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摘要：在新课改形势下，针对现在传统作文脱离学生生活实际的教学现状，教师应当革新教学理念，寻求沟通生活与写作的良好途径，构建一种自主的，生活化的教学模式，从而提升学生的作文水平。
关键词：新课标；生活；作文
中图分类号：G623.24
作文教学是语文教学中重要的组成部分，写作能力能够直观的反映出语文综合能力。作文写作具有综合性强、实践性强以及社会性强的特点，因而作文教学也是语文教学过程中的重点和难点。语文新课程标准中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。因此，在新课标改革的要求下，作文教学需要适应时代的发展和教学环境的变化，在初中语文的教学过程中，要加强对学生进行作文的辅导与训练，增强学生的作文能力。如何才能适应新形势下的教育发展需求，才能充分贯彻新课标对学生作文能力的要求，才能提高学生作文能力，让学生在作文中表达真情实感？我认为可以从以下几方面着手。
更新教学思想，明确教学理念
新课程对作文教学的要求注重学生真情实感的培养，鼓励学生采用个性化的表达方式，激发学生写出具有个人特色的作文你能力。在传统的作文教学中，由于现行的教育体制的束缚，教师对于学生的作文教学更加倾向于各种知识与写作技巧的传授，过分强调作文的构思以及词藻的华丽。这样导致了学生将自己的思维限制在了固定的圈子里面，无形的框架束缚了学生的想象力与创造力，导致写出来的作文空有骨架，没有血肉。所以，在新课标的带动下，我们的语文教师应该打破传统的教学思维的禁锢，更新自己的教学思想，明确教学理念。教师应该引导学生说出自己心中所想所思，让那个学生抒发出自己的情感。同时教师自身必须加强自身的学习，提升自身的作文水平，加强学习与反思。语文教师应该对语文作文教学进行深入细致的探讨，认真学习，第一时间掌握先进的教学方法，从而改善作文教学的效果。
教学生活化，促表达实感
新课标中指出：“写作多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”。回顾以往的作文教学，学生在作文写作中，经常处于一种封闭的环境当中，片面的追求高分，因而无暇去领悟生活中的美好与生命的璀璨，导致素材匮乏。学生往往通过背诵几个经典实例，然后再将一些美好语句进行加工整合，最后形成一篇保险的考场作文。这样的例子比比皆是。叶圣陶先生曾经说过：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”从此我们可以看出，写作的源泉是来源于生活。因而要达到新课标中对写作真情实感的要求，最重要的就是让作文教学回归到生活当中去，让作文教学生活化。
树立学生的主体意识，关注学生情感体验
在作文教学中，教师应该明确的指出，学生应该认清自己的主体地位，这样学生才能主动地去观察生活、体验生活、积累生活，从而讲自己的生活融入到写作中区，提升自我的写作能力。
人对客观事物的认知总是伴随着情感的变化，只有深入到生活中，通过对现实中的人或物的观察与接触，才能带来情感的变化。因此在作文教学中教师应当注意加强学生融入生活、体验生活的引导，从而使学生获得全新、独特的感受，进而激发学生对生活的热爱，唤起他们对所要表达的人或事的情感，诱发写作的热情，发现写作的素材。在作文教学中，我们应当注意尽量避免让学生写他们不熟悉、不了解的内容，这样才有助于他们表达真情实感。
作文教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
新课改的实施进一步促进了作文教学向生活倾斜，要实现作文教学贴近生活，教学内容与生活接轨是必不可少的。根据我多年的教学观察，发现学生中往往存在着这样一种现象：作文内容与生活聯系不紧密的情况下，学生的写作热情普遍不高，多数学生把这样的写作看做是一种负担。而在作文内容与生活联系较为紧密的时候，学生往往能够表现出更为积极的态度。
我认为在日常作文教学中，教师应当多设计与生活相关的题目。在日常授课中，讲授课重点放在指导学生如何体验生活、如何感悟生活以及如何对现实生活进行反思。在教学中引导学生多对生活各个方面进行思考，发掘学生的思想深度。这样学生就能够产生对作文写作的兴趣，做到真正的有感而发。
革新评改作文方式，鼓励学生表真情实感
在整个教学过程中，作文的评改这一过程占据着非常重要的位置，它对学生作文的提高有着很大的影响。作文评改这一环节，是引导学生对自己写作水平做出真实的认知，让学生能从中得到启发，提高作文水平的重要手段。
在传统的作文评改过程中，注重的往往是语言的修辞、文章的模式以及写作的技巧，还有就是文字的优美与结构的完美来痕量作文的优劣，这样往往忽略对学生思想的审视。我认为评改作文过程中，除了传统的如遣词造句、表达方式等方面外，还应关注学生是否有对所写能容细致的观察，是否有发现问题、思考问题、解决问题的能力。我们在评改作文时，可以采用多种角度，多种标准进行评判，这样有助于学生认识到自己的不足，使得学生能在今后的学习中不断完善自我。
作文评语是作文评改的直接表达形式，是老师与学生之间的沟通桥梁。我认为在作文评语中应该注重通过评语加强与学生的情感交流，在作文评价过程中发现学生的情感亮点。教师应充分认识到自己不应该是一个评判者，而应该把自己当做作文的参与者，从尊重学生的角度出发，在评语中对学生情感多些鼓励、对些肯定，这样就能提升学生的写作兴趣，让学生乐于写真话，表真情。
