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随着新时代的发展，我们教育工作者所面临的困境也越来越多。比如网络的发展，学生由沉迷电脑演变成沉迷手机，甚至到把手机带来学校，利用一切空余时间乃至上课时间进行游玩，长期以往学生就变成无心向学……随着观念的更新，家长的教育意识也越来越强，家长越来越重视孩子的学习成绩及个人发展，各种兴趣班、辅导班不断增补，导致学生觉得学习压力过重，产生厌学心理，又或是对学习提不起兴趣等等。该如何改变这种现状呢？针对学生的心理，遵循教育的规律，我采取了家校联手，共同营造轻松学习环境的方法，发挥教育的合力，创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性。
一、家校联手
随着时代经济的发展，学生对老师的口头表扬越来越不感兴趣；随着年龄的增长，他们的主观意识也越来越强，觉得自己不感兴趣的课堂就会干一些自己感兴趣的事情，从而大大地降低了学习效率。长期以往，学生的成绩就可想而知了。为了避免这种现象往更差的方向发展，我经常找个别在课堂上开小差的学生谈心，询问他们开小差的原因，征求他们的意见。如老师的课堂你觉得哪点不好；自己在课堂上的注意力转变的原因是什么？可有什么办法避免等等。最后针对他们的个体因素，采用多种渠道（微信、校讯通、电话等）与家长取得联系，共同商讨消除学生现所处的不良心理，创造更好的学习环境。因此，我与班级的家长们达成共识：
①信息互通。
信息就包括学生的吃、住、行、学等内容。比如学生有事不能及时到校或是请假不来学校要及时告知老师，方便老师能及时掌握学生的去向；学生带病上学也要告知老師，方便老师在课堂给予关注及鼓励（你是一个勇敢的孩子）等等。而我就针对学生在课堂上的表现、作业完成情况、学习态度及学习成绩等方面跟家长通过多种渠道（微信、校讯通、电话、家访等）向家长进行反馈及探讨，这样一系列的家校配合，学生就能体会到老师是在意我的，家长是非常重视我的。
②资源共享
为了能更好地提高学生的学习兴趣，创建一个不断进取的学习环境，我建议家长能把自家多余又能用来奖励学生的物质作为奖品奖励学生，面对此项建议家长们纷纷表示同意，并由家委会对奖品进行统筹。而我也会不定期的找些育人故事或文章，通过微信群与家长共读——讨论——交流，（比如前期我市某县发生的溺水事件、少年叛逆期的表现等）。面对这样的活动，家长们也纷纷踊跃发言，有的说出了自己在学生学习过程中的教育经验，有的从中找到适合自己的教育方式方法，有的家长甚至通过借鉴别人的教育方法而反思自己的教育方式的不对，从而改变了与孩子的关系。
③目标共达
学生来学校的目的是学习（不仅仅是学习文化知识，更重要的是学会如何为人），而在学习的过程中不免会或多或少会产生不愉快的心情或是伤害。希望家长能明白，所有的这些不愉快发生大部分都不是学生的恶意行为。在解决问题上，我们要本着教育学生的目标原则，教会学生做人的道理及处事的能力，而不是把事情恶化。比如：有个男生在校门口欺负了女生，女生很是伤心，觉得自己很没有面子；家长也非常气愤，觉得男生欺人太甚。女生家长一来到学校先是对我一顿吼叫，然后扬言要狠狠地教训男生。面对这种情况，我先是让家长发泄情绪，等家长发泄完情绪之后就语重心长地说了一句：“我们来到学校是解决问题的，而不是使问题恶劣化，如果你的情绪还没有得到平复，是解决不了任何问题的。不如我们先请孩子们来说说事情的经过，然后再根据情况让孩子们找出问题所在及事情的解决方案。” 家长听了之后情绪也好多了，对于我的做法也表示支持，事情也得到了完美的解决。
二、营造轻松学习环境
由于在教学教育的方面得到家长们的重视，班级的物质条件已是满足了，那么如何把这些爱心充分利用起来，给学生创造出轻松的学习环境，满足学生的精神需求呢？我的做法是这样的：
1.激发人人心中都有“花”的愿景
