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摘 要：本文在对421名重庆市高校学生的实地调查的基础上，运用SPSS17.0软件对数据进行统计分析，结果表明：阻碍大学生创业的因素主要有创业能力积累不足、心理承受能力不强等；激励大学生创业的因素主要有创业条件、自我成就感等；身边人的创业经历对大学生的创业意愿有显著影响。对此提出政策建议，希望从人力资源管理的角度找到提高重庆创业教育效果的办法，提高重庆高校大学生的创业竞争力。
关键词：大学生；创业意愿；阻碍因素；激励因素
中图分类号：G647 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.11.47 文章编号：1672-3309（2011）11-105-03
一、问题提出及文献回顾
目前国内外大学生创业的意愿并不强烈，而我国大学毕业生创业比例不到1%，远远低于发达国家20%左右的大学生创业比例。严建雯等（2009）的调查也说明了这一点：当代大学生创业准备不足，由此导致创业意识、意愿薄弱。那么，究竟是哪些因素促使大学生选择或是放弃创业呢？
多数研究者发现，大学生创业意愿和个性特征、创业态度有显著关系。陈美君（2009）认为，主动性人格与大学生创业意愿正相关。贺丹（2006）的研究同样表明，学生的创业态度对创业意愿有影响。
此外，也有学者就人口统计因素对大学生创业意愿造成的差异性进行了调查。叶映华（2009）发现：接受过创业课程的学生在各因素上得分显著高于未接受过创业课程的学生；有过创业经历的学生在各因素上得分显著高于没有创业经历的学生。韩力争（2005）的研究还发现，在我国大学生中，男生的创业动机高于女生；来自农村的大学生创业动机高于来自城镇的大学生。国外也有类似的研究结果：不同群体大学生的创业意愿之间确有差异，态度、价值观和心理因素等个性特征都是影响大学生创业意愿的因素。
由此可知，关于大学生创业意愿的研究有很多，但是对于影响大学生创业意愿的激励和阻碍因素却至今没有系统的、具体的分析。本文希望能进一步找出阻碍和激励因素的解释源，以期能够在了解大学生创业意愿的总体特点、影响创业意愿的激励和阻碍因素的分类和结构的基础上深度研究影响大学生创业意愿的根源。
二、问卷设计与研究方法
（一）影响大学生创业意愿激励和阻碍因素项目设计
通过阅读相关的文献资料发现，对于影响创业意愿的因素主要包括个人成就需要、冒险倾向、创新性、在家族企业中成长的经历、创业相关课程的学习、过去创业的经历、资金支持等。
在征求了一些在高校教学或教学管理一线工作的领导、教师和心理学专家的意见和建议，并结合先前学者的研究成果进行比较、分析后，得到了包括风险大、自己害怕失败、担心债务等18个代表阻碍创业意愿的题项和包括自己当老板、实现梦想和挣更多钱等18个激发大学生创业的因素。
（二）影响大学生创业意愿激励和阻碍因素问卷设计
本文的调查问卷题项选取李克特(Likert)式五级评分法评分，阻碍/激励因素问卷：1分：不算阻碍/激励，2分：阻碍/激励一般，3分：不清楚，4分：阻碍/激励较大，5分：阻碍/激励很大。全部为正问题，得分越高表示阻碍/激励指数越高。
三、研究分析和研究结果
本次调查一共选取了重庆的5所高校（重庆大学，重庆工商大学，重庆交通大学，重庆邮电大学，重庆工程职业技术学院），共发放问卷500份，回收有效问卷421份。为确保试卷的有效度，对被调查对象的性别、年级、学科等基本资料进行统计分析，结果显示被统计对象的男女生比率、年级比率、学科比率均和5所高校全校总体水平相差不大，具有较好的代表性。结果显示：样本对象的创业意愿均值2.9186>2.5，创业可能性的均值3.15205>2.5，说明重庆市大学生普遍的创业可能性较高，创业意愿比较强烈。
（一）大学生创业意愿激励和阻碍问卷项目分析
量表项目分析，目的是了解题项的区分度。本研究采取的方法是通过计算被试者在题项上的得分与测验总分的相关系数进行分析。经计算，分别得出阻碍因素和激励因素的18个题项与总分的相关系数（表1和表2）如下：阻碍问卷中除第6题、第12题和第17题外，激励问卷中除第15题和第18题外，其他题项与总分的相关系数都大于0.3，即均具有较好的区分度。
