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【摘要】 “兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响学生在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。正如美国音乐教育家穆尔和格连所说“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，他将为自己建立一个更好的生活空间和一个更广阔的个性”。在几年的教学实践中，我体会出让每位学生从兴趣入手，在音乐学习上体验成功，享受快乐，是我们应该关注的焦点和努力的方向。
【关键词】 初中音乐 课堂教学 效率
音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，而且还能培养学生的优良品德和情操，能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高，同时也能促进学生身心健康的发展。那么我们怎样才能教好学生呢？除了教师自身的综合素质以外，还有一个重要因素，那就是培养学生的学习兴趣。学习音乐的兴趣不是与生俱来的，最重要的是在于教师的激发，学生有了兴趣学习效率自然就会提高。具体做法如下：
1 用师爱感染学生
“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就会热爱、崇敬教师，就会爱上你所教的那门课。另外，教师还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
2 教师要努力培养音乐兴趣
在充分引发学生的兴趣，并帮助建立兴趣导向的同时，教师要注意保护他们的兴趣。一方面在协调的课堂情境中培养兴趣。众所周知，学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，如教唱歌曲《我们的田野》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时就会格外用心。一方面在欢乐的互动教学中培养兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望，又培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛。另一方面，在多彩的艺术实践中培养兴趣。在课堂中，通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。
2.1 发挥耳朵的作用。学生能从听的过程中直接领会到音乐所表达的情绪，让学生能更深刻的了解到某一段音乐如：阿炳的《二泉映月》是由二胡演奏的，听起来就是哀伤的，使人情绪低落；流行歌《胜利，加油》这一段音乐听起来就是热烈的，使人激动；钢琴曲《童年的回忆》这段音乐听起来是轻快的，使人兴奋的等等。上课的过程中教师应让学生多聆听，从听觉方面提高学生的学习兴趣。
2.2 发挥嘴巴的作用。开口说说，开口唱唱，是音乐教学中一个极其重要的内容，开口说，开口唱能开发大脑。唱的过程中，教师根据学生好胜的性格，引导他们把自己的思想表达出来。也可以让学生在音乐课堂上让学生说说，在音乐课上让学生找到展现自我的平台，发表自己的意见，当他的意见得到大家认可时，他就会觉得很自豪，自信心倍增，学习兴趣也大大提高了。
2.3 发挥肢体动作的作用。音乐课上可让学生“手舞足蹈”，特别是中学生，他们都有一个共同特点：好动。教师应当把学生这一特点正确引导成为他们学习中的有利条件，如整节课中，教师要求学生坐好不乱动，不乱说话，这肯定会扼杀学生的天性，学生是坐不住的，就算坐得住整节课也会死气沉沉的提不起精神，教师也提不起劲，很难达到教学目的。但如果教师能让学生动起来，整个课堂就会是另一番景象了，例如在小时候唱的小袋鼠歌曲中，教师可请学生表演，小袋鼠是怎样走路的？他是怎样摘果子的？他又是怎样装果子的？并且让学生边唱边跳，这样就能大大满足学生们“好动”的欲望，学习音乐的兴趣就无形中形成了。
3 用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，誘发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。音乐教师应注重创设良好的音乐育人环境，采用多种教学方式来引发学生兴趣，开展以兴趣为导向的自主学习，以丰富的音乐活动及多元评价，升华学生的激情，让快乐的音乐课伴随学生健康成长。
【关键词】 初中音乐 课堂教学 效率
音乐教育不仅可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，而且还能培养学生的优良品德和情操，能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高，同时也能促进学生身心健康的发展。那么我们怎样才能教好学生呢？除了教师自身的综合素质以外，还有一个重要因素，那就是培养学生的学习兴趣。学习音乐的兴趣不是与生俱来的，最重要的是在于教师的激发，学生有了兴趣学习效率自然就会提高。具体做法如下：
1 用师爱感染学生
“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就会热爱、崇敬教师，就会爱上你所教的那门课。另外，教师还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
2 教师要努力培养音乐兴趣
在充分引发学生的兴趣，并帮助建立兴趣导向的同时，教师要注意保护他们的兴趣。一方面在协调的课堂情境中培养兴趣。众所周知，学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，如教唱歌曲《我们的田野》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时就会格外用心。一方面在欢乐的互动教学中培养兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望，又培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛。另一方面，在多彩的艺术实践中培养兴趣。在课堂中，通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。
2.1 发挥耳朵的作用。学生能从听的过程中直接领会到音乐所表达的情绪，让学生能更深刻的了解到某一段音乐如：阿炳的《二泉映月》是由二胡演奏的，听起来就是哀伤的，使人情绪低落；流行歌《胜利，加油》这一段音乐听起来就是热烈的，使人激动；钢琴曲《童年的回忆》这段音乐听起来是轻快的，使人兴奋的等等。上课的过程中教师应让学生多聆听，从听觉方面提高学生的学习兴趣。
2.2 发挥嘴巴的作用。开口说说，开口唱唱，是音乐教学中一个极其重要的内容，开口说，开口唱能开发大脑。唱的过程中，教师根据学生好胜的性格，引导他们把自己的思想表达出来。也可以让学生在音乐课堂上让学生说说，在音乐课上让学生找到展现自我的平台，发表自己的意见，当他的意见得到大家认可时，他就会觉得很自豪，自信心倍增，学习兴趣也大大提高了。
2.3 发挥肢体动作的作用。音乐课上可让学生“手舞足蹈”，特别是中学生，他们都有一个共同特点：好动。教师应当把学生这一特点正确引导成为他们学习中的有利条件，如整节课中，教师要求学生坐好不乱动，不乱说话，这肯定会扼杀学生的天性，学生是坐不住的，就算坐得住整节课也会死气沉沉的提不起精神，教师也提不起劲，很难达到教学目的。但如果教师能让学生动起来，整个课堂就会是另一番景象了，例如在小时候唱的小袋鼠歌曲中，教师可请学生表演，小袋鼠是怎样走路的？他是怎样摘果子的？他又是怎样装果子的？并且让学生边唱边跳，这样就能大大满足学生们“好动”的欲望，学习音乐的兴趣就无形中形成了。
3 用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，誘发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。音乐教师应注重创设良好的音乐育人环境，采用多种教学方式来引发学生兴趣，开展以兴趣为导向的自主学习，以丰富的音乐活动及多元评价，升华学生的激情，让快乐的音乐课伴随学生健康成长。