凡是接到新班级，我们都想把班风搞好，会向学生明确学校的各项规章制度，班规，学风等，但是面对这样“啰嗦”的说教，学生根本就不感兴趣，所以对于学校的各项制度都是一知半解的，甚至有的同学漠视这些规矩。面对这个问题，我是这样做的：在开学初的时候，我就向同学们出示我自己制作的“红花”，并且告诉他们，老师想把这些红花都送给你们，你们想要老师的红花吗？（红花在学生的印象中幼儿园就已经有了，他们知道有红花就是受到表扬）这时我就告诉学生，要想得到老师的红花很简单，如你上课认真听讲，积极动脑，回答问题，可以得到红花一颗（这时我就捡一些跟日常比较接近的行为规范进行说教，并在其中加以“红花”奖励和惩罚，创设一个“红花”氛围，学生的兴趣就“涨”了许多）并向他们说明红花累积到多少可以换奖品，红花贴在红花栏里的多少可以成为评“五好学生”“文明学生”的条件之一。这样一下来，学生心目中就对红花产生了向往，变成人人心目中都有花了。
2.营造人人都积极争“花”的氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师。”自从学生明白了“红花”的得法及好处后，就对“红花”充满了向往的心理，凡是有红花奖励的活动，他们都愿意拼个鱼死网破，争个面红耳赤，珍惜学习生活中的每一次红花活动。如：在一次劳动课上，我发现同学们都比较怕脏怕苦怕累，个个表现得都比较懒散，面对比较脏的地方几乎无人愿意顾及。于是，我就说了一句：“老师手中有一颗红花，很想奖励给那些劳动积极分子，可是奖给谁好呢？下课后，我们来评一评，看看谁表现最棒，能把最脏，大家最不注意的地方弄干净……老师就把红花奖给他。”话音刚下，同学们就都纷纷干活，比干净了。
3.制定人人都尽力护“花”的规则
红花的得来并不是那么的容易，具有一定的难度，同学们更是惜它如命了，这样一来，对我们工作的管理更是如虎添翼了。在上个学期，由于身体的不适，我向学校请了病假，病假回来后，我发现班级的排队放学的纪律糟糕透了，不是排不整齐就是人数少了，于是，我就要求组长在大厅点人数，少谁了就扣谁的红花，队伍不整齐，扣小组红花……好不容易得来的红花，如果不是因为自己个人的原因而导致丢失，可想这是谁也不愿意干的事情，所以班规一颁布，谁也不敢缺席了，谁排得不整齐，小组成员会马上纠正，全班排队的质量有了明显地提高了。
总而言之，在教育教学中能取得家长的配合，营造轻松的学习环境，我们的工作将会事半功倍。在这样轻松愉悦，积极上进的班级体中，学生健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；家长积极参与班级管理，乐在其中。
一、家校联手
随着时代经济的发展，学生对老师的口头表扬越来越不感兴趣；随着年龄的增长，他们的主观意识也越来越强，觉得自己不感兴趣的课堂就会干一些自己感兴趣的事情，从而大大地降低了学习效率。长期以往，学生的成绩就可想而知了。为了避免这种现象往更差的方向发展，我经常找个别在课堂上开小差的学生谈心，询问他们开小差的原因，征求他们的意见。如老师的课堂你觉得哪点不好；自己在课堂上的注意力转变的原因是什么？可有什么办法避免等等。最后针对他们的个体因素，采用多种渠道（微信、校讯通、电话等）与家长取得联系，共同商讨消除学生现所处的不良心理，创造更好的学习环境。因此，我与班级的家长们达成共识：
①信息互通。
信息就包括学生的吃、住、行、学等内容。比如学生有事不能及时到校或是请假不来学校要及时告知老师，方便老师能及时掌握学生的去向；学生带病上学也要告知老師，方便老师在课堂给予关注及鼓励（你是一个勇敢的孩子）等等。而我就针对学生在课堂上的表现、作业完成情况、学习态度及学习成绩等方面跟家长通过多种渠道（微信、校讯通、电话、家访等）向家长进行反馈及探讨，这样一系列的家校配合，学生就能体会到老师是在意我的，家长是非常重视我的。
②资源共享
为了能更好地提高学生的学习兴趣，创建一个不断进取的学习环境，我建议家长能把自家多余又能用来奖励学生的物质作为奖品奖励学生，面对此项建议家长们纷纷表示同意，并由家委会对奖品进行统筹。而我也会不定期的找些育人故事或文章，通过微信群与家长共读——讨论——交流，（比如前期我市某县发生的溺水事件、少年叛逆期的表现等）。面对这样的活动，家长们也纷纷踊跃发言，有的说出了自己在学生学习过程中的教育经验，有的从中找到适合自己的教育方式方法，有的家长甚至通过借鉴别人的教育方法而反思自己的教育方式的不对，从而改变了与孩子的关系。