（二）大学生创业意愿激励和阻碍维度的探索性因子分析
1．阻碍因素问卷的结构分析
阻碍因素问卷的KMO值达到了0.704，Bartlett球度检验得出的概率结果为0.000，小于显著性水平0.01，因此，拒绝Bartlett球度检验的零假设，认为阻碍因素问卷数据适合于因子分析。对剩余的项目进行主成分分析，提取公因素，求得初始负荷矩阵。
通过因子分析，共提取了5个因子，共解释了方差的77.95%。按照Michael Tracey等人的做法，对于多维指标，要求指标项在一个维度中的载荷值高于0.5，而且在其他维度中的载荷值不超过0.4，否则予以剔除。根据这个原则阻碍问卷中的18个题项全部保留，无删除项。
经过探索性因子分析，可以根据得到的5个因子所包含的内容总结出5个影响大学生创业的阻碍源，其中缺乏毅力原本属于DE3消极心理预期维度，但根据经验判断这一因素应该与心理特质有关，故将其微调至个性特质因素，最终形成的阻碍因素量表见表3。
2.激励因素问卷的结构分析
激励因素量表的KMO和Bartlett检验结果显示激励问卷数据同样适合于因子分析。
激励因素结构问卷共提取7个因子，共解释了方差的69.089%，其中社会认可、挑战自我本来分别被划归到DM1创业条件、DM5经济利益维度，但根据经验判断这一因素应该与自我成就感、自我满足感有关，故将其微调至DM2、DM4，最终形成的激励因素量表（见表4），激励大学生创业的重要因素是具备创业条件，而其中的自身优势又是最重要的条件。
（三）问卷量表效度检验
结果显示，阻碍因素题项的各因素之间呈中等偏低的相关(0.02-0.073)，而各因素与量表总分的相关基本上都达到中等偏高的相关且达到显著水平(0.314-0.422)。激励因素题项各因素之间呈中等偏低的相关(0.02-0.076)，因素与量表总分的相关基本上也都达到中等偏高的相关且达到显著水平(0.314-0.412)，说明因素之间有一定的独立性，说明各个因素较好地反映了量表所要测量的内容，说明量表的构念效度较好。
（四）差异性分析
差异性分析用来分析不同的变量在某方面是否存在显著差异，常用的方法是t检验和方差分析。本节运用t检验和方差分析中的多变量单因素分析，研究大学生创业意愿在性别、年级、学科、在校成绩、家庭所在地、家庭背景、家人是否有创业者、亲朋好友是否有创业经历等因素的差异。结果发现：大学生创业意愿在性别、年级等人口统计变量方面均无显著性差异。但在创业先例方面存在显著性差别。亲朋好友是否是创业者和创业意愿的独立样本检验的结果显示，方差齐次性的F检验通过（显著性概率0.638>0.05），均值的t假设检验不通过（0.019<0.05)，故得出结论：亲朋好友是否创业对创业者创业意愿存在影响。同理，家人是否有创业经历在创业意愿上也有显著性差异。
四、结论分析和政策建议
（一）营造良好的创业氛围
重庆市在校大学生的创业意愿较高，营造良好的创业氛围对提高大学生创业意愿相当重要。整体上讲，研究对象的自我创业意愿均值达到2.91，高于均值水平，且未来的创业可能性期望高于当前，说明学校在创业教育上还有很大空间需要提升，由于创业意愿的形成不仅来自于学生的主观意愿，同时，还受到周围亲戚、朋友尤其是父母的创业态度。因此，学校的创业教育不仅要包括对学生的教育培养，同时不定期与家长进行沟通，改变父母传统的择业价值观也是相当重要的。
（二）大学生创业能力的积累有待提升
阻碍大学生创业的因素主要有创业能力积累不足、个性特质等，其中创业能力积累不足是重要原因，主要表现为缺少市场知识；激励大学生创业的因素主要有创业条件、自我成就感等，从为学生创造接触市场条件和培养其挖掘市场机遇入手，大学生在校园中对创业相关能力的培养和创业经历的积累都是有限的，这也成为阻碍大学生创业的关键因素。
（三）培养大学生的独立和对个人成就的追求是关键
外在激励固然会对创业意愿产生作用，但内在动机才是产生创业意愿的主要原因。外在激励只有在不损害内在动机的情况下才是积极的。个人成就可以通过设立“特殊事件”让学生在事件中感受到取得成就所带来的积极效应；独立以及自我想法的检测可以通过“问题情景”方式引导学生独立解决问题，同时在问题解决的过程中将自己的想法得到检验。
参考文献：
[1] 王亚栋.我国大学生创业比例低于发达国家[N].人民日报,2010-09-10.
