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摘 要：当今的社会和未来的社会是一个开放的社会，每个人的工作、学习、生活、乃至生存都离不开与别人的交流和合作。学会与人合作，善于与人合作是一个人走向社会，独立生存的基础。那么对于幼儿来讲，应怎样去培养他们与人合作、交流的能力呢？本文就结合笔者的幼儿教育经验谈一谈个人看法。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力
《学记》有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”其意是讲，一个人如果在学习过程中缺乏了朋友的帮助，缺乏了与学友的交流，缺乏了同学之间的切磋，那么必然会导致见识短浅，知识面狭窄。从这句话来分析，就是强调在学习过程中要注重与他人合作的意识和与人合作能力的培养。这是一个人将来走向社会，独立生存的基础。因为当今的社会和未来的社会是一个开放的社会，每个人的工作、学习、生活、乃至生存都离不开与别人的交流和合作。那么对于应该何时培养人们合作、交流的意识和能力，又怎样去培养与人合作、交流的能力呢？笔者认为，必须从幼儿抓起。本文就结合笔者的幼儿教育工作状况谈一谈如何培养幼儿合作意识和合作能力。
一、以游戏为抓手，初步培养幼儿的合作意识和合作能力
幼儿不懂得主动与人交流，更不会与人合作。在他们的世界里，最多的活动形式就是各种各样的游戏。游戏成为他们玩耍、学习、生活的最重要部分。因此，我们要利用好游戏这个载体，初步去培养幼儿们的合作意识和合作能力。
其一，是有意识地为幼儿创造和提供一个与小朋友合作玩游戏的场景和机会。比如，最好选择两个人一起玩的游戏，像合作拼图、合作作画、合作搭积木、跳皮筋、合作看图书等等。通过这些两人或多人玩的游戏，有意识地为幼儿创造、提供一个与小朋友合作玩游戏的场景和机会。引发他们合作行为的产生。
其二，善于抓住恰当的教育时机，为幼儿提供合作的机会。比如说，幼儿来到学校后，需要放下背着的书包，需要脱下外衣，放学前则需要背上书包，穿上外衣。而有些幼儿由于自理能力差，经常出现书包解不下、背不上，衣服脱不下、穿不好时大哭大闹的现象。这对于幼儿教师来讲，都是培养孩子合作意识和合作能力的绝佳教育时机。我们应该有意识地让孩子结成队子或者互助小组，两人为一组，编排时能力强的和能力弱地结合在一起，互相帮助，有意识地让孩子知道，有时自己做不好的事或做不来的事，完全可能让别人来帮助，对于别人出现了困难，也应该上前帮一把。所以幼儿教师应该善于抓住这个教育时机，为幼儿提供合作的机会。
其三，课堂上、活动中，幼儿教师要经常设计与合作相关的教学活动。在教学过程中，幼儿教师要注意设计与合作相关的教学环节。比如在语言教学过程中设计让幼儿与其他小朋友结伴讲故事、编故事、合作情境表演、分组朗诵比赛等等；在手工教学过程中，幼儿教师要让幼儿在动手操作过程中相互交换材料，相互协作，相互检查；在一些课外活动中也是这样，比如趣味体育活动中所开展的各种接力游戏赛、跳橡皮筋比赛、拔河比赛等等；艺术活动中，对于大班的孩子，教师也可以让他们参与意见，在共同商量、友好合作、互相配合的基础上进行节目的编排和表演。教师有意识地设计这些情景，创设这些机会，幼儿就都能参与且很快能学会，他们与人合作的意识就容易调动起来，并且有了下一次与同伴再次合作的愿望，慢慢的，合作意识和合作能力就逐渐萌芽了。
二、注重情感交流，巩固幼儿的合作意识和合作能力
有了良好的开端是可喜的，但也要看到幼儿的合作意识具有反复性。我们应该注重情感的交流，让幼儿刚刚萌芽的合作意识和合作能力得到巩固和提升。具体来讲，应该从如下方面去做。
其一，在活动中，保护孩子合作的自信心。合作不一定就成功，但是在幼儿的教育过程中，教师要尽量保护孩子合作的自信心，要尽量让孩子的每一次合作出现胜利的火花。因为，假如，孩子自己做不好的事，通过与他人合作也没有达到成功的目标，幼儿的心理便会出现焦虑不安的情绪，久而久之，便会对合作产生疑问，就会怀疑合作的作用。就不再乐意合作。所以，教师要注意尽量保证孩子合作的成功性。