③目标共达
学生来学校的目的是学习（不仅仅是学习文化知识，更重要的是学会如何为人），而在学习的过程中不免会或多或少会产生不愉快的心情或是伤害。希望家长能明白，所有的这些不愉快发生大部分都不是学生的恶意行为。在解决问题上，我们要本着教育学生的目标原则，教会学生做人的道理及处事的能力，而不是把事情恶化。比如：有个男生在校门口欺负了女生，女生很是伤心，觉得自己很没有面子；家长也非常气愤，觉得男生欺人太甚。女生家长一来到学校先是对我一顿吼叫，然后扬言要狠狠地教训男生。面对这种情况，我先是让家长发泄情绪，等家长发泄完情绪之后就语重心长地说了一句：“我们来到学校是解决问题的，而不是使问题恶劣化，如果你的情绪还没有得到平复，是解决不了任何问题的。不如我们先请孩子们来说说事情的经过，然后再根据情况让孩子们找出问题所在及事情的解决方案。” 家长听了之后情绪也好多了，对于我的做法也表示支持，事情也得到了完美的解决。
二、营造轻松学习环境
由于在教学教育的方面得到家长们的重视，班级的物质条件已是满足了，那么如何把这些爱心充分利用起来，给学生创造出轻松的学习环境，满足学生的精神需求呢？我的做法是这样的：
1.激发人人心中都有“花”的愿景
凡是接到新班级，我们都想把班风搞好，会向学生明确学校的各项规章制度，班规，学风等，但是面对这样“啰嗦”的说教，学生根本就不感兴趣，所以对于学校的各项制度都是一知半解的，甚至有的同学漠视这些规矩。面对这个问题，我是这样做的：在开学初的时候，我就向同学们出示我自己制作的“红花”，并且告诉他们，老师想把这些红花都送给你们，你们想要老师的红花吗？（红花在学生的印象中幼儿园就已经有了，他们知道有红花就是受到表扬）这时我就告诉学生，要想得到老师的红花很简单，如你上课认真听讲，积极动脑，回答问题，可以得到红花一颗（这时我就捡一些跟日常比较接近的行为规范进行说教，并在其中加以“红花”奖励和惩罚，创设一个“红花”氛围，学生的兴趣就“涨”了许多）并向他们说明红花累积到多少可以换奖品，红花贴在红花栏里的多少可以成为评“五好学生”“文明学生”的条件之一。这样一下来，学生心目中就对红花产生了向往，变成人人心目中都有花了。
2.营造人人都积极争“花”的氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师。”自从学生明白了“红花”的得法及好处后，就对“红花”充满了向往的心理，凡是有红花奖励的活动，他们都愿意拼个鱼死网破，争个面红耳赤，珍惜学习生活中的每一次红花活动。如：在一次劳动课上，我发现同学们都比较怕脏怕苦怕累，个个表现得都比较懒散，面对比较脏的地方几乎无人愿意顾及。于是，我就说了一句：“老师手中有一颗红花，很想奖励给那些劳动积极分子，可是奖给谁好呢？下课后，我们来评一评，看看谁表现最棒，能把最脏，大家最不注意的地方弄干净……老师就把红花奖给他。”话音刚下，同学们就都纷纷干活，比干净了。
3.制定人人都尽力护“花”的规则
红花的得来并不是那么的容易，具有一定的难度，同学们更是惜它如命了，这样一来，对我们工作的管理更是如虎添翼了。在上个学期，由于身体的不适，我向学校请了病假，病假回来后，我发现班级的排队放学的纪律糟糕透了，不是排不整齐就是人数少了，于是，我就要求组长在大厅点人数，少谁了就扣谁的红花，队伍不整齐，扣小组红花……好不容易得来的红花，如果不是因为自己个人的原因而导致丢失，可想这是谁也不愿意干的事情，所以班规一颁布，谁也不敢缺席了，谁排得不整齐，小组成员会马上纠正，全班排队的质量有了明显地提高了。
总而言之，在教育教学中能取得家长的配合，营造轻松的学习环境，我们的工作将会事半功倍。在这样轻松愉悦，积极上进的班级体中，学生健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；家长积极参与班级管理，乐在其中。