[2]严建雯、叶贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学，2009,（06）：1471-1474.
[3]陈美君.主动性价格与大学生创业意向的关系研究[D].暨南大学，2009.
[4]贺丹.大学生创业倾向的影响因素分析[D].浙江大学，2006.
[5]叶映华.大学生创业意向影响因素研究[J].教育研究，2009，（04）:73-77.
[6]韩力争.大学生创业动机水平调查与思考[J].江苏高教，2005，（02）:103-105.
[7] Douglas EJ，Shepherd DA. Entrepreneurship as a utility maximizing response[J].Journal of Business Venturing，2000，15，(03):231-252.
[8] Gelderen， M.V.Explaining entrepreneurial intentions by means of the theory of planned behaviour, Presented on Internationalizing Entrepreneurship Education and Training， 2008 Conference， 17-20 Julio 2008.
[9]Zhao H，Seibert S E，Hills G E.The Mediating Role of self-Efficacy in the Development of.
Entrepreneurial Intentions[J].Journal of Applied Psychology，2005,90,(06):1265-1272.
[10]Van Auken H，Fry F L，Stephens P. The influence of role models on entrepreneurial.
Intentions[J].Journal of Developmental Entrepreneurship,2006,11,(02):157-167.
[11]Bhandari N C.Intention for entrepreneurship among students in India[J].Jounal of Entrepreneurship,2006,15,(02):169-179.
[12]Mass,G. &Herrington,M（2006）Global Entrepreneurship Monitor South Africa report.http:gemconsortium.org/document.aspx(June 6,2008).
[13]马庆国.管理统计:数据获取、统计原理、SPSS工具与应用研究[M].北京科学出版社，2002：50-60.
[14]Michael Tracey，Mark A. Vonderemse. Manufaeturing technology and strateg Formulation：Keys to enhancing competitiveness and improving Performanee Journal of Operations management，1998，Vol.17，411-428.
关键词：大学生；创业意愿；阻碍因素；激励因素
中图分类号：G647 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.11.47 文章编号：1672-3309（2011）11-105-03
一、问题提出及文献回顾
目前国内外大学生创业的意愿并不强烈，而我国大学毕业生创业比例不到1%，远远低于发达国家20%左右的大学生创业比例。严建雯等（2009）的调查也说明了这一点：当代大学生创业准备不足，由此导致创业意识、意愿薄弱。那么，究竟是哪些因素促使大学生选择或是放弃创业呢？
多数研究者发现，大学生创业意愿和个性特征、创业态度有显著关系。陈美君（2009）认为，主动性人格与大学生创业意愿正相关。贺丹（2006）的研究同样表明，学生的创业态度对创业意愿有影响。
此外，也有学者就人口统计因素对大学生创业意愿造成的差异性进行了调查。叶映华（2009）发现：接受过创业课程的学生在各因素上得分显著高于未接受过创业课程的学生；有过创业经历的学生在各因素上得分显著高于没有创业经历的学生。韩力争（2005）的研究还发现，在我国大学生中，男生的创业动机高于女生；来自农村的大学生创业动机高于来自城镇的大学生。国外也有类似的研究结果：不同群体大学生的创业意愿之间确有差异，态度、价值观和心理因素等个性特征都是影响大学生创业意愿的因素。
