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设计理念
小学语文第七册《基础训练4》安排的作文训练是：“观察一种你喜爱的植物，重点观察植物的干、枝、叶、花及其颜色。观察的时候，要抓住这种植物的特点。然后，写成一个片段。重点写这种植物的形状、颜色，以及为什么喜欢它。要做到按照一定的顺序来写，内容要具体，语句要通顺。”
这次作文训练的要求可以概括为三点：1．通过细致观察，抓住植物形状、颜色的特点写具体；2．写出为什么喜欢它；3．按照一定的顺序写，语句要通顺。
要使学生在作文时达到这三方面的要求，首先要做的是学生能够进行细致观察，抓住所喜欢植物“形状、颜色”方面的特点；然后在学生“说”和“写”的过程中，指导学生按照一定的顺序，用通顺的语句把植物的特点写具体，把“为什么喜欢它”恰当地写进文章里。
为使学生切实能够对植物进行细致的观察，抓住植物“形状、颜色”的特点，在兴趣盎然的心理状态下完成这次作文任务，教学中，我们可以采用“先画后写”的方式：
教学流程
一、举办“我所喜欢的一种植物的画展”
1．在本组教材的教学开始，就给学生布置任务：一周以后，班内要举办一次以“我所喜欢的一种植物”为题的画展，要求每一个学生画一幅“我所喜欢的植物”的画。
[对大多数学生来说，画画是比较感兴趣的事。特别是要举行“画展”，每一个同学都会产生“参加”的动机——他们首先想的是参与，至于画得好坏。他们不会考虑太多。要画画，首先要认真地进行观察，观察清楚“植物的形状、颜色”。这样，学生在画画的过程中，就会为“画好画”而完成“作文时必须要完成的认真观察的任务”。]
2．学生交上自己的“作品”以后，教师对学生的画画进行认真的审阅，给画得粗糙、有较大问题的学生提出修改意见，允许并指导他们对照原物进行修改。
[给画得比较差的学生提出修改意见，是他们比较乐意接受的，因为学生要用比较好的作品来参加展览。指导他们进行修改，可以使他们更细致地去观察“所喜欢的植物”。这样，每一个学生在作文之前，都会在头脑中建立起比较详细的事物的表象，为将来的作文打好基础。]
3．如期举办画展，引导学生观摩、评议，请画得比较好的学生介绍经验。(以引导学生体验乐趣为主，不评等次，在学生介绍经验时，教师有针对性地指导其介绍“细致观察”方面的经历和体会，教师给予鼓励性肯定。)
二、召开班内“我所喜欢的植物”的新闻发布会
1．提出新闻发布的内容要求：发布新闻时，要重点介绍所喜欢植物的“形状包括：干、枝、叶、花、果、颜色特点以及为什么喜欢它”；为使全班同学都能清楚地了解所介绍植物的特点，要求每一个同学都要结合自己的图画(举着自己参展的画作)。
[相对于过去的“写一篇作文”来讲，“召开新闻发布会”对学生的吸引力，是“写作文”所无法比拟的。学生会对写一篇“详细的、关于自己喜爱的植物的‘新闻稿”’产生极大的热情。这时候，老师任何关于“如何写一种植物”的指导，都会引起他们的兴趣和关注。]
2．指导学生将自己观察到的“所喜爱植物”的形状、颜色方面的内容，以日记的形式明白地记录下来。要求学生分别用几天(包括周日)，对所喜欢植物的各个部分进行分别记录。(要求学生分别记录，可以使学生写得详细些，为后面写具体打下基础。同时，每天记一点，学生也不会觉得累，学生也会在反复观察中，对植物的各个部分更详细的了解。)
在学生写观察日记的过程中，结合讲读课文、课外阅读，通过交流日记和对“写日记”进行指导，引导学生进行“表达喜爱的感情”方面语言训练。练习的内容主要是“运用比喻的手法，描写事物，表达感情”。
3．指导学生按照“作文”要求，依据自己的观察记录，按照一定的顺序，发布新闻。
(1)选择学生代表，做“新闻发布”示范。
