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设计意图:rn活动来源调整rn(一)源于我园标准化工作的推进rn我园在推进标准化工作的过程中,老师和幼儿经常整理班级物品和幼儿操作材料,老师了解到幼儿已经有了一定的二位分类基础,结合大班幼儿数学核心经验的发展轨迹,尝试开展层级分类活动.通过活动促进集合与分类核心经验的生长,更重要的是训练幼儿思维导向,锻炼分析、判断解决问题的能力.