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[摘 要]要提高复习效率，实现高效复习，必须在精准上下工夫。为了使高中生命科学备考复习达到精准的要求，从紧密结合学科特点、牢牢抓住核心知识、精心搭建能力阶梯三个方面，给予具体的阐述，以期对各学科复习教学有借鉴和实用意义。
[关键词]精准复习 学科特点 核心知识 能力阶梯
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170105
习近平总书记在考察陕甘宁贫困山区时，提出了“精准扶贫”新政策，这是从实践中得出的创新理念。精，杜绝笼而统之，泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，提倡有的放矢、对症下药，集中精力解决主要矛盾。准，在于不偏不倚，把有限资源集中服务于亟待解决的地方，犹如中医针灸医师把针扎到穴位处。要做到精准，就得深入基层，实地调研，把准脉搏，制定有效措施。这种“精准”思想意识，同样适用于我们的教学工作。
复习教学实践表明，只有精准，才能提高复习效率，实现高效复习。下面以高中生命科学教学为例，谈谈如何才算精准。
一、要精准，须紧紧切合“实验、理解、应用”的学科特点
生命科学学科是以实验为先导，理解知识为根本，灵活应用为目的。所以，只有紧紧切合“实验、理解、应用”的学科特点，才能实现精准复习。
生命科学是以实验为基础的学科，因此在前期复习时，往往重视实验，为深刻理解生命科学知识服务。后期临考前的一段时间，则把考点规定的实验让每位学生亲自再操作一遍，进一步明确实验目的、要求、步骤、注意点等及实验所涉及知识点，然后联系实验考点组织复习，务实而不务虚。不做黑板实验，不讲口头实验，为进一步理解生命科学知识再次铺垫厚实基础而服务。还可以根据实验材料把书本的相关实验联系到一起，以提高学生的实验综合分析能力。
理解是求实之母，对生命科学知识理解能不偏差才算精准。理解，要求理清不同分类知识之间的关系，澄清认识上的误区。理解还要求用好生命科学的术语，比如如何快速地判断细胞分裂的图像问题，首先要理解同源染色体的概念。同源染色体的概念中有两个要点：①形态大小一般相同；②来源不同，一条来自母方，一条来自父方。应注意的是，一条染色体复制后形成的两条子染色体不能称为同源染色体，因为不满足来源不同。其次，要掌握有丝分裂和减数分裂过程中每个时期染色体的行为特征。掌握这两点，就可以很快地分清细胞分裂的图像。
教师可通过重温一些实验的过程与方法，让学生理解概念的引出和形成及其确切含义，也可以从图形、图示中提取有用信息要求学生探究。总之，调动一切手段让学生精准理解每个知识点。在此基础上归纳整理一些与生命科学知识相关的实际问题，指导学生将实际问题抽象化，抽象问题再形象化、具体化，促进学生由感性认识上升到理性认识，真正做到学以致用。
二、要精准，须牢牢抓住“重点、难点、考点”的核心知识
生命科学知识较多，且比较繁杂，对于简单的知识只作知道和了解即可。对于那些处于知识网络节点，起到承上启下、纵横相连，对帮助学生理解知识有决定作用的重要知识，我们就得反复讲。对于那些概念抽象、理解有难度、有跨学科知识综合要求、似是而非经常容易混淆的知识难点，我们可通过解剖学生作业个案，采用对比分析、讨论的方法，指导学生解剖难点。复习时，要始终对接考点，不要画蛇添足。要关注常考点的新意及新增考点的具体测试能力要求，把考点知识经常性融入平时练习的各个环节。总之，只有抓住重点，化解难点，对接考点，才算精准复习。
三、要精准，须精心搭建“系统、专题、综合”的能力阶梯
备考复习通常要安排三轮。少一轮觉得虚，多一轮又显得腻，这样设计三轮本身就是精准。作为教师，要用好每轮复习的时间，为学生精心搭建“系统、专题、综合”的能力阶梯。第一轮复习以课本知识为本，系统梳理知识结构与层次，建立科学的知识树，把基础夯实。第二轮复习是在第一轮复习的基础上总结归纳，整合专题，使复习更有指向性。如以知识为主线的专题：组成细胞的结构基础和物质基础，动物生命活动的调节，生命科学的进化和多样性，微生命科学等。以解题方法为主线的专题：遗传规律的应用，蛋白质中的计算，遗传信息的传递和表达中的计算等。第三轮复习分析设定为综合训练。有小综合、大综合、模拟三层次训练，以大综合和模拟训练为主，检测精准复习效果，发现问题再进行微调，促使每位学生进入临考最佳状态。
从系统全面掌握已学生命科学知识入手，科学合理设计专题内容，进行适度有针对性的综合训练，把点与面有机结合，让学生在能力阶梯上步步登攀，充分展现了精准的魅力。