由此可知，关于大学生创业意愿的研究有很多，但是对于影响大学生创业意愿的激励和阻碍因素却至今没有系统的、具体的分析。本文希望能进一步找出阻碍和激励因素的解释源，以期能够在了解大学生创业意愿的总体特点、影响创业意愿的激励和阻碍因素的分类和结构的基础上深度研究影响大学生创业意愿的根源。
二、问卷设计与研究方法
（一）影响大学生创业意愿激励和阻碍因素项目设计
通过阅读相关的文献资料发现，对于影响创业意愿的因素主要包括个人成就需要、冒险倾向、创新性、在家族企业中成长的经历、创业相关课程的学习、过去创业的经历、资金支持等。
在征求了一些在高校教学或教学管理一线工作的领导、教师和心理学专家的意见和建议，并结合先前学者的研究成果进行比较、分析后，得到了包括风险大、自己害怕失败、担心债务等18个代表阻碍创业意愿的题项和包括自己当老板、实现梦想和挣更多钱等18个激发大学生创业的因素。
（二）影响大学生创业意愿激励和阻碍因素问卷设计
本文的调查问卷题项选取李克特(Likert)式五级评分法评分，阻碍/激励因素问卷：1分：不算阻碍/激励，2分：阻碍/激励一般，3分：不清楚，4分：阻碍/激励较大，5分：阻碍/激励很大。全部为正问题，得分越高表示阻碍/激励指数越高。
三、研究分析和研究结果
本次调查一共选取了重庆的5所高校（重庆大学，重庆工商大学，重庆交通大学，重庆邮电大学，重庆工程职业技术学院），共发放问卷500份，回收有效问卷421份。为确保试卷的有效度，对被调查对象的性别、年级、学科等基本资料进行统计分析，结果显示被统计对象的男女生比率、年级比率、学科比率均和5所高校全校总体水平相差不大，具有较好的代表性。结果显示：样本对象的创业意愿均值2.9186>2.5，创业可能性的均值3.15205>2.5，说明重庆市大学生普遍的创业可能性较高，创业意愿比较强烈。
（一）大学生创业意愿激励和阻碍问卷项目分析
量表项目分析，目的是了解题项的区分度。本研究采取的方法是通过计算被试者在题项上的得分与测验总分的相关系数进行分析。经计算，分别得出阻碍因素和激励因素的18个题项与总分的相关系数（表1和表2）如下：阻碍问卷中除第6题、第12题和第17题外，激励问卷中除第15题和第18题外，其他题项与总分的相关系数都大于0.3，即均具有较好的区分度。
（二）大学生创业意愿激励和阻碍维度的探索性因子分析
1．阻碍因素问卷的结构分析
阻碍因素问卷的KMO值达到了0.704，Bartlett球度检验得出的概率结果为0.000，小于显著性水平0.01，因此，拒绝Bartlett球度检验的零假设，认为阻碍因素问卷数据适合于因子分析。对剩余的项目进行主成分分析，提取公因素，求得初始负荷矩阵。
通过因子分析，共提取了5个因子，共解释了方差的77.95%。按照Michael Tracey等人的做法，对于多维指标，要求指标项在一个维度中的载荷值高于0.5，而且在其他维度中的载荷值不超过0.4，否则予以剔除。根据这个原则阻碍问卷中的18个题项全部保留，无删除项。
经过探索性因子分析，可以根据得到的5个因子所包含的内容总结出5个影响大学生创业的阻碍源，其中缺乏毅力原本属于DE3消极心理预期维度，但根据经验判断这一因素应该与心理特质有关，故将其微调至个性特质因素，最终形成的阻碍因素量表见表3。
2.激励因素问卷的结构分析
激励因素量表的KMO和Bartlett检验结果显示激励问卷数据同样适合于因子分析。
激励因素结构问卷共提取7个因子，共解释了方差的69.089%，其中社会认可、挑战自我本来分别被划归到DM1创业条件、DM5经济利益维度，但根据经验判断这一因素应该与自我成就感、自我满足感有关，故将其微调至DM2、DM4，最终形成的激励因素量表（见表4），激励大学生创业的重要因素是具备创业条件，而其中的自身优势又是最重要的条件。
（三）问卷量表效度检验
结果显示，阻碍因素题项的各因素之间呈中等偏低的相关(0.02-0.073)，而各因素与量表总分的相关基本上都达到中等偏高的相关且达到显著水平(0.314-0.422)。激励因素题项各因素之间呈中等偏低的相关(0.02-0.076)，因素与量表总分的相关基本上也都达到中等偏高的相关且达到显著水平(0.314-0.412)，说明因素之间有一定的独立性，说明各个因素较好地反映了量表所要测量的内容，说明量表的构念效度较好。
（四）差异性分析
差异性分析用来分析不同的变量在某方面是否存在显著差异，常用的方法是t检验和方差分析。本节运用t检验和方差分析中的多变量单因素分析，研究大学生创业意愿在性别、年级、学科、在校成绩、家庭所在地、家庭背景、家人是否有创业者、亲朋好友是否有创业经历等因素的差异。结果发现：大学生创业意愿在性别、年级等人口统计变量方面均无显著性差异。但在创业先例方面存在显著性差别。亲朋好友是否是创业者和创业意愿的独立样本检验的结果显示，方差齐次性的F检验通过（显著性概率0.638>0.05），均值的t假设检验不通过（0.019<0.05)，故得出结论：亲朋好友是否创业对创业者创业意愿存在影响。同理，家人是否有创业经历在创业意愿上也有显著性差异。
