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摘 要：随着新课改的不断深化，生活化教学模式逐渐成为一种新兴的教学方法，并以其先进的教学理念和卓越的教学效果获得了广大教师的青睐，其中，初中英语教学也不例外。相比于其他学科，英语这门语言学科更加注重学生在现实生活中的运用能力，因此生活化的教学理念能很好地培养学生的语言运用能力。但同时，由于生活化教学的使用时间不长，初中英语教学中还没能够形成系统的使用方法，很多教师在英语的生活化教学中仍存在很多问题。基于此，本文从自身教学经验出发，提出了几点具体的生活化教学策略，希望能给广大教师以参考。
关键词：初中英语;生活化教学;教学策略
英语是一门语言学科，在初中阶段的教学中占据着重要的地位。初中英语的教学内容大多是语言方面的知识，这对于母语为汉语的学生而言具有一定的难度，而且对于学生的记忆能力有着较高的要求。在以往的教学中，大多英语教师过于注重学生的基础知识的记忆，反而忽略了学生对英语的运用能力的培养。而随着新课改的推进，这一问题被教师们重视了起来，开始转变教学观念，并试图通过生活化教学模式来培养学生的英语运用能力，最大限度提升初中英语教学的实际效果，促进学生英语核心素养的全面提高。
一、结合现实情境，促进知识理解
因为英语的语言构成与汉语有所不同，学生在学习过程中存在理解困难的情况，影响学生的学习效率。因此，教师可以将英语的教学与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中学英语，在英语学习中感悟生活，提高学生对英语的学习兴趣和学习动力。英语作为一门语言，其与人们的日常生活是分不开的，这就为生活化教学的实施提供了一个良好的基础。在平常的教学中，教师要有意识地将所教学的知识跟学生们的实际生活联系起来，让学生想一想自己在日常生活中应该如何运用所学的知识，培养学生的英语运用能力。
例如，在Whats the matter？这一单元的教学中，为了让学生更熟练地掌握和运用本单元的单词和句式，教师可以设置学生在实际生活中会适应这种提问的情境，并让学生进行角色扮演，让学生在实际运用中学会用What’s the matter？Why？Because......进行会话，学会使用特殊疑问词Why对事情原因进行提问，用because进行回答。通过设计实际生活情境教学，让学生更好地掌握了如何将所学知识运用到生活中去，让学生对英语知识又进一步的理解和掌握，提高学习效率。
二、组织现实运用，提升交流能力
英语交流能力也是中学英语教学的培养目标之一，想要更好地在初中英语教学中提升学生的交流能力，教师要重视运用生活化教学，并在课堂上给学生提供英语交流的机会和专业的指导。在英语教学中，口语能力的提升占据了至关重要的地位，因为英语的很大一部分用处都体现在口头的语言交流上，因此，口语能力的高低就会对学生的实际运用能力产生很大影响。教师可以在课堂上设置生活主题，通过英语讨论、情景对话等方式对学生的口语能力进行锻炼，并对学生在交流过程中存在的问题进行及时的指导。
例如，在Could you please clean your room？这一单元的教学中，教师就可以组织学生以家庭大扫除为主题，分别找同学扮演家长和孩子的角色，然后针对如何清扫展开交流，让学生在现实情境交流中掌握与做家务有关的词汇，掌握情态动词could的用法。在这一过程中，学生难免会出现各种各样的英语运用问题，教师应及时进行针对性的指导，帮助学生纠正。组织学生进行现实生活的运用，有助于提高学生的英语交流能力，也促进学生的英语口语交流能力就得到切实的提升。
三、引导学生实践，让知识实用化
想要在初中英语教学中落实好生活化教学理念，教师也要有意识地给学生创造更多使用所学知识的机会，不要让教学仅仅局限于课堂知识的讲解，还要定期组织学生利用英语进行生活实践活动，让学生的英语知识实用化。生活是最好的老师，在初中英语学习过程中，学生记忆下的各种词汇、语法，如果不能经过实践的检验那就毫无意义。尤其是在新课改之后，学生的知识运用能力进一步得到重视，引导学生利用生活实践来检验和深化自身的英语知识掌握就变得十分有必要了。
