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设计理念
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说写训练”的理念，凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验，引领学生亲近文本，走近郑和。让课堂充满浓郁的语文味。
教学过程
一、回顾重点词语。概括“启航”
1．出示两组词语，检查认读。
身材魁梧 抱拳告别 镇定自若
人山人海 扶老携幼 惊叹不已
雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
狂风呼啸 奔腾咆哮 化险为夷
2．选用以上词语概括上节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3．课文是怎样具体写郑和第一次远航的?快速阅读课文第四、第五小节。
4．交流阅读收获：友好之旅、凶险之旅。
二、经历远航过程，解读郑和
(一)体验“友好之旅”。
l．师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?朗读第四自然段，动笔画出有关句子。
2．交流阅读收获：互赠礼物。商品交易。
3．解读：“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切……都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了……个个惊叹不已。各地的商人十分乐意同中国人做生意……以表达友好的感情。”
(1)(课件出示：郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度，理解“惊叹不已”。
(2)如果你们是各国的君臣。你们会怎样欢迎郑和的船队?你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队?同桌相互交流。
(3)有感情地朗读“热烈欢迎”和“惊叹不已”的场面描写。
(4)(课件出示：丝绸、瓷器等图)读懂“各地的商人十分乐意同中国人做生意……以表达友好的感情”。
师：老师通过资料得知——
课件出示：郑和下西洋带往各国的物资有丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品，手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等，带回的物资大多是土特产，有香料、珊瑚、药材、生产瓷器所需的原料、珍稀动植物等。
师：郑和出使的目的是经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，所以受到各国人民的热烈欢迎。
4．用自己的话复述“友好交往”的内容：郑和船队每到一个国家，都向______________________各国君臣和老百姓_______________还___________________，以表达友好的感情。
师：像这样用上原文里的有关词语，再加上自己的话。把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这就是复述。
[设计意图：本环节立足文本，抓关键词，进行生本对话；适时补充阅读资料，帮助学生深度品读郑和出使为促进中国与亚非各国的友好往来作出的杰出贡献。同时。加强复述训练，培养学生对文本的整体把握，激发学生思维并发展了语言。]
(二)走近“凶险之旅”。
师：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意。所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。但是这次远航并不只是“彩旗”和“欢呼”，“欢迎”和“赞叹”，同时也充满了凶险。
1．默读课文第五节，圈划描写“凶险之旅”的词句。
2．汇报阅读收获：风浪险恶、海盗偷袭。
3．联系电影、电视中的相关画面想象风浪险恶的情景有感情地朗读：“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪……仿佛要把船队撕裂。”
4．指导说话：如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎样?用自己的话说说。
5．阅读郑和的表现：“面对如此险境……一次次化险为夷。”抓住关键词“总是”、“镇定自若”、“严阵以待”、“化险为夷”等词语解读郑和。再次品读文本，对比体会郑和的临危不惧，勇往直前。
6．练习复述“智擒海盗”这个故事，朗读感受郑和的机智勇敢、善于用兵……
师：在漫漫的航途上，像这样的艰难险阻是很平常的事。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力、智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表了我们中华民族不屈不挠的探索精神!(板书：顽强的探索精神)
[设计意图：学生是学习发展的主体。本环节充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主读书、探究主旨的学习方式，让学生凭借文本、自主交流、创造表达、感悟人物形象。让课堂充满浓郁的语文味。]
三、了解六次远航，感受影响
1．回顾郑和第一次远航的经过，课文作了怎样的描写?体会详写的作用。
2．对他后六次的远航又是怎样写的?指名读第六小节。交流读书收获：具体写了郑和远航的时间之长、范围之广。
3．前后对比体会：作为重点内容的第一次远航写得很详细，而类似的内容则写得比较简略，避免内容的雷同。这样就使文章有详有略、详略得当。
[设计意图：新课标强调：阅读教学要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。根据这一理念，本环节在充分品读文章的重点内容之后，让学生前后比照，初步领悟详写和略写的作用，加深对课文这个例子的理解，有效地将写作方法渗透于读书指导中。]
四、指导当堂练笔，升华情感
1．出示郑和图像，旁边有中外名人的赞誉：
梁启超说：“郑和下西洋有史以来，最光焰之时代。”
孙中山说：“郑和下西洋为中国超前轶后之奇举。”
周恩来说：“我国明代郑和是一位大航海家，曾访问过东非索马里、肯尼亚等国，为中非友谊作出了重大贡献。”
英国著名学者李约瑟说：“当世界改革的‘序幕’尚未揭开之前，即十五世纪上半叶，在地球的东方，在波涛万顷的中国海面，直到非洲东岸的辽阔海域，呈现出一幅中国人在海上称雄的图景。这一光辉灿烂的景象，就是郑和下西洋。”
2．出示郑和雕像图。此时，你就站在郑和像的面前，请你为郑和写一段颁奖词，赞一赞郑和!
