〔关键词〕 语文教学；写字；兴趣；习惯；名片
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　22—0062—01
　　《语文课程标准》明确规定：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”重视“写字姿势与习惯，重视书写正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性”。让学生写好字，厚实文化底蕴，为自己打造一张漂亮名片，是每一位教师责无旁贷的责任和义务。
　　一、文化引领 营造书香校园
　　学校校园文化建设注重书法艺术，让校园处处墨香，营造浓浓书香氛围。使学生久而闻其香，久而动其情，由喜欢到喜爱，由被动地欣赏到主动地学习，逐渐养成良好的写字习惯。
　　学生临帖习字，既可以欣赏诗情画意又可以练字，感受诗文丰富的人文内涵、优美的意境、高雅的情趣，体会书法出神入化、洒脱遒劲、飘逸灵动的韵味。诗歌的语言之美，行楷的方正、匀称，让学生认识诗的美妙，字的美丽，获得心理的愉悦和写字的快乐。既写字又学文，更学做人，会对学生的精神产生深远的影响。
　　二、品字激趣 诱发学书激情
　　汉字是世界上为数不多的堪称艺术的文字，它字体均衡方正，无论笔画繁简，形体美观，线条流畅，均收放有度。横平竖直，撇显飘逸，捺透厚重，长短胖瘦，轻重顿挫皆有章法。不论草行楷隶，软笔硬笔，皆求方正，如做人之本分。分析汉字，赏析书法，学生倘佯在祖先创造的书法世界中，心生欢喜，留恋顾盼，乐不知返。如欣赏王羲之《兰亭序》之墨宝，介绍其人其事，感受其风神意韵，对陶冶学生的情操，提升文化品位，激发写字练字兴趣。会收到事半功倍的效果。
　　汉字以形显神，形神兼备，运笔流畅，思逸飘缈，是世界文化史上一朵奇葩。通过欣赏书法的线条之美、结体之美、章法之美，理解线的力度、字的结体、字间的位置关系、章法的布局等，获得正确的审美观，从书法或洒脱遒劲、或秀丽端庄的作品中，读出生命的灵动，悟出生命之趣。从而能以心入境，趣由心生，渴望写字，渴望写漂亮的字。
　　三、故事添趣 树立学习楷模
　　通过介绍名家名作，穿插古代书法家勤奋练字写字的故事，燃起学生学书练字的欲望，增强学书练字的信心。如岳飞沙土练字的故事，通过多媒体课件让学生欣赏岳飞书法《满江红》，观看沙土练字动画故事，使学生了解一代英豪不但能文能武，忠勇过人，而且书法出类拔萃，独领风骚。学生就会爱屋及乌，把岳飞看做自己的楷模而效仿之。再如王羲之与《兰亭序》、张芝学书池水尽墨、欧阳询露宿碑旁三天三夜、怀素退笔成冢练字写穿木板等，皆可通过多媒体课件展现给学生，知其人，学其书。坚持不辍，乐此不疲。
　　四、夯实基础 养成良好习惯
　　教师必须严格强调写字姿势的“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）和“八字诀”（头正、背直、肩开、脚平）。充分利用多媒体课件分解演示动作要领并示范指导，让学生掌握执笔要领和正确姿势，教师要不断地强调，及时地纠正，预期完成从“强制”到“习惯成自然”的写字过程。
　　学生的向师性是十分明显的，老师的一笔一画、一挫一顿，对学生有着“润物细无声”的潜移默化作用。大家可能都有这样的经历，当你写出一手十分漂亮的字时，学生会露出羡慕的神情，啧啧称赞，纷纷效仿；而当你龙飞凤舞，笔走龙蛇，学生也往往照猫画虎、信手涂鸦。教师是学生的榜样，万万不可粗心大意，教师的书写态度和书写功夫直接影响着学生，因此，教师要示范好、指导好，每节课每一个字都马虎不得。合理安排写字课教学内容，运用好现代教学手段和教学方法，从写字姿势到执笔方法，从基本笔画笔顺到字的间架结构，从运笔写法到章法布局，指导学生练好基本功，掌握写字的要领，走上正确的书法学习之路。万丈高楼平地起，只有帮助学生夯实基础、养成习惯，才能在字的“高速公路”上不断前进。
　　五、张扬个性 打造漂亮名片
　　学校、教师要积极地创造条件，为学生搭建展示才华的平台，张扬个性，强化特长发展，学以致用，让学生尝到成功的喜悦。如组织参加各级各类书法比赛、定期开展墙报黑板报手抄报的评比奖励、组织举办教师家长学生书法大赛、建立书法兴趣小组、开辟书法学习沙龙等，让学生以写好字为荣，以写好字为快乐。让写字练字成为习惯，通过三年的努力，力争使每一个学生都写出一手漂亮的字。
　　?? 编辑：刘於诚