例如，在学过I think that mooncakes are delicious！这一单元的知识之后，教师可以根据实际情况，带领学生在一些针对外国人的餐馆用英语向外国人介绍餐馆的代表性美食。在品尝和鉴赏了美食之后，让学生根据外国友人的喜好向他们推荐几种美食，谈一谈美食的食材、烹饪过程、特色甚至这些美食背后的故事。类似这种英语实践活动让学生将学过的知识运用到实际语境中，这样不仅可以提高学生学习英语的热情，还能让学生在与外国友人的交流中纠正自己的英语发音，巩固自己所学的英语知识。
四、培养生活意识，让学习主动化
想要在初中英语教学中落实好生活化教学理念，教师还要注意对学生生活意识的培养，让学生学会从日常生活中汲取知识。英语这门语言的学习是一个长期的过程，并不是背好课本上的词汇，记住一些例句就可以的。学生需要将英语融入日常的生活中去，遇到一些事情，想一想该如何用英语来表达，或者主动地去寻找一些相关的书籍知识进行学习。只有在长期且坚持的学习中，学生才能够真正地学会学好英语。
例如，在What are the shirts made of？这一节的教学中，教师就可以借此主题培养学生生活中的英语意识。在商场中看到了一句英文标语，想一想它的含义，想一想它背后的文化知识，等等。有了在生活中学习英语知识的意识，学生的英语学习就会得到质的提升，英语学习对于学生来说也就不再是一种任务，而是一种习惯，一种进步。
综上所述，教师想要在初中英語教学中落实好生活化教学理念，就要通过各种形式让英语教学与学生的实际生活紧密联系起来;同时还要注意通过组织英语实践活动的方式来巩固学生对知识的理解和掌握，锻炼学生的知识运用能力;当然教师还要潜移默化地培养学生的生活意识，让英语学习成为一种习惯，切实提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 马丹.融入生活，让初中英语课堂充满活力[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：78-79.
[2] 魏秋平.基于高质量课堂的初中英语教学生活化研究[J].课程教育研究，2017（36）：60-61.
[3] 陈鹰.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].学周刊，2017（27）：114-115.
关键词：初中英语;生活化教学;教学策略
英语是一门语言学科，在初中阶段的教学中占据着重要的地位。初中英语的教学内容大多是语言方面的知识，这对于母语为汉语的学生而言具有一定的难度，而且对于学生的记忆能力有着较高的要求。在以往的教学中，大多英语教师过于注重学生的基础知识的记忆，反而忽略了学生对英语的运用能力的培养。而随着新课改的推进，这一问题被教师们重视了起来，开始转变教学观念，并试图通过生活化教学模式来培养学生的英语运用能力，最大限度提升初中英语教学的实际效果，促进学生英语核心素养的全面提高。
一、结合现实情境，促进知识理解
因为英语的语言构成与汉语有所不同，学生在学习过程中存在理解困难的情况，影响学生的学习效率。因此，教师可以将英语的教学与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中学英语，在英语学习中感悟生活，提高学生对英语的学习兴趣和学习动力。英语作为一门语言，其与人们的日常生活是分不开的，这就为生活化教学的实施提供了一个良好的基础。在平常的教学中，教师要有意识地将所教学的知识跟学生们的实际生活联系起来，让学生想一想自己在日常生活中应该如何运用所学的知识，培养学生的英语运用能力。
例如，在Whats the matter？这一单元的教学中，为了让学生更熟练地掌握和运用本单元的单词和句式，教师可以设置学生在实际生活中会适应这种提问的情境，并让学生进行角色扮演，让学生在实际运用中学会用What’s the matter？Why？Because......进行会话，学会使用特殊疑问词Why对事情原因进行提问，用because进行回答。通过设计实际生活情境教学，让学生更好地掌握了如何将所学知识运用到生活中去，让学生对英语知识又进一步的理解和掌握，提高学习效率。