其二，在合作中，培养孩子们之间的情感。在幼儿活动中，教师要不失时机地渗透一些情感教育的因素在其中。比方说，在找朋友游戏中，这边的幼儿要到另一边去找幼儿做朋友，要边唱边找，边找边加动作，这个动作要有礼貌，要与朋友相贴近。从而引导幼儿唱着“敬个礼，抱一抱”“敬个礼，拉拉手”“敬个礼，贴贴脸”与找到的朋友进行拥抱、贴脸和说话，从而在交流中，在交往中，在合作中，与他人接触更亲密，不但活跃了课堂气氛又促进了幼儿之间的情感交流，还进一步巩固了孩子与人交流合作的意识和能力。使他们体验到，原来与小朋友交流、交往和合作不但能解决难题，更重要的是在一起十分快乐。幼儿有了美好的情感体验，对于这样的合作游戏则兴致更高，体验更深，更加喜欢。
三、加强家园合作，拓宽幼儿合作意识和合作能力养成的渠道
教师要善于抓住幼儿园与家长的联合教育，要知道，家长也是幼儿教育的主力军。要保证幼儿在家庭中受到与园内一致的教育。所以，努力使家长参与进来，与教师一起为幼儿合作意识，合作能力的培养而工作。具体来讲，一是转变家长意识，通过宣传教育和家长会转变家长怕孩子在合作中吃亏的意识和凡事替孩子包办的意识；二是布置课下合作的任务，让家长配合完成；三是多开展亲子游戏，让家长和孩子共同合作；四是常评比，常反馈，常交流，促使家长反思自己的行为，更好地为孩子合作意识合作能力的培养创造条件。
四、结束语
幼儿教育无小事，关注对幼儿合作意识、合作能力的培养是每一名教师和家长应尽的义务和责任。本文从三个方面阐述了如何培养幼儿的合作意识和合作能力，希望给老师和家长们提供一个参考机会。
参考文献：
[1]庞丽娟.《幼儿合作意识与能力的培养》.1999年9月浙江《幼儿教育》
[2]郑新蓉.《21世纪教师与父母必读》.北京出版杜，1999年版
[3]王坚红.《学前儿童发展与教育科学研究方法》.人民教育出版社，2010年版
[4]王晓霞.《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》.《幼教博览》2012年第11期
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力
《学记》有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”其意是讲，一个人如果在学习过程中缺乏了朋友的帮助，缺乏了与学友的交流，缺乏了同学之间的切磋，那么必然会导致见识短浅，知识面狭窄。从这句话来分析，就是强调在学习过程中要注重与他人合作的意识和与人合作能力的培养。这是一个人将来走向社会，独立生存的基础。因为当今的社会和未来的社会是一个开放的社会，每个人的工作、学习、生活、乃至生存都离不开与别人的交流和合作。那么对于应该何时培养人们合作、交流的意识和能力，又怎样去培养与人合作、交流的能力呢？笔者认为，必须从幼儿抓起。本文就结合笔者的幼儿教育工作状况谈一谈如何培养幼儿合作意识和合作能力。
一、以游戏为抓手，初步培养幼儿的合作意识和合作能力
幼儿不懂得主动与人交流，更不会与人合作。在他们的世界里，最多的活动形式就是各种各样的游戏。游戏成为他们玩耍、学习、生活的最重要部分。因此，我们要利用好游戏这个载体，初步去培养幼儿们的合作意识和合作能力。
其一，是有意识地为幼儿创造和提供一个与小朋友合作玩游戏的场景和机会。比如，最好选择两个人一起玩的游戏，像合作拼图、合作作画、合作搭积木、跳皮筋、合作看图书等等。通过这些两人或多人玩的游戏，有意识地为幼儿创造、提供一个与小朋友合作玩游戏的场景和机会。引发他们合作行为的产生。
