国家农村中小学现代远程教育项目的实施，使我校教育教学资源的运用上了一个新的台阶。农村中小学远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性、可操作性，为我们一线教师带来了福音，让我们节省了大量的查找资源的时间。在小学数学教学中，恰当利用远程教育资源辅助教学，能帮助学生再现知识发现过程，培养学生的实践创新能力，提高课堂教学效率。
　　1 远程教育资源的合理运用有利于激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。特别是课程资源的“媒体资源”栏目，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，帮助教师创设新颖独特的教学情景。
　　例如西师版数学教材五年级下册“体积和体积单位”这一课，在引入新课时，播放远程教育资源“乌鸦喝水”flash动画，让学生边观看边听老师解说《乌鸦喝水》的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，巧妙地导入新课。真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
　　2 远程教育资源的合理运用有利于再现知识的形成过程
　　运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。
　　例如教学西师版数学教材五年级下册“体积和体积单位”一课时，在教学体积体积概念时运用远程教育的媒体资源，播放两个实验过程，让学生明白“物体占有空间”和占有空间有“大小”，从而引出体积的概念，获得正确清晰的教学概念。通过动画动态显示，化抽象为直观，强化学生的空间观念，有效获得正确、清晰的数学概念。
　　再如西师版数学六年级上册“圆的面积”一课，重点是让学生掌握圆的面积的推导过程。教学时，运用多媒体课件演示，把一个圆片剪成若干等份拼成一个进似的长方形，对比长方形的长和宽与圆的半径之间的关系，从而得出圆的面积公式S=π r2，让学生真正体验有趣的推导过程。
　　3 运用远程教育资源的合理利用有利于突破教学重难点
　　数学的教学内容比其它科目抽象，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。《全日制义务教育数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，从而突破教学的重难点。
　　例如教学“长方体的认识”一课时，认识长方体的特征是教学的难点，特别是让学生建立长方体的立体图的空间观念比较难，因此，运用远程教育的媒体资源的动画演示，色彩变化，深化学生的理解，降低学生学习的难度。
　　4 运用远程教育资源的合理利用有利于提高课堂教学效率
　　根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
　　如：教学西师版数学五年级下册“长方体和正方体的表面积”一课，先让学生自主探索，小组讨论解决问题的方法后，然后教师按小组汇报，教师用课件演示不同解法的思维过程，达到了训练学生思维的目的。教学“三角形的分类”时，运用远程教育演示按“角”分和按“边”分的不同分法，化抽象为直观，使学生看后一目了然。
　　在小学数学教学中，从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力。