四、结论分析和政策建议
（一）营造良好的创业氛围
重庆市在校大学生的创业意愿较高，营造良好的创业氛围对提高大学生创业意愿相当重要。整体上讲，研究对象的自我创业意愿均值达到2.91，高于均值水平，且未来的创业可能性期望高于当前，说明学校在创业教育上还有很大空间需要提升，由于创业意愿的形成不仅来自于学生的主观意愿，同时，还受到周围亲戚、朋友尤其是父母的创业态度。因此，学校的创业教育不仅要包括对学生的教育培养，同时不定期与家长进行沟通，改变父母传统的择业价值观也是相当重要的。
（二）大学生创业能力的积累有待提升
阻碍大学生创业的因素主要有创业能力积累不足、个性特质等，其中创业能力积累不足是重要原因，主要表现为缺少市场知识；激励大学生创业的因素主要有创业条件、自我成就感等，从为学生创造接触市场条件和培养其挖掘市场机遇入手，大学生在校园中对创业相关能力的培养和创业经历的积累都是有限的，这也成为阻碍大学生创业的关键因素。
（三）培养大学生的独立和对个人成就的追求是关键
外在激励固然会对创业意愿产生作用，但内在动机才是产生创业意愿的主要原因。外在激励只有在不损害内在动机的情况下才是积极的。个人成就可以通过设立“特殊事件”让学生在事件中感受到取得成就所带来的积极效应；独立以及自我想法的检测可以通过“问题情景”方式引导学生独立解决问题，同时在问题解决的过程中将自己的想法得到检验。
参考文献：
[1] 王亚栋.我国大学生创业比例低于发达国家[N].人民日报,2010-09-10.
[2]严建雯、叶贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学，2009,（06）：1471-1474.
[3]陈美君.主动性价格与大学生创业意向的关系研究[D].暨南大学，2009.
[4]贺丹.大学生创业倾向的影响因素分析[D].浙江大学，2006.
[5]叶映华.大学生创业意向影响因素研究[J].教育研究，2009，（04）:73-77.
[6]韩力争.大学生创业动机水平调查与思考[J].江苏高教，2005，（02）:103-105.
[7] Douglas EJ，Shepherd DA. Entrepreneurship as a utility maximizing response[J].Journal of Business Venturing，2000，15，(03):231-252.
[8] Gelderen， M.V.Explaining entrepreneurial intentions by means of the theory of planned behaviour, Presented on Internationalizing Entrepreneurship Education and Training， 2008 Conference， 17-20 Julio 2008.
[9]Zhao H，Seibert S E，Hills G E.The Mediating Role of self-Efficacy in the Development of.
Entrepreneurial Intentions[J].Journal of Applied Psychology，2005,90,(06):1265-1272.
[10]Van Auken H，Fry F L，Stephens P. The influence of role models on entrepreneurial.
Intentions[J].Journal of Developmental Entrepreneurship,2006,11,(02):157-167.
[11]Bhandari N C.Intention for entrepreneurship among students in India[J].Jounal of Entrepreneurship,2006,15,(02):169-179.
[12]Mass,G. &Herrington,M（2006）Global Entrepreneurship Monitor South Africa report.http:gemconsortium.org/document.aspx(June 6,2008).
[13]马庆国.管理统计:数据获取、统计原理、SPSS工具与应用研究[M].北京科学出版社，2002：50-60.
[14]Michael Tracey，Mark A. Vonderemse. Manufaeturing technology and strateg Formulation：Keys to enhancing competitiveness and improving Performanee Journal of Operations management，1998，Vol.17，411-428.