其二，善于抓住恰当的教育时机，为幼儿提供合作的机会。比如说，幼儿来到学校后，需要放下背着的书包，需要脱下外衣，放学前则需要背上书包，穿上外衣。而有些幼儿由于自理能力差，经常出现书包解不下、背不上，衣服脱不下、穿不好时大哭大闹的现象。这对于幼儿教师来讲，都是培养孩子合作意识和合作能力的绝佳教育时机。我们应该有意识地让孩子结成队子或者互助小组，两人为一组，编排时能力强的和能力弱地结合在一起，互相帮助，有意识地让孩子知道，有时自己做不好的事或做不来的事，完全可能让别人来帮助，对于别人出现了困难，也应该上前帮一把。所以幼儿教师应该善于抓住这个教育时机，为幼儿提供合作的机会。
其三，课堂上、活动中，幼儿教师要经常设计与合作相关的教学活动。在教学过程中，幼儿教师要注意设计与合作相关的教学环节。比如在语言教学过程中设计让幼儿与其他小朋友结伴讲故事、编故事、合作情境表演、分组朗诵比赛等等；在手工教学过程中，幼儿教师要让幼儿在动手操作过程中相互交换材料，相互协作，相互检查；在一些课外活动中也是这样，比如趣味体育活动中所开展的各种接力游戏赛、跳橡皮筋比赛、拔河比赛等等；艺术活动中，对于大班的孩子，教师也可以让他们参与意见，在共同商量、友好合作、互相配合的基础上进行节目的编排和表演。教师有意识地设计这些情景，创设这些机会，幼儿就都能参与且很快能学会，他们与人合作的意识就容易调动起来，并且有了下一次与同伴再次合作的愿望，慢慢的，合作意识和合作能力就逐渐萌芽了。
二、注重情感交流，巩固幼儿的合作意识和合作能力
有了良好的开端是可喜的，但也要看到幼儿的合作意识具有反复性。我们应该注重情感的交流，让幼儿刚刚萌芽的合作意识和合作能力得到巩固和提升。具体来讲，应该从如下方面去做。
其一，在活动中，保护孩子合作的自信心。合作不一定就成功，但是在幼儿的教育过程中，教师要尽量保护孩子合作的自信心，要尽量让孩子的每一次合作出现胜利的火花。因为，假如，孩子自己做不好的事，通过与他人合作也没有达到成功的目标，幼儿的心理便会出现焦虑不安的情绪，久而久之，便会对合作产生疑问，就会怀疑合作的作用。就不再乐意合作。所以，教师要注意尽量保证孩子合作的成功性。
其二，在合作中，培养孩子们之间的情感。在幼儿活动中，教师要不失时机地渗透一些情感教育的因素在其中。比方说，在找朋友游戏中，这边的幼儿要到另一边去找幼儿做朋友，要边唱边找，边找边加动作，这个动作要有礼貌，要与朋友相贴近。从而引导幼儿唱着“敬个礼，抱一抱”“敬个礼，拉拉手”“敬个礼，贴贴脸”与找到的朋友进行拥抱、贴脸和说话，从而在交流中，在交往中，在合作中，与他人接触更亲密，不但活跃了课堂气氛又促进了幼儿之间的情感交流，还进一步巩固了孩子与人交流合作的意识和能力。使他们体验到，原来与小朋友交流、交往和合作不但能解决难题，更重要的是在一起十分快乐。幼儿有了美好的情感体验，对于这样的合作游戏则兴致更高，体验更深，更加喜欢。
三、加强家园合作，拓宽幼儿合作意识和合作能力养成的渠道
教师要善于抓住幼儿园与家长的联合教育，要知道，家长也是幼儿教育的主力军。要保证幼儿在家庭中受到与园内一致的教育。所以，努力使家长参与进来，与教师一起为幼儿合作意识，合作能力的培养而工作。具体来讲，一是转变家长意识，通过宣传教育和家长会转变家长怕孩子在合作中吃亏的意识和凡事替孩子包办的意识；二是布置课下合作的任务，让家长配合完成；三是多开展亲子游戏，让家长和孩子共同合作；四是常评比，常反馈，常交流，促使家长反思自己的行为，更好地为孩子合作意识合作能力的培养创造条件。
四、结束语
幼儿教育无小事，关注对幼儿合作意识、合作能力的培养是每一名教师和家长应尽的义务和责任。本文从三个方面阐述了如何培养幼儿的合作意识和合作能力，希望给老师和家长们提供一个参考机会。
参考文献：
[1]庞丽娟.《幼儿合作意识与能力的培养》.1999年9月浙江《幼儿教育》
[2]郑新蓉.《21世纪教师与父母必读》.北京出版杜，1999年版
[3]王坚红.《学前儿童发展与教育科学研究方法》.人民教育出版社，2010年版
[4]王晓霞.《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》.《幼教博览》2012年第11期