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摘 要：目前我国高校大学生资助工作已经具有比较完善的体系，但其具体到高校育人工作中仍存在一些问题，如奖学金和助学金的协同互补关系不清晰，学生受助后的感恩教育力度薄弱等。本文分析了高校学生资助工作的现状，对健全高校学生资助育人体系提出了几点建议，同时简要阐述了高校资助育人工作对大学生思想政治教育的现实意义。
关键词：高校学生；资助体系；思想政治教育
一、高校学生资助工作的现状
1.高校资助体系现状
自我国大学扩招以来，越来越多的家庭经济困难学生走入高校。他们在改变人生命运的同时也面临着求学之路上的经济困境。由此，政府相继出台了一系列旨在加强高校学生资助体系的重要指示。经过十余年的不懈探索和努力完善，目前各高校已经基本形成了由奖学金、助学金、学费减免、生源地助学贷款和临时贷款、勤工助学等组成的资助工作体系。
2.当前高校资助育人工作的困境
做好家庭经济困难学生资助工作，是构建社会主义和谐社会的基本要求，是促进教育公平和教育事业持续协调健康发展的重要举措，是落实科教兴国战略，为建设创新型国家提供人才支撑的客观要求，更是做好高校育人工作的重要内容。因此，高校资助体系不仅要在物质上支持学生完成学业，更应该在思想层面给予学生以正确的引导，真正达到育人成才的目的。但事实上，高校对家庭经济困难学生的关注重点仍局限在经济资助方面，而对贫困生的思想状况关注较少，导致在资助工作中助困与育人相脱节。同时，现有资助体系主体是无偿资助，对学生的资助工作的思想政治教育功能没有体现，这些现象引人深思。
第一，部分学生缺失理想信念。一般来说，助学金额度和比例均高于奖学金和勤工助学补助，在物质欲望和攀比心的驱使下，持有假证明骗取受助的伪贫困现象层出不穷。此举不但影响了真正贫困学生获得资助，更容易滋生其他学生不劳而获之心，转而认为努力学习是没有用的，产生“等、靠、要”的心态，不利于培养学生自强自立的精神。
第二，一些受助学子少见感恩之行。目前的资助体系还停留在扩大受助比例和提高资助额度的阶段，并没有深层次地探索设计让受助学子开展志愿服务和社会实践。如此一来，相当部分学生会认为助学金是应得的，而非满怀感恩把爱心传递出去。这与政府投资办学和资助学生的初衷是完全相背的。
第三，部分学生偿还助学贷款诚信不足。部分学生在毕业离校开始独立工作之后，并没有积极偿还助学贷款，在给银行造成损失的同时，频繁更换工作和联系方式更是给学校和银行增添了追款的管理成本，最重要的是严重影响了社会经济活动中的个人信用。
这些现象破坏着现有的资助制度，影响了教育公平公正，冲击了优良的校风学风。出现这种现象的原因大体包括：第一，资助制度设计上的局限导致受助权利和义务的不对等，受助学生只讲权利避而不谈义务，形成“免费午餐”式的资助体系；第二，奖学金和助学金的激励力错位，制度设计上“重物质奖励，轻精神鼓励”；第三，学生自身道德素质不高，表现在制造虚假材料骗取信任，自身依赖心理较强，缺乏吃苦耐劳精神等；第四，享乐主义、物质主义、盲目攀比等不良社会风气的影响；第五，大学生思想政治教育存在一定程度的缺失。
二、如何健全高校的资助工作体系
如前所述，如何使家庭经济困难学生在得到国家、社会帮助的同时，又提高自立自强能力，从而发挥资助政策的育人功能，是当前高校学生资助体系的重点。
1.健全现有资助工作体系的方法
笔者认为，资助工作体系的健全要从助学金、困难补助、学费减免等无偿资助形式向助学贷款、勤工助学等有偿资助的方向发展，才能逐渐构建起以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，实现资助工作最大效益，体现真正价值的高校学生资助工作体系。
2.优化制度建设，搭建育人平台，强化资助工作过程管理
