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现在的中职学校生源质量越来越差：大部分学生没能考上理想的高中，在初中阶段没能养成良好的学习习惯，文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。如何面对中职学校学生的实际，切实搞好基础会计教学，是现实而待解决的问题。为此，在教学过程中，笔者不断尝试，收到较好的教学效果。
1 正确引导，培养学生学好会计的兴趣
常识表明：越是人们感兴趣的事物，越能够引起注意，引发人们了解、钻研的愿望。学习是枯燥乏味的，但是“兴趣是第一任老师”，如果学生有了浓厚的学习兴趣，就会从心里喜欢这门课，提高学习的主动性，从而提高学习的效率。
1.1 重视学生的第一堂课
新学期，笔者给学生上的第一堂会计课就是——“诱人的会计职业”。会计专业学生就业面广，社会需求量大，对会计实用型人才供不应求。会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，会计从业人员无论是社会地位，还是薪酬待遇都相对较高。另外讲解一些优秀毕业生的就业情况、成功会计人员的案例等，通过这些讲解，让学生体会到会计人员的地位和良好的發展前景，让学生对将来从事的会计工作产生向往，这样学生就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。
1.2 激发学生对本门课程的热情
在会计教学中，笔者很注重搜集、整理那些既紧密联系教学内容又能引起学生学习兴趣的材料，把他们充实到教学中去。比如，在讲解流动资产时，适当介绍一些关于股票、债券、基金以及它们与会计核算的关系等相关知识；在介绍无形资产时，介绍一些专利权和非专利技术等相关知识。又如，在介绍会计凭证和会计账簿的有关内容后，发一些空白的会计凭证和会计账簿，让学生自己填制，学生会感到很新鲜，也会有兴趣去做。再如，在学完会计理论课后，及时组织学生参加会计模拟实习，让学生了解会计工作的环境，给学生提供理论联系实际的机会，提高学生的动手能力，学生是非常欢迎这种实践机会的。
1.3 建立融洽的师生关系，提升学生学习兴趣
教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响学生的学习兴趣，制约着学习效果。笔者在教学过程中始终坚持“以人为本”，注重情感交流。比如，笔者经常带领学生到企业参观学习，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到企业，将材料采购的核算讲解搬到仓库，将产品成本的核算讲解搬到生产线，等等，让学生体验到笔者对他们的良苦用心，也增加了许多师生之间交流的素材和机会。生活上时时、处处关心学生，嘘寒问暖；业余时间多和学生谈心、做游戏；在学习、生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断融洽师生感情，这样学生就会对笔者所教的这门课越来越感兴趣，就能积极主动地参与到学习中来。
2 对于教学过程的创新和改革
2.1 采用多媒体进行教学
课堂上教师可利用多媒体为学生创造更多学习活动，从实践教学中发现问题并指导学生开展讨论，从而提高学习质量。如“会计账簿”这一章，要求学生掌握账簿结构及如何登记账簿。传统的教学模式只能用语言表述，但多媒体课件可以充分展示各种账簿的结构，在师生互动中共同完成账簿的登记工作，可以充分调动学生积极性，吸引学生注意力，加深印象，比教师讲述好几遍效果都要好。又如会计报表的编制一直以来都是基础会计中的难点，利用多媒体课件来进行辅助教学，教师可以展示平时在黑板上难以描绘的大幅图表，如资产负债表和利润表等。为了检验学生对知识点的掌握情况，可在课件上绘出报表让学生来填列具体数据，这样能加深学生印象，更牢固地掌握知识点，使抽象内容变得形象具体。
2.2 理论实践一体，创新教学方法
1）打好理论基础，加强基础会计教学。要学好会计专业技能，必须打好会计专业基础。对于基础会计，笔者认为应着重掌握其中的会计要素和借贷记账法这两部分，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生第一次接触到会计专业知识，应讲精讲透。对这部分的教学不能只让学生死记硬背，要结合被参观企业的实例在理解的基础上加以记忆。借贷记账法是会计知识的灵魂，不仅要讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通观整本教材，让学生作出高度概括和总结。比如：从程序上，记账凭证——账簿——财务报告；从内容上，企业六大会计要素——会计科目（账户）——复式记账（借贷记账法），二者的有机结合，构成整个基础会计课的脉络。
