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一、“我游戲，我快乐”把游戲变成教学的新方法
美术新课程标准的总目标指出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验、体验美术活动的乐趣，获得对美术学生的持久兴趣。在第一学段注重学生体验造型活动的乐趣、体验设计制作活动的乐趣。儿童是天生喜欢游戲的，在游戲中体验快乐、在游戲中成长，更在游戲中学到很多的知识。
根据新课程标准的要求我们在美术的教学中又如何形成自己的特色呢?教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”我认为这句话帮我们找到了在儿童画教学中教师该怎么教的答案。在教学中，教师主要做的事情应该是去激励和唤醒学生学习画画的兴趣——把游戲变成教学的新方法。
根据儿童的年龄差异，小学生刚开始学画时处于游戲期，针对这一特点，我在开始教儿童学画水墨画时，可以在游戲中让学生不知不觉学会一些技法，教师有针对性地设计一些游戲性的课题：比如点的练习课设计成《下雨了》、《来种小豆豆》等；线的练习课设计成《随着线条来跳舞》、《拉跟线条去散步》等；面的练习课设计成《画彩虹》、《画形状，想东西》等，让学生在这些游戲中体会干、湿、浓、淡的墨色变化，中锋线、侧锋面等技法。这种在游戲中学习基本功的方法不仅可以使学生兴趣浓厚，更能使他们展开丰富的联想从而创造出更多生动有趣的画面。同时通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，使他们得到美的熏陶，从而调动学生的兴趣，觉得画画是好玩的、是有趣的。让每一个学生在美术课堂里通过画画来获得快乐，通过画画来体验美好的情感，通过画画来表现独特的个性，这种快乐不是单单感官的满足，它是学生美好情感的体验和满足，是一种人的内心真正的愉悦。
二、如何运用“我画画，我快乐”的快乐教学方法
在教学中，“我画画，我快乐”的目的是让学生运用一定绘画造型手段，去表现和他们的学习、生活息息相关的情感，是唤起他们心中所喜爱的、渴望拥有的、印象深刻的事物的情感并通过绘画的形式再一次表现出来的过程，这个过程是学生内心情感需要的体现，所以它是愉悦的、快乐的。这样我们的学生在可以美术游戲中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。突破“画得像、画的真”才是美这种单一的审美观念、贴近学生的普遍作画能力和实际水平，提倡大胆地画、放开的画，画的不像并不是关键，关键是否运用自己造型语言表达出自己的感受，鼓励学生运用多种绘画材料表达自己的情感，表现出自己个性化的画面效果选择印象深刻的事物、喜欢的对象。
在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现。从而促进了学生的个性发展。让我们的学生画他自己喜欢的东西、用他喜欢的工具和喜欢的技法来表现。所以我在教学中常常向学生介绍一些名画家的画及其绘画风格如：画家卢梭，他没有受过专业训练，也不是职业画家，但他凭着儿童般天真无邪的思维方法和无可比拟的幻想力，以看似笨拙幼稚，实则质朴典雅的独特绘画风格，终于在现代绘画的领地，矗立起一座高峰。国内最典型的例子可举吴冠中先生，单以国画功底、笔墨基本功而言，吴先生绝对够不上一流水平，但吴先生独具慧眼，以超人一等的革新精神和独特新颖的绘画语言，为我们开启了中国画又一新天地的大门，不愧为一代大家，也正是基于创新意识，吴先生大胆提出了“笔墨等于零”的口号。
由此可见，乐学，愿学是创造，创新的根源。根据这一现象的启示，我们在教学中结合教学内容，从学生情感需求和符合他们这个年龄技能和内容进行绘画，这就是他们唯一能做到“我画画。我快乐”的理论。