（1）资助内容要做到层次分明，资助过程要动态管理。首先要加快资助工作由只重“认定”向“认定、监督和管理”并重转变。其次，资助环节中要强化过程管理。建立贫困生数据库，对受助学生的学习、生活、思想、工作等情况进行记录和监督，实现动态跟踪，有效避免“伪贫困”现象。最后，在进行资助体系规划设计时，针对不同类别资助项目和学生特点，做到“分层次、有重点”。
（2）减少无偿资助，构建权利和义务对等的模式。资助体系中要注重减少无偿性资助比例，转为更加注重有偿性资助。这样既增强了贫困学生的自我认同，又使其更加明确对等的权利和义务，清晰地认识未来的成长路径和奋斗方向。
（3）强化育人功能，努力构建青年成长的平台。较为普遍的是高校资助体系中没有明确规定受助学生需完成一定数量的志愿服务、社会实践等“爱心传递”。在有偿资助逐渐扩大的基础上，设立受助学生社会实践环节，这样既丰富了学生的感恩教育形式，营造了良好的帮扶氛围，也增长了学生的见识和才干，更搭建了“济困、扶志、强能”三位一体的资助体系。
3.完善资助和奖助的互补关系
一是要增设奖学金类别，提高奖学金额度，充分发挥奖学金的激励作用。二是要严格把关助学金的发放过程，强调助学金“济困帮扶”的救济性质。此外，还可以针对不同年级调整奖助学金，实现二者的补充。低年级学生社会实践能力较弱，可以多设置助学金；而对高年级学生则侧重奖励，形成良性引导，加大奖学金规模。
4.加强大学生的理想信念教育、诚信教育和感恩教育
教育是全方位的，它是塑造一个人的素质和品德的全过程。在高校做好资助工作的同时，要注重加强家庭经济困难学生的思想政治教育，教育引导学生正确认识贫困，树立远大理想和坚定信念。要善于将中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的教育中，用中华民族崇尚礼仪和恩德文化，开展感恩与诚信教育，强化受助学生知恩图报的感恩奉献意识和社会责任感，做一名自尊、自立、自强的大学生。 三、健全高校资助体系对大学生思想政治教育的实践意义
高等学校的基本职能是人才培养。教书育人，不仅是传道授业，更要塑造学生健全的人格、培养高尚情操和拼搏创新精神。资助工作作为学生工作中的重要环节之一，是高校育人成才的必要手段，更是思想政治教育工作的重要组成部分。健全高校的资助工作，对大学生思想政治教育工作具有十分积极的意义。
1.完善助后教育，有助于加强大学生的感恩教育
从某种角度上说，长期接受助学金资助的贫困大学生认为享受资助理所当然。搭建感恩教育平台，就是要扭转视获得资助为应得的观念，使学生受助之时意识到他们是在社会关爱下成长，有义务做出积极的回馈，通过成立励志社团，量化义务劳动时间等手段，使其富有责任感地用志愿公益行动将爱心传递，将知恩图报付诸社会实践。
2.优化奖助体系，有助于促进高校的学风建设
通过增设奖学金类别和调整额度，有利于激励和引导学生积极学习，创造优异成绩。通过改进评选要素和提升奖励规模，塑造励志青春榜样，辅以优秀事迹的宣传报道，让奖助体系真正起到激发学生学习、促进优良学风形成的正面作用。
3.建立诚信档案，有助于强化大学生的诚信和责任意识
通过建立学生诚信档案，记录大学生的诚信轨迹，与学生入党、评优、就业推荐等相关联，使学生重视个人诚信，把对待贷款还款作为培养独立意识的机会，增强了其社会责任感。
4.加强有偿资助，搭建实践平台，有助于大学生的成长成才
勤工助学、岗位实践等有偿资助在缓解学生经济压力的同时，也培养了他们坚忍不拔的性格和励志自强的品质。与之相比，将爱心资助和创业孵化结合起来的“能力创业型”助学模式，磨练了学生意志，增强了学生自信，拓展了就业渠道，促进了学生创新精神和实践能力的培养。
四、小结
帮扶济困，育人成才是资助工作的本质目的。通过优化和健全资助工作体系，强化助后教育，把资助工作由注重助前管理转化到助后统筹教育，能更好地发挥资助工作的立项之本，有助于推动资助工作自主良性循环，还有助于教育引导学生树立自立自强的信念、诚信感恩的品性和富有社会责任感的人格，其丰富了大学生思想政治教育的内涵，确保了高校的和谐稳定发展。
参考文献：
[1]张小慧.贫困大学生资助体系创新研究[J].现代商贸工业，2011（2）.
