企业文化融入高职院校学生职业道德教育中的思考

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高职院校学生职业道德教育融入企业文化,既是经济社会发展的需要,也符合“立德树人”的教育要求.学生在学校教育中接受企业文化的熏陶,全方位、多角度地学习职业道德,掌握基础知识和技能,使得高职院校培养出来的学生更加符合职业岗位和企业的需求,帮助学生更好地就业创业.
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为有效提高中职数学核心素养培育效果问题,教师在开展中职数学教学活动时,应加强对中职数学核心素养培养路径的探索,基于我国中职数学教育国情,探索出符合我国中职数学教育的核心素养培育道路.
随着新课改工作的深入开展,课堂教学评价环节受到了越来越多的人的重视,尤其是过程性评价的地位得到了进一步提升,要求教师合理规划教学时间,通过及时且有效地评价优化学生的学习过程,使之高效地获取知识,并掌握更多技能,同时给予他们更多启发,增强其思维品质和创新能力,进而推动其核心素养的发展.对此,本文结合人教A版高中数学课本分析了依托学习过程评价落实数学核心素养的具体策略.
课程思政就是要发挥每门课程的思政育人作用,提高高校人才培养质量.本文立足于《个人理财》课程思政的探索与实践,明确思政目标、扩展教学内容、创新教学方法、完善考评机制、加强言传身教的路径,实现教学目标与思政目标的有机统一,促进育人目标的实现.
绘本教学是当前小学英语教学中比较常见的一种教学方式,生动有趣的绘本能有效提升小学英语教学的趣味性,吸引学生积极主动地参与到英语教学中,并在教师的引导下进行有效的英语学习.此外,教师在以绘本进行日常英语教学时,要学会科学地借鉴绘本蕴含的教学思维逻辑,将图片与篇章文字结合起来,以有趣直观的图片促进学生对教学内容的理解和掌握,在充分调动学生英语学习兴趣的基础上逐步锻炼学生的思维能力.本文将对如何利用小学英语绘本教学培养学生思维品质的策略或方法展开分析和研究,探索绘本教学在思维品质培养方面的诸多可能性.
随着新课程改革的不断推进,核心素养教育理念已经成为教师教育工作中的一个重要理念,它对高中数学教育的全局也有很大的影响,在高中数学德育教育的过程中,教师加强了对学生的德育教育.运用教学策略,深入学习核心素养知识,使学生形成良好的数学核心素养,在核心素养教学的理念下形成良好的道德教育,让学生在学习数学的过程中适应自身发展和社会发展的需要,帮助学生提高综合素质.
在英语教学中需要通过听、说、读、写、译来完成整个教学任务,而写则是在整个教学过程中的重要部分.我们在教学过程中需要通过“写”来完成对英语写作的巩固,这是在英语教学过程中不可回避的关键环节.但是我们不可否认的是当前的初中英语教学中,写作是重点与难点问题,学生在写作过程中因为词汇贫乏、句型储备量不足、句型错误等,导致英语写作一直困扰许多教师与学生,英语教师应当针对这些现象采取相应的措施,保证在教学过程中能够解决相应的问题.
在新课标教育改革这样的大背景下,对于学科模式的改革成为大势所趋,而信息技术这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新,去迎合教育发展的需要.[1]尤其是初中信息技术学科,到了初中,信息技术的学科教学难度给老师的教学增加了压力.本文就从当前初中信息技术的学科现状出发,浅谈如何改进信息技术教学,并提出相应的策略.本篇文章基于初中生信息技术教学中应用微视频进行研究.
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生提高数学素养的重要途径之一,新课程标准在“双基”的基础上提出了“四基”,这就要求教师既要重视“双基”的学习与掌握,更要在此基础上让学生体会数学思想,积累活动经验.只有充分引导学生积累活动经验,才能保证数学课堂活动的顺利进行,这对于感悟数学思想方法,转变学习观念都起着至关重要的作用.教师应该让学生走进生活,捕捉经验,并从探究活动入手,丰富经验,让数学活动经验点亮课堂.
高中阶段是学生学习的重要阶段,也是培养学生综合素养的关键时期.随着素质教育的不断深入,对学生学科核心素养的培育更加重视,在信息化时代下,提升高中生对信息技术掌握程度及信息技术学科核心素养具有重要意义,有助于学生更好地适应当前网络化高速发展的环境.在高中信息教学中,Python是一项重要的内容,对于提升学生的信息核心素养及综合能力具有更大的作用.基于此,本文就在学科核心素养下,以Python教学为例对高中信息技术教学进行研究,为进一步提升高中信息技术教学效率及质量提供参考.
随着互联网的不断发展推进,带动了数字化教育,线上教育也逐渐成为学生教育的组成部分之一.线上教育具有高效、自由的特点,改变了传统的教育模式,特别是英语数字化教学,通过大数据的信息平台和多种资源的互相结合下,发生了质的变化.同时如何加强数字化建设发展,促进城乡教育均衡资源分配,也是当下需要思考的一大问题.本文将从基于数字化发展视域下英语教育发展做出相应分析,并通过分析做出数字化发展视域下英语教育的思考变革.