三、创设情境将游戲与课堂结合的教学方法
1、创设情境将游戲带入课堂
儿童的世界是丰富多彩的，他们的想象力是丰富的，他们可以把自己当作童话中的白雪公主、也可以是一只老鹰去捉小鸡，他们对小动物有奇妙的感情、对大人们的世界更是好奇。儿童观察力和感受能力都很强。根据这些特点我常常在上美术课时有目的的创设情境如：在教《大鱼和小鱼》这课时，我把自己当作是大鱼让学生当小鱼一起玩游戲，我提问大鱼和小鱼可以在海里玩什么游戲?小朋友例举出了很多种游戲，我选了一种和小朋友一起玩。然后要求学生画一画你如果是一条鱼你会在海里干什么?通过我创设的这一个情境学生不但想象力得到了发挥，而且画画的热情一下子高了。每个学生的作业都画的很漂亮、很有想象力和创造力。
2、将学生带出教室
学习的最好办法是引导学生到生活中去，把生活当作好老师，通过写生使儿童更细致、更深刻、更具个性的认识事物。我想我们在教儿童学习儿童画时，教师主要要做的事情应该是去激励和唤醒学生学习画画的兴趣，而不必想着要去教学生怎么画静物写生，可以让学生画画心爱的玩具、书包、鞋子、盆花、自行车等；更可以将学生带出教室去操场上去画画同学在游戲的场面，画画自己的学校。在家里可以画画爸爸的工作台、厨房的炊具、卧室一角；画画自己的父母亲友、小伙伴。还可以带学生到大自然去写生，不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材，让美的灵感注入到他们的绘画中。让他们感受美是来自生活的，美就在自己身边。
综上所述，将儿童美术教学纳入游戲的范畴，不但更有利于培养孩子的各种能力。而且比绘画式教学法更有利于培养具有创新意识的绘画人才。“功夫在画外”正是对这一观点最精辟的注解。我深信“儿童画游戲说”的正确性。因为，它体现了儿童画培训的根本目的，它体现了绘画艺术发展的根本规律。随着时间的推移、认识的深入，随着素质教育全面推行。游戲式教学法必然会在中国儿童美术教育的讲台占据主角之席。
美术新课程标准的总目标指出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验、体验美术活动的乐趣，获得对美术学生的持久兴趣。在第一学段注重学生体验造型活动的乐趣、体验设计制作活动的乐趣。儿童是天生喜欢游戲的，在游戲中体验快乐、在游戲中成长，更在游戲中学到很多的知识。
根据新课程标准的要求我们在美术的教学中又如何形成自己的特色呢?教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”我认为这句话帮我们找到了在儿童画教学中教师该怎么教的答案。在教学中，教师主要做的事情应该是去激励和唤醒学生学习画画的兴趣——把游戲变成教学的新方法。
根据儿童的年龄差异，小学生刚开始学画时处于游戲期，针对这一特点，我在开始教儿童学画水墨画时，可以在游戲中让学生不知不觉学会一些技法，教师有针对性地设计一些游戲性的课题：比如点的练习课设计成《下雨了》、《来种小豆豆》等；线的练习课设计成《随着线条来跳舞》、《拉跟线条去散步》等；面的练习课设计成《画彩虹》、《画形状，想东西》等，让学生在这些游戲中体会干、湿、浓、淡的墨色变化，中锋线、侧锋面等技法。这种在游戲中学习基本功的方法不仅可以使学生兴趣浓厚，更能使他们展开丰富的联想从而创造出更多生动有趣的画面。同时通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，使他们得到美的熏陶，从而调动学生的兴趣，觉得画画是好玩的、是有趣的。让每一个学生在美术课堂里通过画画来获得快乐，通过画画来体验美好的情感，通过画画来表现独特的个性，这种快乐不是单单感官的满足，它是学生美好情感的体验和满足，是一种人的内心真正的愉悦。
二、如何运用“我画画，我快乐”的快乐教学方法