2）讲练结合、精讲多练，突出练习环节。现在的中职学生理解能力普遍较差，学习知识较费力。因此，在课堂上，理论知识的讲解不宜太多、太杂，要简明扼要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生掌握所学知识并加以巩固，不仅要让学生多做练习题，更应该注重练习的科学性，练习题目的选择和设计应有点有面、点面结合，力求做到举一反三，融会贯通。实践证明，这样的练习使学生复习掌握所学知识效果显著。
3）加强实践教学，培养学生职业技能。会计课应加强实践环节的教学，重点强化会计实训和会计软件的应用，不断提高学生账务处理能力。教师可根据教学需要，设计和建立模拟会计工作环境，对学生进行角色分配，让学生在角色体验中进一步理解和掌握所学的会计知识，从而提高学生的实践能力。也可以派遣学生到企业去顶岗实习，让他们亲身感受会计工作氛围，熟悉会计工作的基本流程，并且在不同的会计工作岗位扮演不同的角色，真正通过动手操作来培养学生过硬的职业技能，同时也提高了其对会计工作的适应能力。
4）因材施教，教法灵活多变。在教学过程中，首先要认真把握好基础会计教材的知识体系，将课本上的会计专业知识转化为自己的知识，然后将自己的知识再艺术性地传授给学生。中职学校生源质量参差不齐，要有针对性地把握授课尺度，讲课过程要从易到难，要有一定的层次性和系统性，尽量照顾到不同学生的学习能力，保证大部分学生基础知识的掌握，注重学习能力强的学生思维拓宽和水平提高，为不同类型的学生提供不同的知识通道，真正做到因材施教，共同进步共同提高。为了提高课堂教学质量，应适时调整授课内容，创新教学方法。笔者积极地将“项目教学法”“案例教学法”“角色扮演教学法”等教法用于课堂教学，坚持“做中学，做中教”，不断激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，培养学生自主学习、勇于实践的能力，努力打造高效课堂。
5）鼓励考取会计职业资格和技术资格证书。学校积极采取“免费集中辅导、考试过关有奖”等多种措施，鼓励学生刻苦学习，努力考取会计从业资格证书和会计专业（初级）技术资格证书，形成“比学习、比考证”的良好氛围，让学生从一开始学习会计专业课程就树立起明确的奋斗目标，从而下决心努力学好基础会计这门课，为考取这些证书打下坚实的专业知识基础。
3 结束语
总之，要提高中职学校基础会计的教学质量，必须改变传统教学模式，应注重培养学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，更新教学理念，创新教学方法，将多媒体教学和实践性教学融入进来，从而培养适应时代发展、满足用人单位需求的会计专业人才。■
参考文献
[1]刘杰.如何提高中等职业学校《基础会计》课程教学质量[J].考试周刊，2011（9）：214.
[2]刘劲松.漫谈中职《基础会计》教学中存在的问题与对策[J].时代教育，2009（10）：73.
（作者单位：唐山市对外经济贸易学校）
1 正确引导，培养学生学好会计的兴趣
常识表明：越是人们感兴趣的事物，越能够引起注意，引发人们了解、钻研的愿望。学习是枯燥乏味的，但是“兴趣是第一任老师”，如果学生有了浓厚的学习兴趣，就会从心里喜欢这门课，提高学习的主动性，从而提高学习的效率。
1.1 重视学生的第一堂课
新学期，笔者给学生上的第一堂会计课就是——“诱人的会计职业”。会计专业学生就业面广，社会需求量大，对会计实用型人才供不应求。会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，会计从业人员无论是社会地位，还是薪酬待遇都相对较高。另外讲解一些优秀毕业生的就业情况、成功会计人员的案例等，通过这些讲解，让学生体会到会计人员的地位和良好的發展前景，让学生对将来从事的会计工作产生向往，这样学生就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。
1.2 激发学生对本门课程的热情
在会计教学中，笔者很注重搜集、整理那些既紧密联系教学内容又能引起学生学习兴趣的材料，把他们充实到教学中去。比如，在讲解流动资产时，适当介绍一些关于股票、债券、基金以及它们与会计核算的关系等相关知识；在介绍无形资产时，介绍一些专利权和非专利技术等相关知识。又如，在介绍会计凭证和会计账簿的有关内容后，发一些空白的会计凭证和会计账簿，让学生自己填制，学生会感到很新鲜，也会有兴趣去做。再如，在学完会计理论课后，及时组织学生参加会计模拟实习，让学生了解会计工作的环境，给学生提供理论联系实际的机会，提高学生的动手能力，学生是非常欢迎这种实践机会的。
1.3 建立融洽的师生关系，提升学生学习兴趣
教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响学生的学习兴趣，制约着学习效果。笔者在教学过程中始终坚持“以人为本”，注重情感交流。比如，笔者经常带领学生到企业参观学习，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到企业，将材料采购的核算讲解搬到仓库，将产品成本的核算讲解搬到生产线，等等，让学生体验到笔者对他们的良苦用心，也增加了许多师生之间交流的素材和机会。生活上时时、处处关心学生，嘘寒问暖；业余时间多和学生谈心、做游戏；在学习、生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断融洽师生感情，这样学生就会对笔者所教的这门课越来越感兴趣，就能积极主动地参与到学习中来。