用精准理念指导复习，是教育工作者对学生的关爱，是对本职工作的担当，是对事业的执著热爱。我们要坚持这样的理念为教育教学改革作出自己最大的贡献。
（责任编辑 黄春香）
[关键词]精准复习 学科特点 核心知识 能力阶梯
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170105
习近平总书记在考察陕甘宁贫困山区时，提出了“精准扶贫”新政策，这是从实践中得出的创新理念。精，杜绝笼而统之，泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，提倡有的放矢、对症下药，集中精力解决主要矛盾。准，在于不偏不倚，把有限资源集中服务于亟待解决的地方，犹如中医针灸医师把针扎到穴位处。要做到精准，就得深入基层，实地调研，把准脉搏，制定有效措施。这种“精准”思想意识，同样适用于我们的教学工作。
复习教学实践表明，只有精准，才能提高复习效率，实现高效复习。下面以高中生命科学教学为例，谈谈如何才算精准。
一、要精准，须紧紧切合“实验、理解、应用”的学科特点
生命科学学科是以实验为先导，理解知识为根本，灵活应用为目的。所以，只有紧紧切合“实验、理解、应用”的学科特点，才能实现精准复习。
生命科学是以实验为基础的学科，因此在前期复习时，往往重视实验，为深刻理解生命科学知识服务。后期临考前的一段时间，则把考点规定的实验让每位学生亲自再操作一遍，进一步明确实验目的、要求、步骤、注意点等及实验所涉及知识点，然后联系实验考点组织复习，务实而不务虚。不做黑板实验，不讲口头实验，为进一步理解生命科学知识再次铺垫厚实基础而服务。还可以根据实验材料把书本的相关实验联系到一起，以提高学生的实验综合分析能力。
理解是求实之母，对生命科学知识理解能不偏差才算精准。理解，要求理清不同分类知识之间的关系，澄清认识上的误区。理解还要求用好生命科学的术语，比如如何快速地判断细胞分裂的图像问题，首先要理解同源染色体的概念。同源染色体的概念中有两个要点：①形态大小一般相同；②来源不同，一条来自母方，一条来自父方。应注意的是，一条染色体复制后形成的两条子染色体不能称为同源染色体，因为不满足来源不同。其次，要掌握有丝分裂和减数分裂过程中每个时期染色体的行为特征。掌握这两点，就可以很快地分清细胞分裂的图像。
教师可通过重温一些实验的过程与方法，让学生理解概念的引出和形成及其确切含义，也可以从图形、图示中提取有用信息要求学生探究。总之，调动一切手段让学生精准理解每个知识点。在此基础上归纳整理一些与生命科学知识相关的实际问题，指导学生将实际问题抽象化，抽象问题再形象化、具体化，促进学生由感性认识上升到理性认识，真正做到学以致用。
二、要精准，须牢牢抓住“重点、难点、考点”的核心知识
生命科学知识较多，且比较繁杂，对于简单的知识只作知道和了解即可。对于那些处于知识网络节点，起到承上启下、纵横相连，对帮助学生理解知识有决定作用的重要知识，我们就得反复讲。对于那些概念抽象、理解有难度、有跨学科知识综合要求、似是而非经常容易混淆的知识难点，我们可通过解剖学生作业个案，采用对比分析、讨论的方法，指导学生解剖难点。复习时，要始终对接考点，不要画蛇添足。要关注常考点的新意及新增考点的具体测试能力要求，把考点知识经常性融入平时练习的各个环节。总之，只有抓住重点，化解难点，对接考点，才算精准复习。
三、要精准，须精心搭建“系统、专题、综合”的能力阶梯
备考复习通常要安排三轮。少一轮觉得虚，多一轮又显得腻，这样设计三轮本身就是精准。作为教师，要用好每轮复习的时间，为学生精心搭建“系统、专题、综合”的能力阶梯。第一轮复习以课本知识为本，系统梳理知识结构与层次，建立科学的知识树，把基础夯实。第二轮复习是在第一轮复习的基础上总结归纳，整合专题，使复习更有指向性。如以知识为主线的专题：组成细胞的结构基础和物质基础，动物生命活动的调节，生命科学的进化和多样性，微生命科学等。以解题方法为主线的专题：遗传规律的应用，蛋白质中的计算，遗传信息的传递和表达中的计算等。第三轮复习分析设定为综合训练。有小综合、大综合、模拟三层次训练，以大综合和模拟训练为主，检测精准复习效果，发现问题再进行微调，促使每位学生进入临考最佳状态。
从系统全面掌握已学生命科学知识入手，科学合理设计专题内容，进行适度有针对性的综合训练，把点与面有机结合，让学生在能力阶梯上步步登攀，充分展现了精准的魅力。
用精准理念指导复习，是教育工作者对学生的关爱，是对本职工作的担当，是对事业的执著热爱。我们要坚持这样的理念为教育教学改革作出自己最大的贡献。
（责任编辑 黄春香）