在教学中，“我画画，我快乐”的目的是让学生运用一定绘画造型手段，去表现和他们的学习、生活息息相关的情感，是唤起他们心中所喜爱的、渴望拥有的、印象深刻的事物的情感并通过绘画的形式再一次表现出来的过程，这个过程是学生内心情感需要的体现，所以它是愉悦的、快乐的。这样我们的学生在可以美术游戲中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。突破“画得像、画的真”才是美这种单一的审美观念、贴近学生的普遍作画能力和实际水平，提倡大胆地画、放开的画，画的不像并不是关键，关键是否运用自己造型语言表达出自己的感受，鼓励学生运用多种绘画材料表达自己的情感，表现出自己个性化的画面效果选择印象深刻的事物、喜欢的对象。
在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现。从而促进了学生的个性发展。让我们的学生画他自己喜欢的东西、用他喜欢的工具和喜欢的技法来表现。所以我在教学中常常向学生介绍一些名画家的画及其绘画风格如：画家卢梭，他没有受过专业训练，也不是职业画家，但他凭着儿童般天真无邪的思维方法和无可比拟的幻想力，以看似笨拙幼稚，实则质朴典雅的独特绘画风格，终于在现代绘画的领地，矗立起一座高峰。国内最典型的例子可举吴冠中先生，单以国画功底、笔墨基本功而言，吴先生绝对够不上一流水平，但吴先生独具慧眼，以超人一等的革新精神和独特新颖的绘画语言，为我们开启了中国画又一新天地的大门，不愧为一代大家，也正是基于创新意识，吴先生大胆提出了“笔墨等于零”的口号。
由此可见，乐学，愿学是创造，创新的根源。根据这一现象的启示，我们在教学中结合教学内容，从学生情感需求和符合他们这个年龄技能和内容进行绘画，这就是他们唯一能做到“我画画。我快乐”的理论。
三、创设情境将游戲与课堂结合的教学方法
1、创设情境将游戲带入课堂
儿童的世界是丰富多彩的，他们的想象力是丰富的，他们可以把自己当作童话中的白雪公主、也可以是一只老鹰去捉小鸡，他们对小动物有奇妙的感情、对大人们的世界更是好奇。儿童观察力和感受能力都很强。根据这些特点我常常在上美术课时有目的的创设情境如：在教《大鱼和小鱼》这课时，我把自己当作是大鱼让学生当小鱼一起玩游戲，我提问大鱼和小鱼可以在海里玩什么游戲?小朋友例举出了很多种游戲，我选了一种和小朋友一起玩。然后要求学生画一画你如果是一条鱼你会在海里干什么?通过我创设的这一个情境学生不但想象力得到了发挥，而且画画的热情一下子高了。每个学生的作业都画的很漂亮、很有想象力和创造力。
2、将学生带出教室
学习的最好办法是引导学生到生活中去，把生活当作好老师，通过写生使儿童更细致、更深刻、更具个性的认识事物。我想我们在教儿童学习儿童画时，教师主要要做的事情应该是去激励和唤醒学生学习画画的兴趣，而不必想着要去教学生怎么画静物写生，可以让学生画画心爱的玩具、书包、鞋子、盆花、自行车等；更可以将学生带出教室去操场上去画画同学在游戲的场面，画画自己的学校。在家里可以画画爸爸的工作台、厨房的炊具、卧室一角；画画自己的父母亲友、小伙伴。还可以带学生到大自然去写生，不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材，让美的灵感注入到他们的绘画中。让他们感受美是来自生活的，美就在自己身边。
综上所述，将儿童美术教学纳入游戲的范畴，不但更有利于培养孩子的各种能力。而且比绘画式教学法更有利于培养具有创新意识的绘画人才。“功夫在画外”正是对这一观点最精辟的注解。我深信“儿童画游戲说”的正确性。因为，它体现了儿童画培训的根本目的，它体现了绘画艺术发展的根本规律。随着时间的推移、认识的深入，随着素质教育全面推行。游戲式教学法必然会在中国儿童美术教育的讲台占据主角之席。