在学生进行示范时，针对学生中存在的问题，进行有针对性的指导。指导的重点是“按顺序”和“说具体”两方面的问题，在学生的表达实践中，使学生学会“如何说”。
(2)要求学生按照教师的指导，自己作“发布新闻”的准备——依据观察记录，按照一定的顺序，自己说给自己听。
(3)由学习小组长组织进行小组内的“新闻发布”活动。
[进行小组新闻发布交流的目的有三：一是培养学生进行小组合作学习的习惯——小组内，同学互相学习，互相指正，特别是指出语言方面的问题并进行修改；二是使每一个同学都有交流的机会；三是，教师可以在巡视的过程中，有重点、有针对性地进行个别指导。]
(4)各小组选派代表，在全班进行“新闻发布”。在学生进行全班性交流时，教师一方面要注意引导学生分析发现“顺序、具体”方面的问题并进行修正；另一方面，教师要引导学生认真分析语言方面的问题，进行“说通顺”的指导。
[同样是进行作文指导，由于是进行“新闻发布”活动，学生在学习、练习、听取他人交流上。都会很感兴趣。]
三、编辑班级“我喜欢的一种植物”作文集
要求学生按照“有顺序、写具体、写通顺”的要求，将观察到的植物的“形状、颜色”的特点和“为什么喜欢”写成作文片段。在教师指导学生进行认真修改之后，学生誊抄在稿纸上或打印出来，由学生自己编辑成这次作文的专集。
[办作文专集，可以使学生产生一种“成就”感。这样，有利于在以后的作文学习和练习中进一步产生兴趣。]
评析
本次作文教学设计的几个特点：
第一，注意了作文教学与学生各种课外活动的结合，这样，有效地发挥了作文教学的综合性整体教育功能。
第二，作文教学不以“作文”的形式来进行，而是以活动的形式来进行，学生有兴趣，动机强烈，使“要我写的作文”变成了“我要观察、我要写”，作文学习成了“学生的乐事”。
第三，减负以后，学生的课余时间有了感兴趣的、健康的、与教学相关的活动，特长可以得到发展。同时，有了充分的观察、阅读，学生的作文难度降低了，作文的质量却得到不断提高。
小学语文第七册《基础训练4》安排的作文训练是：“观察一种你喜爱的植物，重点观察植物的干、枝、叶、花及其颜色。观察的时候，要抓住这种植物的特点。然后，写成一个片段。重点写这种植物的形状、颜色，以及为什么喜欢它。要做到按照一定的顺序来写，内容要具体，语句要通顺。”
这次作文训练的要求可以概括为三点：1．通过细致观察，抓住植物形状、颜色的特点写具体；2．写出为什么喜欢它；3．按照一定的顺序写，语句要通顺。
要使学生在作文时达到这三方面的要求，首先要做的是学生能够进行细致观察，抓住所喜欢植物“形状、颜色”方面的特点；然后在学生“说”和“写”的过程中，指导学生按照一定的顺序，用通顺的语句把植物的特点写具体，把“为什么喜欢它”恰当地写进文章里。
为使学生切实能够对植物进行细致的观察，抓住植物“形状、颜色”的特点，在兴趣盎然的心理状态下完成这次作文任务，教学中，我们可以采用“先画后写”的方式：
教学流程
一、举办“我所喜欢的一种植物的画展”
1．在本组教材的教学开始，就给学生布置任务：一周以后，班内要举办一次以“我所喜欢的一种植物”为题的画展，要求每一个学生画一幅“我所喜欢的植物”的画。
[对大多数学生来说，画画是比较感兴趣的事。特别是要举行“画展”，每一个同学都会产生“参加”的动机——他们首先想的是参与，至于画得好坏。他们不会考虑太多。要画画，首先要认真地进行观察，观察清楚“植物的形状、颜色”。这样，学生在画画的过程中，就会为“画好画”而完成“作文时必须要完成的认真观察的任务”。]
2．学生交上自己的“作品”以后，教师对学生的画画进行认真的审阅，给画得粗糙、有较大问题的学生提出修改意见，允许并指导他们对照原物进行修改。
