【摘 要】
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<正>就整个小学阶段而言,学生处于行动直观思维、形象具体思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。[1]语文学科利用这一学段教学重点——识字,帮助学生完成由行动直观思维、形象具体
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<正>就整个小学阶段而言,学生处于行动直观思维、形象具体思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。[1]语文学科利用这一学段教学重点——识字,帮助学生完成由行动直观思维、形象具体思维向抽象逻辑思维的顺利转型,则是教师必须思考,而且在教学中必须解决的问题。笔者试以王开美老师《江南》一课的教学课例,对此问题发表一孔之见。一、文字是抽象逻辑思维的体现,识字是思维过程的外现事物都有一个发展过程,文字也不例外。关于文
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