2 对于教学过程的创新和改革
2.1 采用多媒体进行教学
课堂上教师可利用多媒体为学生创造更多学习活动，从实践教学中发现问题并指导学生开展讨论，从而提高学习质量。如“会计账簿”这一章，要求学生掌握账簿结构及如何登记账簿。传统的教学模式只能用语言表述，但多媒体课件可以充分展示各种账簿的结构，在师生互动中共同完成账簿的登记工作，可以充分调动学生积极性，吸引学生注意力，加深印象，比教师讲述好几遍效果都要好。又如会计报表的编制一直以来都是基础会计中的难点，利用多媒体课件来进行辅助教学，教师可以展示平时在黑板上难以描绘的大幅图表，如资产负债表和利润表等。为了检验学生对知识点的掌握情况，可在课件上绘出报表让学生来填列具体数据，这样能加深学生印象，更牢固地掌握知识点，使抽象内容变得形象具体。
2.2 理论实践一体，创新教学方法
1）打好理论基础，加强基础会计教学。要学好会计专业技能，必须打好会计专业基础。对于基础会计，笔者认为应着重掌握其中的会计要素和借贷记账法这两部分，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生第一次接触到会计专业知识，应讲精讲透。对这部分的教学不能只让学生死记硬背，要结合被参观企业的实例在理解的基础上加以记忆。借贷记账法是会计知识的灵魂，不仅要讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通观整本教材，让学生作出高度概括和总结。比如：从程序上，记账凭证——账簿——财务报告；从内容上，企业六大会计要素——会计科目（账户）——复式记账（借贷记账法），二者的有机结合，构成整个基础会计课的脉络。
2）讲练结合、精讲多练，突出练习环节。现在的中职学生理解能力普遍较差，学习知识较费力。因此，在课堂上，理论知识的讲解不宜太多、太杂，要简明扼要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生掌握所学知识并加以巩固，不仅要让学生多做练习题，更应该注重练习的科学性，练习题目的选择和设计应有点有面、点面结合，力求做到举一反三，融会贯通。实践证明，这样的练习使学生复习掌握所学知识效果显著。
3）加强实践教学，培养学生职业技能。会计课应加强实践环节的教学，重点强化会计实训和会计软件的应用，不断提高学生账务处理能力。教师可根据教学需要，设计和建立模拟会计工作环境，对学生进行角色分配，让学生在角色体验中进一步理解和掌握所学的会计知识，从而提高学生的实践能力。也可以派遣学生到企业去顶岗实习，让他们亲身感受会计工作氛围，熟悉会计工作的基本流程，并且在不同的会计工作岗位扮演不同的角色，真正通过动手操作来培养学生过硬的职业技能，同时也提高了其对会计工作的适应能力。
4）因材施教，教法灵活多变。在教学过程中，首先要认真把握好基础会计教材的知识体系，将课本上的会计专业知识转化为自己的知识，然后将自己的知识再艺术性地传授给学生。中职学校生源质量参差不齐，要有针对性地把握授课尺度，讲课过程要从易到难，要有一定的层次性和系统性，尽量照顾到不同学生的学习能力，保证大部分学生基础知识的掌握，注重学习能力强的学生思维拓宽和水平提高，为不同类型的学生提供不同的知识通道，真正做到因材施教，共同进步共同提高。为了提高课堂教学质量，应适时调整授课内容，创新教学方法。笔者积极地将“项目教学法”“案例教学法”“角色扮演教学法”等教法用于课堂教学，坚持“做中学，做中教”，不断激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，培养学生自主学习、勇于实践的能力，努力打造高效课堂。
5）鼓励考取会计职业资格和技术资格证书。学校积极采取“免费集中辅导、考试过关有奖”等多种措施，鼓励学生刻苦学习，努力考取会计从业资格证书和会计专业（初级）技术资格证书，形成“比学习、比考证”的良好氛围，让学生从一开始学习会计专业课程就树立起明确的奋斗目标，从而下决心努力学好基础会计这门课，为考取这些证书打下坚实的专业知识基础。
3 结束语
总之，要提高中职学校基础会计的教学质量，必须改变传统教学模式，应注重培养学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，更新教学理念，创新教学方法，将多媒体教学和实践性教学融入进来，从而培养适应时代发展、满足用人单位需求的会计专业人才。■
参考文献
[1]刘杰.如何提高中等职业学校《基础会计》课程教学质量[J].考试周刊，2011（9）：214.
[2]刘劲松.漫谈中职《基础会计》教学中存在的问题与对策[J].时代教育，2009（10）：73.
（作者单位：唐山市对外经济贸易学校）