其残忍，简直就是在摧残孩子们幼小的心灵，当然，这种行为，也是家长和老师们希望孩子们能够更好地发发展，但是我们不要忘了，幼儿就是幼儿，他们的心是承受不起这么多的精神压力的，持续下去，会使孩子们变得“无为”干什么也提不起兴趣来，一副生无可恋的表情，难到是我们想得到的吗？想一下孩子们这个年纪是不是更需要健康的玩耍，在玩耍中学习，才是幼儿教育的正解。
课堂缺少趣味性教学
众所周知，枯燥乏味的教育连我们成年人都很难接受何谈幼儿呢？如果课堂上老师只是呆板的说着课件上的内容，想想这是何其的可怕，试想又有哪个孩子会听呢，更不必说吸收老师讲的内容。要知道孩子们在这个年纪是动人的活脱脱的，老师一副面瘫脸，说着似是而非的话，对处于“白板”的孩子们的影响有多大？在整个教学过程中，只是在“你说一我说一句”的教学。生动有趣的教学课堂是非常有效的教学方式，为我们所称赞且大为支持的教学方式。整个教学过程无聊的好似一杯淡而无味的水。
缺少课外运动
越来越多的教育趋向于课堂教育，而忽视了动手能力，为什么当代年轻心理承受能力低下，青年自杀屡有发生，却大多数原因是只重视课堂教育，而忽视了课下教育，人人都想望子成龙，无可厚非，但盲目的施压致使孩子们丧失了眼睛里的希望的光芒，从而变得黯然失色，那就得不偿失了。必要的区域联动是幼儿们所需要的，对于一个对世界还充满好奇的个体，是及其渴望到外面世界去看看的。照本宣科、墨守成规，教育慢慢变成工厂流水线，抹杀儿童个性和独特性。儿童被逼着整日的坐在教堂之中，活生生地扼杀了孩子们动手的能力与周围环境和睦相处的能力。
合理化教育的初步策略
小学化教育的改善
学校应适当开家长会来向家长们传输观念，引导家长正确对待儿童学习的规律，让家长明白幼儿园时期向幼儿灌输知识违背了幼儿身心发展规律，从幼儿长远发展考虑，这样做对幼儿百害而无利。家长们应该静下心来，注重学习习惯，学习品质的培养，帮助孩子们提高学习能力，记忆力，注意力与思维能力，更重要的是培养孩子们的好奇心与学习兴趣，想象力和创造力。还处于儿童时期的他们更需要有良好的学习习惯，如坚持每天读书，正确的握笔书写姿势。
趣味性教学的教学方式
运用启发式教学法，培养学生的学习兴趣。引导学生们的积极健康思维，培养学生的兴趣。与社会接轨，利用社会热点、把学生熟知的内容巧设引言，能有效地提起儿童的注意力。儿童们是生动活泼的，在这个阶段，他们不知道什么是好坏，什么是对错，需要老师们去引导，而还处在幼儿园的他们是不会乖乖听话，这就需要教师采用生动有趣的方式去吸引他们的注意力，兵法有言，知己知彼百战百胜，只有你了解孩子们在想什么，才能正确的去引导他们，才能说他们感兴趣的事情，从而提起他们的兴趣，继而往正确的道路上行走。
区域联动健康全面发展
儿童探索欲强，好奇心重，这个年龄阶段的孩子思维能力和动手能力非常有限，许多行为仍然处于模仿时期，而区域活动，能满足幼儿的需求，有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。区域活动为幼儿提供了发现和发展个性潜能的机会，不仅能够开发学生的智力，而且能够培养学生动手的能力。能让他们找到自己的与众不同，发现自己的长处与不足，对自己树立起信心。幼儿也获得了游戏体验与情感认知，它在促进幼儿身心健康发展方面起到了重要的作用。
总结语
由此可见，幼儿教育，成长道路也是不可忽视的重要一环，懵懂时期的儿童更需要正确的引导，采用生动有趣的课堂教学，用兴趣来引导孩子们的学习，尊重孩子们的学习规律，不可盲目施压，结合课上课下的区域联动，促使孩子们的人格健康发展，此尤为重要，鱼儿离不开水，儿童离不开玩耍的天性，这是，客观事实，尊重儿童们的客观发展规律，让孩子们在与同伴的共享、交流中获得了自主成长，养成孩子们的独立、自主的品格。
參考文献：
[1]闫进顺. 增强教学趣味提高学习兴趣[J]. 金色年华：下， 2010（8）：151-151.
[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：24.
[3]刘冠军， 符杰. 课堂教育切忌呆板[J]. 政治指导员， 2009， 000（006）：3