【摘 要】
：
在以往的小学语文教学中,教师在课堂教学中往往只一味的传授知识,而对于学生在学习中的体验、成长的过程缺少关注.生硬且缺少互动的教学方法导致学生的学习效果始终难以提升.
【机 构】
：
浙江省新昌县青年路小学 浙江新昌 312500
论文部分内容阅读
在以往的小学语文教学中,教师在课堂教学中往往只一味的传授知识,而对于学生在学习中的体验、成长的过程缺少关注.生硬且缺少互动的教学方法导致学生的学习效果始终难以提升.经过众多教育者多年的教学实践发现,应用互动式教学法能够使教学成效得到显著的改善,本文针对互动式教学法在小学语文中的实际应用做出简要分析,为小学低年级语文教学的完善提供相应建议.
其他文献
创新力是当今社会进步和文明发展的根本所在,素质教育也要面向学生的创新能力培养进行不断的改进.初中语文教学对创新能力的培养要立足于课堂,从听、说、读、写等基础教学内
对于小学阶段的学生来说,其身心正在进行逐渐发展,而这个阶段的学生具有较强的可塑性,不论是学习、学习能力、良好品质培养都能在这个阶段起到良好的效果.但从现阶段小学生实
现代的新课程改革理念,要求我们的教育对于学生的创新能力方面加以重视,在日常的教学当中加强创新能力方面的培养.小学科学课程是一门引导学生探索大自然,通过接触大自然当中
新课改后,教师都在积极探索高效的课堂教学模式,但切实落实新课改理念并不容易,高效课堂与诸多要素有关,如施教者制定的教学目标,教学方法的选择,师生双边活动等,如何引导学
为了解自贡市初中语文汉字教学方法与运用的实际情况,掌握一线教师在汉字教学方面的最新动态信息,根据课表理念和学生的素质教育发展要求,设计了调查问卷,调查发现了自贡市田
在小学写字课教学过程中间架结构教学是一个至关重要的难点以及要点,当下很多教师在进行写字课教学的过程中,并没有深刻的认识到间架结构教学的重要性,尚未形成系统的教学体
低年段识字教学是现阶段语文教学面临的教学难题,小学生年纪小识字能力相对较弱,很难达到高效汉字学习效果.教师需要不断调整汉字教学策略,以激发学生学习兴趣为教学切入点,
教材识字量增大,2011版《语文课程标准》对识字教学增加了“识字教学要注意儿童心理特点”“引导他们利用各种机会主动识字”等建议.要改变识字教学“高耗低效”的现状,就要
随着新课程改革进程的不断推进,人们对于小学语文识字教学的教学质量也提出了更加具体的要求,而如何提升小学生识字的数量与效率也就成为了教学工作者需要重点探讨的问题.在
阅读教学是学生获取知识信息的重要方法和途径,对于启迪学生的智力,掌握相应的知识技能,实现深度阅读有重要的意义.阅读策略是激发学生阅读欲望,教授给学生阅读技巧,帮助学生