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摘 要:为了提高学生主动参与“耐久跑”的训练意识和兴趣,调动学生的积极性和热情,增强课堂教学和运动训练的效果,在本节课中,教师创新了课堂教学设计,改变了学生的学习环境,为学生创设了更好的学习气氛,从而使枯燥艰苦的“耐久跑”的训练赋予了新的形式,使学生的学习興趣更加浓厚,课堂教学中大胆表现、发掘潜能、超越自我、感受成功的喜悦,达到了课堂教学的效果。
关键字:耐久跑; 厌烦; 感兴趣; 效果
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-037-001
一、案例背景
在九年级的体育教学中,“耐久跑”是一项重要的学习内容,同时也是考试的必测项目。
《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想,重视体育课堂教学中学生的主体地位,重视学生体育学习兴趣的培养。本教学案例正是基于《课程标准》这一指导思想和“耐久跑”训练所表现出的问题的基础上,进行了一次课堂教学的尝试与创新。
二、案例叙述
根据教学计划,九年级的“耐久跑”的知识点是变速跑和全程跑。
【九(2)班课堂教学实录】
1.组织教学
(下午第三节课铃声响起,体委整队,各队报数,开始上课)
师:“今天这节课我们学习的内容是‘耐久跑’,主要内容是女生800米,男生1500米长跑。”
生:“啊?老师,我今天腿疼,我想请假……”(几乎所有的学生异口同声的发出了不满声)
······
师:“大家要知道,‘耐久跑’是初三考试中特别重要的项目,也是体育教学中的必选项目。大家必须要练习、提高并顺利通过测试”。
(学生大多极不情愿意地练习“耐久跑”)
2.准备活动
学生在教师口令下和教师一起做操。
3.分解示范
师:“首先我们要学会‘慢跑’,大家看我的示范,特别注意观察我的脚部的动作和手臂的动作,注意体会脚着地动作。在‘耐久跑’的过程中,还要注意正确的呼吸方法,可以两步一呼、两步一吸,或者三步一呼、三步一吸,一定要记住,与摆臂配合好。”
(教师喊口令并击掌,先帮助学生分解动作练习,再原地连贯动作练习)
4.动作练习
师:“现在围绕操场慢跑一圈,运用所学的动作和呼吸要领。”
生1:“就跑一圈吗?”
师:“练习只跑一圈,等会儿训练时要跑完全程。”(此时我有意做了铺垫,欲擒故纵,让学生感到训练的枯燥,这样做有利于正式训练时学生的惊喜并全身心投入训练,达到训练的效果)
生:“啊?!……”(学生再次不安并抱怨太长太累)
(在哨声中,学生围绕操场“慢跑”一周,体会动作要领,并配合好呼吸动作)
5.全程训练
耐久跑是最枯燥无味和艰苦的,学生跑一会儿就表现出厌烦情绪。因此,在课前备课时,我想到让学生换换环境、调整心态。学校前大片田野间有一条近两公里的路。路上只有些行人走过,且非常平坦,备课时,根据班级的情况,决定让班长领跑,体委尾随,学生自由分成四个小组,我在其间跟跑组织。
师:“刚才我发现有些同学毫无气力。大家应该明白,只有在耐久跑中保持旺盛的精力,并集中注意力,才能够取得好的成绩。”
师:“下面我们进行‘耐久跑’的训练,我们换个环境来训练,咱们到校外进行远足式‘耐久跑’。”
生:“太好了!老师你太伟大了。”
师:“校外远足我们分男女生共4组,你们自由组合,由班长领跑。”
生:“好!”
看得出学生们都非常的开心,但我的心里还是有些不踏实,感到了责任的重大。这时,体委似乎看出了我的担心。
体委:“大家听好,今天体育老师带我们出来训练,老师对我们很信任,希望大家把这节课的训练任务圆满完成!”
看着熟悉的学生,却感到很陌生,不禁问自己:这是我的学生吗?平时根本看不出来他们的纪律,他们的才能,他们的团队精神,还有他们的组织能力,今天在不经意间表现得淋漓尽致。
在返回学校的路上,我的心情非常轻松。
师:“咱们一起来唱首歌,好不好?”
生:“好!”
师:“有首歌叫‘走在乡间的小路上’,而我们是跑出来的,那么就唱‘跑在乡间的小路上’吧。”(改了歌名,学生再次表现出兴趣)
6.课堂总结
(返回学校,集合整队,课堂总结)
师:“谁能和我说说在刚才的‘耐久跑’训练中,你的感觉如何?”
