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【摘 要】数学是学生在初中阶段所要学习的一门重要的课程，它是对于小学数学的一个升华。并且数学与现实生活有着非常重要的联系，所以数学具有着重大的现实意义。初中数学对于学生的日常学习与日常生活都起着非常重要的作用，其中关于初中数学课后作业的布置也存在着不少的问题，需要初中数学老师重视起来并寻找相关的方法进行改进。
【关键词】初中数学 课后作业 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.109
数学是学生在初中阶段需要学习的主科之一，初中数学老师身上的担子也是非常的重。学好初中数学，这也是为高中数学的学习打下一个基础，总而言之，初中数学是起着一个承上启下的过渡作用，所以从这点来说初中数学有着不可替代的作用。并且在日常生活中也需要运用到数学的相关知识，所以说数学也是一门具有现实意义的学科，初中学生学好数学有利于方便他们平时的学习和生活。但是在初中数学的教学中还是存在着许多的问题，需要数学老师找到办法去解决，其中关于课后作业的布置，也是存在着不少的问题，需要数学老师进行相关的改变，能够让课后作业与课上学习结合起来，能够发挥它更大的作用，让学生能够取得一个更好的数学成绩，提高初中数学老师的教学质量。本文主要从目前初中数学课后作业的布置现状、初中数学课后作业需要进行的调整和调整后所带来的积极影响的三个方面来进行讲述，下面就来详细的叙述一下。
一、目前初中数学课后作业的布置现状
（一）初中数学老师对于作业的布置
数学在学完基本的知识点之后，就需要进行大量的练习来进行巩固，这样才能够让学生的数学学习效果达到一个更好的效果。所以，初中数学老师在平时布置作业多是以练习题为主，让学生通过大量的练习巩固在课上所学习的相关知识。但是针对于目前的情况来说，初中数学课后作业还是存在着数学老师只重视练习题目的布置，而不注重探究题目的布置，这样不利于学生的全面发展，并且数学老师对于自己布置的题目没有进行相关的筛选，只是让学生“一股脑儿”的做题等的相关问题。初中数学老师这样布置作业的方式，不符合新阶段的发展要求，需要数学老师进行相关的改变，提高布置课后作业的质量，这样会让学生取得一个更好地数学成绩。
（二）学生对于作业完成情况的反馈
对于刚进入到初中阶段的学生来说，需要逐渐适应初中阶段的教学强度和作业量。学生对于初中数学老师作业的适应方面还要根据具体情况进行分析。但是在初中数学课后作业的布置中，普遍会让学生感到作业偏多，学生再晚上的学习时间中主要是完成数学老师布置的作业，但是对于课上所学习的知识点学生并没有充足的时间进行复习，对于要学习的新的知识学生也并沒有时间进行提前的预习，这样不利于学生全面发展，不利于提高学生的自主学习能力。对于这种情况需要初中数学老师进行改变。
二、初中数学课后作业需要进行的调整
第一个方面是初中数学老师不注重培养学生的探究能力。所以需要初中数学老师适当减少数学练习题的布置量，多给学生布置探究题目，提高学生的动手能力，让学生能够得到全面发展。除此之外，数学老师还需要布置学生进行课前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。
例如，在学习函数的时候，初中阶段主要学习一次函数和二次函数，初中数学老师就可以将学生分成几个讨论小组，让学生在课下对于两种函数的性质进行比较分析，然后一个小组再形成总结。在上数学课时，数学老师就拿出专门的时间让学生对于自己组里对于两个函数比较的结论进行陈述，与其他小组的学生之间进行交流。学生之间通过讨论，可以得到别的组所得到的精华方面，让学生在自己总结的结论之外，还能够得到相关的补充，提高数学课堂的学习效率。