关键词：新课标；生活；作文
中图分类号：G623.24
作文教学是语文教学中重要的组成部分，写作能力能够直观的反映出语文综合能力。作文写作具有综合性强、实践性强以及社会性强的特点，因而作文教学也是语文教学过程中的重点和难点。语文新课程标准中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。因此，在新课标改革的要求下，作文教学需要适应时代的发展和教学环境的变化，在初中语文的教学过程中，要加强对学生进行作文的辅导与训练，增强学生的作文能力。如何才能适应新形势下的教育发展需求，才能充分贯彻新课标对学生作文能力的要求，才能提高学生作文能力，让学生在作文中表达真情实感？我认为可以从以下几方面着手。
更新教学思想，明确教学理念
新课程对作文教学的要求注重学生真情实感的培养，鼓励学生采用个性化的表达方式，激发学生写出具有个人特色的作文你能力。在传统的作文教学中，由于现行的教育体制的束缚，教师对于学生的作文教学更加倾向于各种知识与写作技巧的传授，过分强调作文的构思以及词藻的华丽。这样导致了学生将自己的思维限制在了固定的圈子里面，无形的框架束缚了学生的想象力与创造力，导致写出来的作文空有骨架，没有血肉。所以，在新课标的带动下，我们的语文教师应该打破传统的教学思维的禁锢，更新自己的教学思想，明确教学理念。教师应该引导学生说出自己心中所想所思，让那个学生抒发出自己的情感。同时教师自身必须加强自身的学习，提升自身的作文水平，加强学习与反思。语文教师应该对语文作文教学进行深入细致的探讨，认真学习，第一时间掌握先进的教学方法，从而改善作文教学的效果。
教学生活化，促表达实感
新课标中指出：“写作多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”。回顾以往的作文教学，学生在作文写作中，经常处于一种封闭的环境当中，片面的追求高分，因而无暇去领悟生活中的美好与生命的璀璨，导致素材匮乏。学生往往通过背诵几个经典实例，然后再将一些美好语句进行加工整合，最后形成一篇保险的考场作文。这样的例子比比皆是。叶圣陶先生曾经说过：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”从此我们可以看出，写作的源泉是来源于生活。因而要达到新课标中对写作真情实感的要求，最重要的就是让作文教学回归到生活当中去，让作文教学生活化。
树立学生的主体意识，关注学生情感体验
在作文教学中，教师应该明确的指出，学生应该认清自己的主体地位，这样学生才能主动地去观察生活、体验生活、积累生活，从而讲自己的生活融入到写作中区，提升自我的写作能力。
人对客观事物的认知总是伴随着情感的变化，只有深入到生活中，通过对现实中的人或物的观察与接触，才能带来情感的变化。因此在作文教学中教师应当注意加强学生融入生活、体验生活的引导，从而使学生获得全新、独特的感受，进而激发学生对生活的热爱，唤起他们对所要表达的人或事的情感，诱发写作的热情，发现写作的素材。在作文教学中，我们应当注意尽量避免让学生写他们不熟悉、不了解的内容，这样才有助于他们表达真情实感。
作文教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
新课改的实施进一步促进了作文教学向生活倾斜，要实现作文教学贴近生活，教学内容与生活接轨是必不可少的。根据我多年的教学观察，发现学生中往往存在着这样一种现象：作文内容与生活聯系不紧密的情况下，学生的写作热情普遍不高，多数学生把这样的写作看做是一种负担。而在作文内容与生活联系较为紧密的时候，学生往往能够表现出更为积极的态度。
我认为在日常作文教学中，教师应当多设计与生活相关的题目。在日常授课中，讲授课重点放在指导学生如何体验生活、如何感悟生活以及如何对现实生活进行反思。在教学中引导学生多对生活各个方面进行思考，发掘学生的思想深度。这样学生就能够产生对作文写作的兴趣，做到真正的有感而发。
革新评改作文方式，鼓励学生表真情实感
在整个教学过程中，作文的评改这一过程占据着非常重要的位置，它对学生作文的提高有着很大的影响。作文评改这一环节，是引导学生对自己写作水平做出真实的认知，让学生能从中得到启发，提高作文水平的重要手段。
在传统的作文评改过程中，注重的往往是语言的修辞、文章的模式以及写作的技巧，还有就是文字的优美与结构的完美来痕量作文的优劣，这样往往忽略对学生思想的审视。我认为评改作文过程中，除了传统的如遣词造句、表达方式等方面外，还应关注学生是否有对所写能容细致的观察，是否有发现问题、思考问题、解决问题的能力。我们在评改作文时，可以采用多种角度，多种标准进行评判，这样有助于学生认识到自己的不足，使得学生能在今后的学习中不断完善自我。
作文评语是作文评改的直接表达形式，是老师与学生之间的沟通桥梁。我认为在作文评语中应该注重通过评语加强与学生的情感交流，在作文评价过程中发现学生的情感亮点。教师应充分认识到自己不应该是一个评判者，而应该把自己当做作文的参与者，从尊重学生的角度出发，在评语中对学生情感多些鼓励、对些肯定，这样就能提升学生的写作兴趣，让学生乐于写真话，表真情。