[给画得比较差的学生提出修改意见，是他们比较乐意接受的，因为学生要用比较好的作品来参加展览。指导他们进行修改，可以使他们更细致地去观察“所喜欢的植物”。这样，每一个学生在作文之前，都会在头脑中建立起比较详细的事物的表象，为将来的作文打好基础。]
3．如期举办画展，引导学生观摩、评议，请画得比较好的学生介绍经验。(以引导学生体验乐趣为主，不评等次，在学生介绍经验时，教师有针对性地指导其介绍“细致观察”方面的经历和体会，教师给予鼓励性肯定。)
二、召开班内“我所喜欢的植物”的新闻发布会
1．提出新闻发布的内容要求：发布新闻时，要重点介绍所喜欢植物的“形状包括：干、枝、叶、花、果、颜色特点以及为什么喜欢它”；为使全班同学都能清楚地了解所介绍植物的特点，要求每一个同学都要结合自己的图画(举着自己参展的画作)。
[相对于过去的“写一篇作文”来讲，“召开新闻发布会”对学生的吸引力，是“写作文”所无法比拟的。学生会对写一篇“详细的、关于自己喜爱的植物的‘新闻稿”’产生极大的热情。这时候，老师任何关于“如何写一种植物”的指导，都会引起他们的兴趣和关注。]
2．指导学生将自己观察到的“所喜爱植物”的形状、颜色方面的内容，以日记的形式明白地记录下来。要求学生分别用几天(包括周日)，对所喜欢植物的各个部分进行分别记录。(要求学生分别记录，可以使学生写得详细些，为后面写具体打下基础。同时，每天记一点，学生也不会觉得累，学生也会在反复观察中，对植物的各个部分更详细的了解。)
在学生写观察日记的过程中，结合讲读课文、课外阅读，通过交流日记和对“写日记”进行指导，引导学生进行“表达喜爱的感情”方面语言训练。练习的内容主要是“运用比喻的手法，描写事物，表达感情”。
3．指导学生按照“作文”要求，依据自己的观察记录，按照一定的顺序，发布新闻。
(1)选择学生代表，做“新闻发布”示范。
在学生进行示范时，针对学生中存在的问题，进行有针对性的指导。指导的重点是“按顺序”和“说具体”两方面的问题，在学生的表达实践中，使学生学会“如何说”。
(2)要求学生按照教师的指导，自己作“发布新闻”的准备——依据观察记录，按照一定的顺序，自己说给自己听。
(3)由学习小组长组织进行小组内的“新闻发布”活动。
[进行小组新闻发布交流的目的有三：一是培养学生进行小组合作学习的习惯——小组内，同学互相学习，互相指正，特别是指出语言方面的问题并进行修改；二是使每一个同学都有交流的机会；三是，教师可以在巡视的过程中，有重点、有针对性地进行个别指导。]
(4)各小组选派代表，在全班进行“新闻发布”。在学生进行全班性交流时，教师一方面要注意引导学生分析发现“顺序、具体”方面的问题并进行修正；另一方面，教师要引导学生认真分析语言方面的问题，进行“说通顺”的指导。
[同样是进行作文指导，由于是进行“新闻发布”活动，学生在学习、练习、听取他人交流上。都会很感兴趣。]
三、编辑班级“我喜欢的一种植物”作文集
要求学生按照“有顺序、写具体、写通顺”的要求，将观察到的植物的“形状、颜色”的特点和“为什么喜欢”写成作文片段。在教师指导学生进行认真修改之后，学生誊抄在稿纸上或打印出来，由学生自己编辑成这次作文的专集。
[办作文专集，可以使学生产生一种“成就”感。这样，有利于在以后的作文学习和练习中进一步产生兴趣。]
评析
本次作文教学设计的几个特点：
第一，注意了作文教学与学生各种课外活动的结合，这样，有效地发挥了作文教学的综合性整体教育功能。
第二，作文教学不以“作文”的形式来进行，而是以活动的形式来进行，学生有兴趣，动机强烈，使“要我写的作文”变成了“我要观察、我要写”，作文学习成了“学生的乐事”。
第三，减负以后，学生的课余时间有了感兴趣的、健康的、与教学相关的活动，特长可以得到发展。同时，有了充分的观察、阅读，学生的作文难度降低了，作文的质量却得到不断提高。