第二个方面是初中数学老师不注意试题量和试题的内部结构整理。所以需要初中数学老师对于自己布置的习题进行仔细的研究，适当减少作业的布置量。在学生刚学完知识点的时候，就布置相对简单的题目，让学生进行基础的巩固。在学完一段时间之后初中数学老师可以再给学生布置难度更高的题目，让学生能够对于学习的知识点进行深入的研究，让学生对于数学的学习更加的科学化。在数学老师布置课后作业的题目更加的系统化之后，能够减少作业题目的布置量，减轻学生的课业压力。
例如，在学习三角形全等证明时，在刚开始学习完这一知识点之后，初中数学老师在布置课后作业时尽量布置运用单个的证明定理来对三角形全等进行证明，让学生对于基本的证明理论有一个更好的掌握。在学生对于基本证明定理掌握好之后，数学老师再给学生布置运用组合方式来对三角形全等进行证明的题目，让学生对于三角形全等的定理有一个更深层次的研究，提高学生的数学成绩。
三、调整后所带来的积极影响
第一个方面是能够提高学生的探究能力，提高学生的自主学习能力。学生通过初中数学老师布置的课后探究作业为依据，与小组内的其他学生之间进行交流，这就是思想的一个碰撞，在数学课堂上，小组与小组之间再进行交流这又是思想的一个碰撞，有利于学生对于数学知识进行深入的探究和思考。让学生进行自主探究，久而久之，就会养成学生自主学习的好习惯，并且学生还会对于课上所学习的知识在课下进行复习，对于将要学习的知识，还能够进行预习，提高学生学习数学的自主学习能力，有利于学生的全面发展。
第二个方面是能够让学生更加有效率的学好数学。初中数学老师注意布置题目的层次，会让学生在做题时更加的有效率，让学生对于最基础的题目先掌握扎实，再去研究难度更高的题目。这样能够让学生学习数学更加有效率，而不知之前的乱做一气。能够更好的提高学生的数学成绩，提高数学课后作业布置的效果。
初中数学是一门与生活连接密切的学科，随着初中数学的现实意义越来越重要，初中数学的学习也越来越重要，所以学好初中数学对于学生来说是非常关键的，针对于这一趋势的发展，需要引起数学老师足够的重视。但是在初中数学的教学中存在着不少的问题。本文主要是从初中数学的课后作业入手，来对于初中数学教学存在的问题进行剖析。成绩，提高初中数学老师的教学质量。本文主要从目前初中数学课后作业的布置现状、初中数学课后作业需要进行的调整和调整后所带来的积极影响的三个方面来进行讲述，对于初中数学课后作业布置中存在的问题进行剖析，并提出相关的解决办法，让初中数学教学上到一个更新的台阶。
【关键词】初中数学 课后作业 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.109
数学是学生在初中阶段需要学习的主科之一，初中数学老师身上的担子也是非常的重。学好初中数学，这也是为高中数学的学习打下一个基础，总而言之，初中数学是起着一个承上启下的过渡作用，所以从这点来说初中数学有着不可替代的作用。并且在日常生活中也需要运用到数学的相关知识，所以说数学也是一门具有现实意义的学科，初中学生学好数学有利于方便他们平时的学习和生活。但是在初中数学的教学中还是存在着许多的问题，需要数学老师找到办法去解决，其中关于课后作业的布置，也是存在着不少的问题，需要数学老师进行相关的改变，能够让课后作业与课上学习结合起来，能够发挥它更大的作用，让学生能够取得一个更好的数学成绩，提高初中数学老师的教学质量。本文主要从目前初中数学课后作业的布置现状、初中数学课后作业需要进行的调整和调整后所带来的积极影响的三个方面来进行讲述，下面就来详细的叙述一下。
一、目前初中数学课后作业的布置现状
（一）初中数学老师对于作业的布置
数学在学完基本的知识点之后，就需要进行大量的练习来进行巩固，这样才能够让学生的数学学习效果达到一个更好的效果。所以，初中数学老师在平时布置作业多是以练习题为主，让学生通过大量的练习巩固在课上所学习的相关知识。但是针对于目前的情况来说，初中数学课后作业还是存在着数学老师只重视练习题目的布置，而不注重探究题目的布置，这样不利于学生的全面发展，并且数学老师对于自己布置的题目没有进行相关的筛选，只是让学生“一股脑儿”的做题等的相关问题。初中数学老师这样布置作业的方式，不符合新阶段的发展要求，需要数学老师进行相关的改变，提高布置课后作业的质量，这样会让学生取得一个更好地数学成绩。
