从幼儿园进入小学，是人生的一个转折。孩子的角色变了，环境变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子会有诸多的不适应。在幼儿园，学生的生活重心是游戏、玩乐，一日活动动静、强弱合理安排，每段学习和活动的时间不太长。有教师和保育员伴随左右，随时解决学生的困难。在小学，学生的生活重心是学习，睡眠时间相对减少。课间班主任不在的时候，学生一旦有了困难，首先要学会自己解决。在学习上，幼儿园以游戏活动为主，以玩具为教学载体，以探索学习和发现学习为主要方式，不进行统一标准的评价检测，学习环境自由、活泼，相对比较宽松。小学的学习以知识学习为主，以课本为教学载体，以教师讲授、学生探索和发现学习为主要方式，评价检测存在竞争。在幼儿园阶段，家长期望孩子逐步养成良好的生活习惯，身体健康，更关注孩子生活方面的内容。而在小学阶段，他们期望孩子逐步养成良好的学习习惯，身体健康，样样成绩比人棒，更关注孩子学习方面的内容，特别留意孩子在班级的学习水平。
　　
　　一、幼小衔接中家长的心理误区
　　
　　1. 紧急充电型。让孩子学习一年级的拼音、生字、课文，学习认数、计算等。教学是有一定规律和方法的，必须适应孩子的认知接受能力。突击充电必然导致孩子对知识的消化不良，对知识学习产生不良的第一印象，入学后容易产生厌学情绪。如果聪明的孩子接受了知识，老师讲授时，他就会觉得很简单，心不在焉，容易开小差。
　　2. 过位宣传型。包括对学校、学校生活等方面夸大的美化或过于紧张的渲染。学校生活具有一定的压力，刚入学的孩子还不太容易从学习中体会乐趣，所以刚开学时，绝大部分的孩子比较怀念幼儿园时无忧无虑的生活。美好的期望和现实的落差，让他感觉家长在骗他。或许有些家长会比较坦然地告诉孩子学校生活是十分紧张的，要这样、要那样，所以你就不能这样、不能那样。这种家长忽略了孩子对陌生的东西总怀有很大的恐惧感。小学是他未来六年的学习场所，校园是他生活的重要空间，让孩子接纳这陌生的地方，进而喜欢它，这是老师和家长们努力的方向。抗拒过，接受起来已经困难重重，更难谈得上喜欢。
　　
　　二、幼小衔接中家长的应对策略
　　
　　1. 多关心，少责骂。孩子的“无名之火”应是“师出有名”的，是对心中不满的一种宣泄，是心理抑郁的“预警信号”。家长要善于发现孩子的情绪变化，及时关注，耐心地诱导孩子说出心中的郁结所在，并培养他用言语表达心结的习惯。鼓励孩子面对问题，培养孩子独立解决问题的能力。让孩子学习控制不良情绪的方法，家长不要仅做单纯的情感疏导。
　　2. 多训练，少代替。孩子的可塑性是很强的，他完全能够自己学习、完成作业，关键在于习惯的养成。我们发现生活自理能力越强的孩子，幼小衔接的适应期越短，在集体生活中很快交到朋友，并自觉融入各项活动中。家长要注重对孩子这几方面的训练：（1）生活能力的训练（扫地、收拾书包、叠被子、主动喝水、脱衣服、入厕等）；（2）学习能力的训练（听、说、读、写）；（3）安全自保能力的训练（被人欺负时如何应对、磕碰摔倒应该怎么办）。
　　3. 多沟通，少误会。家长应主动与老师多沟通，让老师全面了解你的孩子，真正做到因材施教。老师和家长的教育目标是一致的，但立场和出发点却并不完全一样，老师关注的是一个整体（集体）和孩子的长远发展的方向，家长关注的焦点更多的是个体（自己的孩子）和孩子当前的利益，因此，家长应多理解、谅解老师，展现豁达心胸。家长还应掌握与老师沟通的技巧，言简意赅，切忌喋喋不休，拐弯抹角，没有主题。
　　4. 多了解，少迷茫。家长了解孩子的途径有很多，如向老师了解教育教学的新动态、班级情况、孩子的在校表现；向同班同学了解孩子的交往能力、课堂表现；向同龄孩子及其家长了解学习进度、心理特征和行为的表现；从书本、网络上了解你的任何教育困惑。
　　通向小学的路虽不平坦，但如果家庭和幼儿园、小学一起共同努力，孩子一定会顺利进入小学的殿堂。
　　本栏责任编辑魏文琦