[2]杨爱民.资助与育人结合 构建新型助学体系[J].教坛纵横，2005（8）.
关键词：高校学生；资助体系；思想政治教育
一、高校学生资助工作的现状
1.高校资助体系现状
自我国大学扩招以来，越来越多的家庭经济困难学生走入高校。他们在改变人生命运的同时也面临着求学之路上的经济困境。由此，政府相继出台了一系列旨在加强高校学生资助体系的重要指示。经过十余年的不懈探索和努力完善，目前各高校已经基本形成了由奖学金、助学金、学费减免、生源地助学贷款和临时贷款、勤工助学等组成的资助工作体系。
2.当前高校资助育人工作的困境
做好家庭经济困难学生资助工作，是构建社会主义和谐社会的基本要求，是促进教育公平和教育事业持续协调健康发展的重要举措，是落实科教兴国战略，为建设创新型国家提供人才支撑的客观要求，更是做好高校育人工作的重要内容。因此，高校资助体系不仅要在物质上支持学生完成学业，更应该在思想层面给予学生以正确的引导，真正达到育人成才的目的。但事实上，高校对家庭经济困难学生的关注重点仍局限在经济资助方面，而对贫困生的思想状况关注较少，导致在资助工作中助困与育人相脱节。同时，现有资助体系主体是无偿资助，对学生的资助工作的思想政治教育功能没有体现，这些现象引人深思。
第一，部分学生缺失理想信念。一般来说，助学金额度和比例均高于奖学金和勤工助学补助，在物质欲望和攀比心的驱使下，持有假证明骗取受助的伪贫困现象层出不穷。此举不但影响了真正贫困学生获得资助，更容易滋生其他学生不劳而获之心，转而认为努力学习是没有用的，产生“等、靠、要”的心态，不利于培养学生自强自立的精神。
第二，一些受助学子少见感恩之行。目前的资助体系还停留在扩大受助比例和提高资助额度的阶段，并没有深层次地探索设计让受助学子开展志愿服务和社会实践。如此一来，相当部分学生会认为助学金是应得的，而非满怀感恩把爱心传递出去。这与政府投资办学和资助学生的初衷是完全相背的。
第三，部分学生偿还助学贷款诚信不足。部分学生在毕业离校开始独立工作之后，并没有积极偿还助学贷款，在给银行造成损失的同时，频繁更换工作和联系方式更是给学校和银行增添了追款的管理成本，最重要的是严重影响了社会经济活动中的个人信用。
这些现象破坏着现有的资助制度，影响了教育公平公正，冲击了优良的校风学风。出现这种现象的原因大体包括：第一，资助制度设计上的局限导致受助权利和义务的不对等，受助学生只讲权利避而不谈义务，形成“免费午餐”式的资助体系；第二，奖学金和助学金的激励力错位，制度设计上“重物质奖励，轻精神鼓励”；第三，学生自身道德素质不高，表现在制造虚假材料骗取信任，自身依赖心理较强，缺乏吃苦耐劳精神等；第四，享乐主义、物质主义、盲目攀比等不良社会风气的影响；第五，大学生思想政治教育存在一定程度的缺失。
二、如何健全高校的资助工作体系
如前所述，如何使家庭经济困难学生在得到国家、社会帮助的同时，又提高自立自强能力，从而发挥资助政策的育人功能，是当前高校学生资助体系的重点。
1.健全现有资助工作体系的方法
笔者认为，资助工作体系的健全要从助学金、困难补助、学费减免等无偿资助形式向助学贷款、勤工助学等有偿资助的方向发展，才能逐渐构建起以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，实现资助工作最大效益，体现真正价值的高校学生资助工作体系。
2.优化制度建设，搭建育人平台，强化资助工作过程管理
（1）资助内容要做到层次分明，资助过程要动态管理。首先要加快资助工作由只重“认定”向“认定、监督和管理”并重转变。其次，资助环节中要强化过程管理。建立贫困生数据库，对受助学生的学习、生活、思想、工作等情况进行记录和监督，实现动态跟踪，有效避免“伪贫困”现象。最后，在进行资助体系规划设计时，针对不同类别资助项目和学生特点，做到“分层次、有重点”。