（二）学生对于作业完成情况的反馈
对于刚进入到初中阶段的学生来说，需要逐渐适应初中阶段的教学强度和作业量。学生对于初中数学老师作业的适应方面还要根据具体情况进行分析。但是在初中数学课后作业的布置中，普遍会让学生感到作业偏多，学生再晚上的学习时间中主要是完成数学老师布置的作业，但是对于课上所学习的知识点学生并没有充足的时间进行复习，对于要学习的新的知识学生也并沒有时间进行提前的预习，这样不利于学生全面发展，不利于提高学生的自主学习能力。对于这种情况需要初中数学老师进行改变。
二、初中数学课后作业需要进行的调整
第一个方面是初中数学老师不注重培养学生的探究能力。所以需要初中数学老师适当减少数学练习题的布置量，多给学生布置探究题目，提高学生的动手能力，让学生能够得到全面发展。除此之外，数学老师还需要布置学生进行课前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。
例如，在学习函数的时候，初中阶段主要学习一次函数和二次函数，初中数学老师就可以将学生分成几个讨论小组，让学生在课下对于两种函数的性质进行比较分析，然后一个小组再形成总结。在上数学课时，数学老师就拿出专门的时间让学生对于自己组里对于两个函数比较的结论进行陈述，与其他小组的学生之间进行交流。学生之间通过讨论，可以得到别的组所得到的精华方面，让学生在自己总结的结论之外，还能够得到相关的补充，提高数学课堂的学习效率。
第二个方面是初中数学老师不注意试题量和试题的内部结构整理。所以需要初中数学老师对于自己布置的习题进行仔细的研究，适当减少作业的布置量。在学生刚学完知识点的时候，就布置相对简单的题目，让学生进行基础的巩固。在学完一段时间之后初中数学老师可以再给学生布置难度更高的题目，让学生能够对于学习的知识点进行深入的研究，让学生对于数学的学习更加的科学化。在数学老师布置课后作业的题目更加的系统化之后，能够减少作业题目的布置量，减轻学生的课业压力。
例如，在学习三角形全等证明时，在刚开始学习完这一知识点之后，初中数学老师在布置课后作业时尽量布置运用单个的证明定理来对三角形全等进行证明，让学生对于基本的证明理论有一个更好的掌握。在学生对于基本证明定理掌握好之后，数学老师再给学生布置运用组合方式来对三角形全等进行证明的题目，让学生对于三角形全等的定理有一个更深层次的研究，提高学生的数学成绩。
三、调整后所带来的积极影响
第一个方面是能够提高学生的探究能力，提高学生的自主学习能力。学生通过初中数学老师布置的课后探究作业为依据，与小组内的其他学生之间进行交流，这就是思想的一个碰撞，在数学课堂上，小组与小组之间再进行交流这又是思想的一个碰撞，有利于学生对于数学知识进行深入的探究和思考。让学生进行自主探究，久而久之，就会养成学生自主学习的好习惯，并且学生还会对于课上所学习的知识在课下进行复习，对于将要学习的知识，还能够进行预习，提高学生学习数学的自主学习能力，有利于学生的全面发展。
第二个方面是能够让学生更加有效率的学好数学。初中数学老师注意布置题目的层次，会让学生在做题时更加的有效率，让学生对于最基础的题目先掌握扎实，再去研究难度更高的题目。这样能够让学生学习数学更加有效率，而不知之前的乱做一气。能够更好的提高学生的数学成绩，提高数学课后作业布置的效果。
初中数学是一门与生活连接密切的学科，随着初中数学的现实意义越来越重要，初中数学的学习也越来越重要，所以学好初中数学对于学生来说是非常关键的，针对于这一趋势的发展，需要引起数学老师足够的重视。但是在初中数学的教学中存在着不少的问题。本文主要是从初中数学的课后作业入手，来对于初中数学教学存在的问题进行剖析。成绩，提高初中数学老师的教学质量。本文主要从目前初中数学课后作业的布置现状、初中数学课后作业需要进行的调整和调整后所带来的积极影响的三个方面来进行讲述，对于初中数学课后作业布置中存在的问题进行剖析，并提出相关的解决办法，让初中数学教学上到一个更新的台阶。