二、组织现实运用，提升交流能力
英语交流能力也是中学英语教学的培养目标之一，想要更好地在初中英语教学中提升学生的交流能力，教师要重视运用生活化教学，并在课堂上给学生提供英语交流的机会和专业的指导。在英语教学中，口语能力的提升占据了至关重要的地位，因为英语的很大一部分用处都体现在口头的语言交流上，因此，口语能力的高低就会对学生的实际运用能力产生很大影响。教师可以在课堂上设置生活主题，通过英语讨论、情景对话等方式对学生的口语能力进行锻炼，并对学生在交流过程中存在的问题进行及时的指导。
例如，在Could you please clean your room？这一单元的教学中，教师就可以组织学生以家庭大扫除为主题，分别找同学扮演家长和孩子的角色，然后针对如何清扫展开交流，让学生在现实情境交流中掌握与做家务有关的词汇，掌握情态动词could的用法。在这一过程中，学生难免会出现各种各样的英语运用问题，教师应及时进行针对性的指导，帮助学生纠正。组织学生进行现实生活的运用，有助于提高学生的英语交流能力，也促进学生的英语口语交流能力就得到切实的提升。
三、引导学生实践，让知识实用化
想要在初中英语教学中落实好生活化教学理念，教师也要有意识地给学生创造更多使用所学知识的机会，不要让教学仅仅局限于课堂知识的讲解，还要定期组织学生利用英语进行生活实践活动，让学生的英语知识实用化。生活是最好的老师，在初中英语学习过程中，学生记忆下的各种词汇、语法，如果不能经过实践的检验那就毫无意义。尤其是在新课改之后，学生的知识运用能力进一步得到重视，引导学生利用生活实践来检验和深化自身的英语知识掌握就变得十分有必要了。
例如，在学过I think that mooncakes are delicious！这一单元的知识之后，教师可以根据实际情况，带领学生在一些针对外国人的餐馆用英语向外国人介绍餐馆的代表性美食。在品尝和鉴赏了美食之后，让学生根据外国友人的喜好向他们推荐几种美食，谈一谈美食的食材、烹饪过程、特色甚至这些美食背后的故事。类似这种英语实践活动让学生将学过的知识运用到实际语境中，这样不仅可以提高学生学习英语的热情，还能让学生在与外国友人的交流中纠正自己的英语发音，巩固自己所学的英语知识。
四、培养生活意识，让学习主动化
想要在初中英语教学中落实好生活化教学理念，教师还要注意对学生生活意识的培养，让学生学会从日常生活中汲取知识。英语这门语言的学习是一个长期的过程，并不是背好课本上的词汇，记住一些例句就可以的。学生需要将英语融入日常的生活中去，遇到一些事情，想一想该如何用英语来表达，或者主动地去寻找一些相关的书籍知识进行学习。只有在长期且坚持的学习中，学生才能够真正地学会学好英语。
例如，在What are the shirts made of？这一节的教学中，教师就可以借此主题培养学生生活中的英语意识。在商场中看到了一句英文标语，想一想它的含义，想一想它背后的文化知识，等等。有了在生活中学习英语知识的意识，学生的英语学习就会得到质的提升，英语学习对于学生来说也就不再是一种任务，而是一种习惯，一种进步。
综上所述，教师想要在初中英語教学中落实好生活化教学理念，就要通过各种形式让英语教学与学生的实际生活紧密联系起来;同时还要注意通过组织英语实践活动的方式来巩固学生对知识的理解和掌握，锻炼学生的知识运用能力;当然教师还要潜移默化地培养学生的生活意识，让英语学习成为一种习惯，切实提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1] 马丹.融入生活，让初中英语课堂充满活力[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：78-79.
[2] 魏秋平.基于高质量课堂的初中英语教学生活化研究[J].课程教育研究，2017（36）：60-61.
[3] 陈鹰.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].学周刊，2017（27）：114-115.