3．指名朗读，交流。
师：同学们，千言万语怎能写完我们心中的崇敬，千言万语怎能抒尽我们满腔的骄傲与自豪。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和，永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。
[设计意图：本环节通过中外名人对郑和的赞誉，加深对郑和远航之壮举的认识，同时为学生的写话练习作出示范。紧扣读写训练这条主线，设计写人物颁奖词这一学生乐意参与的方式，激发学生的写作热情，升华对郑和的情感认识，提升了学生的语文素养和人文素质，让生命体验了一次酣畅淋漓的远航之旅。]
五、自主选择作业，拓展延伸
1．阅读课外书或上郑和远航专题学习网(http://www.hr988.com/zhyh/)搜集关于郑和的资料、图片办一期小报；还可以把学习课文后的体会写下来发至老师的邮箱。
2．用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说写训练”的理念，凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验，引领学生亲近文本，走近郑和。让课堂充满浓郁的语文味。
教学过程
一、回顾重点词语。概括“启航”
1．出示两组词语，检查认读。
身材魁梧 抱拳告别 镇定自若
人山人海 扶老携幼 惊叹不已
雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
狂风呼啸 奔腾咆哮 化险为夷
2．选用以上词语概括上节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3．课文是怎样具体写郑和第一次远航的?快速阅读课文第四、第五小节。
4．交流阅读收获：友好之旅、凶险之旅。
二、经历远航过程，解读郑和
(一)体验“友好之旅”。
l．师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?朗读第四自然段，动笔画出有关句子。
2．交流阅读收获：互赠礼物。商品交易。
3．解读：“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切……都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了……个个惊叹不已。各地的商人十分乐意同中国人做生意……以表达友好的感情。”
(1)(课件出示：郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度，理解“惊叹不已”。
(2)如果你们是各国的君臣。你们会怎样欢迎郑和的船队?你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队?同桌相互交流。
(3)有感情地朗读“热烈欢迎”和“惊叹不已”的场面描写。
(4)(课件出示：丝绸、瓷器等图)读懂“各地的商人十分乐意同中国人做生意……以表达友好的感情”。
师：老师通过资料得知——
课件出示：郑和下西洋带往各国的物资有丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品，手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等，带回的物资大多是土特产，有香料、珊瑚、药材、生产瓷器所需的原料、珍稀动植物等。
师：郑和出使的目的是经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，所以受到各国人民的热烈欢迎。
4．用自己的话复述“友好交往”的内容：郑和船队每到一个国家，都向______________________各国君臣和老百姓_______________还___________________，以表达友好的感情。
师：像这样用上原文里的有关词语，再加上自己的话。把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这就是复述。
[设计意图：本环节立足文本，抓关键词，进行生本对话；适时补充阅读资料，帮助学生深度品读郑和出使为促进中国与亚非各国的友好往来作出的杰出贡献。同时。加强复述训练，培养学生对文本的整体把握，激发学生思维并发展了语言。]
(二)走近“凶险之旅”。
师：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意。所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。但是这次远航并不只是“彩旗”和“欢呼”，“欢迎”和“赞叹”，同时也充满了凶险。
1．默读课文第五节，圈划描写“凶险之旅”的词句。
2．汇报阅读收获：风浪险恶、海盗偷袭。
3．联系电影、电视中的相关画面想象风浪险恶的情景有感情地朗读：“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪……仿佛要把船队撕裂。”
4．指导说话：如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎样?用自己的话说说。
5．阅读郑和的表现：“面对如此险境……一次次化险为夷。”抓住关键词“总是”、“镇定自若”、“严阵以待”、“化险为夷”等词语解读郑和。再次品读文本，对比体会郑和的临危不惧，勇往直前。
6．练习复述“智擒海盗”这个故事，朗读感受郑和的机智勇敢、善于用兵……
师：在漫漫的航途上，像这样的艰难险阻是很平常的事。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力、智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表了我们中华民族不屈不挠的探索精神!(板书：顽强的探索精神)
[设计意图：学生是学习发展的主体。本环节充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主读书、探究主旨的学习方式，让学生凭借文本、自主交流、创造表达、感悟人物形象。让课堂充满浓郁的语文味。]
三、了解六次远航，感受影响
1．回顾郑和第一次远航的经过，课文作了怎样的描写?体会详写的作用。
2．对他后六次的远航又是怎样写的?指名读第六小节。交流读书收获：具体写了郑和远航的时间之长、范围之广。
3．前后对比体会：作为重点内容的第一次远航写得很详细，而类似的内容则写得比较简略，避免内容的雷同。这样就使文章有详有略、详略得当。
[设计意图：新课标强调：阅读教学要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。根据这一理念，本环节在充分品读文章的重点内容之后，让学生前后比照，初步领悟详写和略写的作用，加深对课文这个例子的理解，有效地将写作方法渗透于读书指导中。]
四、指导当堂练笔，升华情感
1．出示郑和图像，旁边有中外名人的赞誉：
梁启超说：“郑和下西洋有史以来，最光焰之时代。”
孙中山说：“郑和下西洋为中国超前轶后之奇举。”
周恩来说：“我国明代郑和是一位大航海家，曾访问过东非索马里、肯尼亚等国，为中非友谊作出了重大贡献。”
英国著名学者李约瑟说：“当世界改革的‘序幕’尚未揭开之前，即十五世纪上半叶，在地球的东方，在波涛万顷的中国海面，直到非洲东岸的辽阔海域，呈现出一幅中国人在海上称雄的图景。这一光辉灿烂的景象，就是郑和下西洋。”
2．出示郑和雕像图。此时，你就站在郑和像的面前，请你为郑和写一段颁奖词，赞一赞郑和!
3．指名朗读，交流。
师：同学们，千言万语怎能写完我们心中的崇敬，千言万语怎能抒尽我们满腔的骄傲与自豪。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和，永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。
[设计意图：本环节通过中外名人对郑和的赞誉，加深对郑和远航之壮举的认识，同时为学生的写话练习作出示范。紧扣读写训练这条主线，设计写人物颁奖词这一学生乐意参与的方式，激发学生的写作热情，升华对郑和的情感认识，提升了学生的语文素养和人文素质，让生命体验了一次酣畅淋漓的远航之旅。]
五、自主选择作业，拓展延伸
1．阅读课外书或上郑和远航专题学习网(http://www.hr988.com/zhyh/)搜集关于郑和的资料、图片办一期小报；还可以把学习课文后的体会写下来发至老师的邮箱。
2．用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。