（2）减少无偿资助，构建权利和义务对等的模式。资助体系中要注重减少无偿性资助比例，转为更加注重有偿性资助。这样既增强了贫困学生的自我认同，又使其更加明确对等的权利和义务，清晰地认识未来的成长路径和奋斗方向。
（3）强化育人功能，努力构建青年成长的平台。较为普遍的是高校资助体系中没有明确规定受助学生需完成一定数量的志愿服务、社会实践等“爱心传递”。在有偿资助逐渐扩大的基础上，设立受助学生社会实践环节，这样既丰富了学生的感恩教育形式，营造了良好的帮扶氛围，也增长了学生的见识和才干，更搭建了“济困、扶志、强能”三位一体的资助体系。
3.完善资助和奖助的互补关系
一是要增设奖学金类别，提高奖学金额度，充分发挥奖学金的激励作用。二是要严格把关助学金的发放过程，强调助学金“济困帮扶”的救济性质。此外，还可以针对不同年级调整奖助学金，实现二者的补充。低年级学生社会实践能力较弱，可以多设置助学金；而对高年级学生则侧重奖励，形成良性引导，加大奖学金规模。
4.加强大学生的理想信念教育、诚信教育和感恩教育
教育是全方位的，它是塑造一个人的素质和品德的全过程。在高校做好资助工作的同时，要注重加强家庭经济困难学生的思想政治教育，教育引导学生正确认识贫困，树立远大理想和坚定信念。要善于将中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的教育中，用中华民族崇尚礼仪和恩德文化，开展感恩与诚信教育，强化受助学生知恩图报的感恩奉献意识和社会责任感，做一名自尊、自立、自强的大学生。 三、健全高校资助体系对大学生思想政治教育的实践意义
高等学校的基本职能是人才培养。教书育人，不仅是传道授业，更要塑造学生健全的人格、培养高尚情操和拼搏创新精神。资助工作作为学生工作中的重要环节之一，是高校育人成才的必要手段，更是思想政治教育工作的重要组成部分。健全高校的资助工作，对大学生思想政治教育工作具有十分积极的意义。
1.完善助后教育，有助于加强大学生的感恩教育
从某种角度上说，长期接受助学金资助的贫困大学生认为享受资助理所当然。搭建感恩教育平台，就是要扭转视获得资助为应得的观念，使学生受助之时意识到他们是在社会关爱下成长，有义务做出积极的回馈，通过成立励志社团，量化义务劳动时间等手段，使其富有责任感地用志愿公益行动将爱心传递，将知恩图报付诸社会实践。
2.优化奖助体系，有助于促进高校的学风建设
通过增设奖学金类别和调整额度，有利于激励和引导学生积极学习，创造优异成绩。通过改进评选要素和提升奖励规模，塑造励志青春榜样，辅以优秀事迹的宣传报道，让奖助体系真正起到激发学生学习、促进优良学风形成的正面作用。
3.建立诚信档案，有助于强化大学生的诚信和责任意识
通过建立学生诚信档案，记录大学生的诚信轨迹，与学生入党、评优、就业推荐等相关联，使学生重视个人诚信，把对待贷款还款作为培养独立意识的机会，增强了其社会责任感。
4.加强有偿资助，搭建实践平台，有助于大学生的成长成才
勤工助学、岗位实践等有偿资助在缓解学生经济压力的同时，也培养了他们坚忍不拔的性格和励志自强的品质。与之相比，将爱心资助和创业孵化结合起来的“能力创业型”助学模式，磨练了学生意志，增强了学生自信，拓展了就业渠道，促进了学生创新精神和实践能力的培养。
四、小结
帮扶济困，育人成才是资助工作的本质目的。通过优化和健全资助工作体系，强化助后教育，把资助工作由注重助前管理转化到助后统筹教育，能更好地发挥资助工作的立项之本，有助于推动资助工作自主良性循环，还有助于教育引导学生树立自立自强的信念、诚信感恩的品性和富有社会责任感的人格，其丰富了大学生思想政治教育的内涵，确保了高校的和谐稳定发展。
参考文献：
[1]张小慧.贫困大学生资助体系创新研究[J].现代商贸工业，2011（2）.
[2]杨爱民.资助与育人结合 构建新型助学体系[J].教坛纵横，2005（8）.