【摘 要】
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摘 要： 自从Nagy，Herman和Anderson等学者在1985年首次提出“词汇附带习得”（incidental vocabulary acquisition）这一概念以来，近几十年中，关于词汇附带习得的研究已经得到了国内外语言学专家们的广泛关注，并有大量学者对此问题进行了多角度的实证研究。许多语言学家都赞同通过大量阅读附带习得大量词汇，却很少有研究关注到在听读结合的环境下，学生的词汇
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摘 要： 自从Nagy，Herman和Anderson等学者在1985年首次提出“词汇附带习得”（incidental vocabulary acquisition）这一概念以来，近几十年中，关于词汇附带习得的研究已经得到了国内外语言学专家们的广泛关注，并有大量学者对此问题进行了多角度的实证研究。许多语言学家都赞同通过大量阅读附带习得大量词汇，却很少有研究关注到在听读结合的环境下，学生的词汇附带习得效果会比在单纯阅读的环境中更好。因此，作者试图通过在理工大学非英语专业普通班大一新生中进行对比实验来解答这个问题。
关键词： 词汇附带习得 听读结合 词汇记忆
1.引言
在外语学习中，词汇的习得一直被认为是基础的一个环节。有学者认为词汇习得是第二语言习得的中心任务（Lewis，1993），听、说、读、写、译等每一项语言技巧都离不开对词汇的依赖；外语学习者在写作上犯错最多的是词汇错误（董燕萍，2001）；在听力上感觉最困难的也是词汇（Kelly，1991）。因此近年来，二语教学中的词汇习得也得到了国内外语言学研究者们的广泛重视。大家普遍认为通过大量阅读是学习者习得词汇的主要方式（Huckin
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摘 要： 为提高学生课堂学习效率，进行“先学后教，反馈矫正”的课改实验，探索初中物理“先学后教，反馈矫正”的教学模式，把课题实验的课改理念与物理学科的特点相结合，本文作者经过自身的实践，得到“认同”、“融合”、“创新”、“平衡”、“适应”“的实践感悟，为完善该课改课题的教学模式积累了宝贵经验。 关键词： 初中物理课堂教学 有效性 提高策略 先学后教 反馈矫正 我校地处城乡结合部，约有60%的学
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摘 要： 语文教学要关注学生的可持续发展，需从提高学生人文素养的高度思考问题。语文教学要充分发挥学科优势，在阅读教学中实施人文精神渗透，关注学生生命的存在及其发展，为学生的终身发展打好精神的底色。 关键词： 人文关怀 历史 社会 自然 人性 新课程要求教师要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和动态生成；努力营造平等、和
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唐人奏疏很多，传颂至今的只有魏征、狄仁杰和陆贽几家。魏征是以敢为而被称道的。他的《十思疏》，语言朴素自然、精练鲜明，文风质朴典雅，是后世奏议类文章的典范。典范之作，理应精析。 “老师，杜牧的《阿房宫赋》气势磅礴，语言华丽，我们好喜欢！”“老师，我认为魏征的《谏太宗十思疏》不如杜牧的《阿房宫赋》。”面对同学们的评论言辞，我无法一笑置之，更不想三言两语以蔽之。我想告诉他们：“名家之作，各有千秋；文笔
目前高等环境教育普遍存在环境工程专业毕业生就业困难和学生培养质量难以满足社会需求的问题。针对这些问题,我校新开设了一门应用性较强的课程——CAD制图。本文结合该课程的教学实践,分析目前计算机辅助设计课程的特点,着重介绍为培养学生实践能力而在教学内容和方法上进行的一系列改革实践,并提出了在教学过程中需要注意的问题。
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