【摘 要】
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共同形成性评价是形成性评价的最高发展形态,直接指向课程标准的落实,是实现专业学习共同体诉求的重要途径。这种由同一年级同一课程教师合作开展的评价有利于达成标准、教学、评价的一致性,回应基于标准的教育问责,促进学生学业成就与教师专业发展。实务运作中,首先需要组建团队,完成团队愿景、确定人员组成、制定合作规范与明晰行动中介等事项;其次需要采取关键行动,即设计评价方案、开展评分行动、分析评价数据与实施教学
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“共同形成性评价的理论与技术研究”（BHA190153）的部分成果；
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共同形成性评价是形成性评价的最高发展形态,直接指向课程标准的落实,是实现专业学习共同体诉求的重要途径。这种由同一年级同一课程教师合作开展的评价有利于达成标准、教学、评价的一致性,回应基于标准的教育问责,促进学生学业成就与教师专业发展。实务运作中,首先需要组建团队,完成团队愿景、确定人员组成、制定合作规范与明晰行动中介等事项;其次需要采取关键行动,即设计评价方案、开展评分行动、分析评价数据与实施教学改进。为有效地开展共同形成性评价,学校应从系统高度把共同形成性评价纳入整体规划,应为共同形成性评价可持续发展提供规范保障,应为教师提供共同形成性评价技术的培训机会。
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