生1:“累,但很好玩。”
生2:“有同学一齐跑,好像有使不完的劲。”
生3:“跑的过程中,感到累时呼吸就跟不上了,但是用了老师教的呼吸方法后,我坚持下来了。”
师:“大家的体会很深刻,这些都是‘耐久跑’中会出现的问题,只要平时多加锻炼,记住动作和呼吸要领,相信每位同学都能在测试中取得好的成绩。
三、分析与反思
通过这节课的课堂教学,我有这样一些感受和思考:
1.学生有兴趣时,他们学得最好,他们就会支配自身的所有神经,挖掘自己的潜能,释放自己的能量。这节课通过变换场景的训练方式,使学生从毫无兴趣、漫不经心,转变成为自觉、自律、自信、自强,团队精神和小组合作也有上佳表现。因此,作为体育老师的我,应该在“如何激发学生兴趣”下功夫。
2.要帮助学生营造和维持学习过程中积极的心情氛围。其实,给学生空间、给学生自主、给学生理解等这些大道理也经常挂在嘴边,但是,一到实际工作,便会自然脱节。有时候把学生放一放,对他们更多的信任,就会感到他们的可爱,就会觉得精彩无限。
3.体育老师在平时的工作中,往往容易忽略如何对待师生关系。很多学生是因为喜欢一个老师才喜欢某一门课程,体育学科更是如此。体育课到底要教会学生除了技术、技能及健康之外,是否还应有精神层次的东西,如:如何交往?如何交流?如何发现?如何欣赏?有了这些,学生才不觉得枯燥和烦恼。对比这节课的前后两部分教学,稍稍变化一下上课的方法和环境,学生的兴趣就会非常高涨。把这一条原则运用到体育教学的每一节课堂中,相信教学的效果会更加的明显和深刻。
关键字:耐久跑; 厌烦; 感兴趣; 效果
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-037-001
一、案例背景
在九年级的体育教学中,“耐久跑”是一项重要的学习内容,同时也是考试的必测项目。
《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想,重视体育课堂教学中学生的主体地位,重视学生体育学习兴趣的培养。本教学案例正是基于《课程标准》这一指导思想和“耐久跑”训练所表现出的问题的基础上,进行了一次课堂教学的尝试与创新。
二、案例叙述
根据教学计划,九年级的“耐久跑”的知识点是变速跑和全程跑。
【九(2)班课堂教学实录】
1.组织教学
(下午第三节课铃声响起,体委整队,各队报数,开始上课)
师:“今天这节课我们学习的内容是‘耐久跑’,主要内容是女生800米,男生1500米长跑。”
生:“啊?老师,我今天腿疼,我想请假……”(几乎所有的学生异口同声的发出了不满声)
······
师:“大家要知道,‘耐久跑’是初三考试中特别重要的项目,也是体育教学中的必选项目。大家必须要练习、提高并顺利通过测试”。
(学生大多极不情愿意地练习“耐久跑”)
2.准备活动
学生在教师口令下和教师一起做操。
3.分解示范
师:“首先我们要学会‘慢跑’,大家看我的示范,特别注意观察我的脚部的动作和手臂的动作,注意体会脚着地动作。在‘耐久跑’的过程中,还要注意正确的呼吸方法,可以两步一呼、两步一吸,或者三步一呼、三步一吸,一定要记住,与摆臂配合好。”
(教师喊口令并击掌,先帮助学生分解动作练习,再原地连贯动作练习)
4.动作练习
师:“现在围绕操场慢跑一圈,运用所学的动作和呼吸要领。”
生1:“就跑一圈吗?”
师:“练习只跑一圈,等会儿训练时要跑完全程。”(此时我有意做了铺垫,欲擒故纵,让学生感到训练的枯燥,这样做有利于正式训练时学生的惊喜并全身心投入训练,达到训练的效果)
生:“啊?!……”(学生再次不安并抱怨太长太累)
(在哨声中,学生围绕操场“慢跑”一周,体会动作要领,并配合好呼吸动作)
5.全程训练
耐久跑是最枯燥无味和艰苦的,学生跑一会儿就表现出厌烦情绪。因此,在课前备课时,我想到让学生换换环境、调整心态。学校前大片田野间有一条近两公里的路。路上只有些行人走过,且非常平坦,备课时,根据班级的情况,决定让班长领跑,体委尾随,学生自由分成四个小组,我在其间跟跑组织。
师:“刚才我发现有些同学毫无气力。大家应该明白,只有在耐久跑中保持旺盛的精力,并集中注意力,才能够取得好的成绩。”
师:“下面我们进行‘耐久跑’的训练,我们换个环境来训练,咱们到校外进行远足式‘耐久跑’。”
生:“太好了!老师你太伟大了。”
师:“校外远足我们分男女生共4组,你们自由组合,由班长领跑。”
生:“好!”
看得出学生们都非常的开心,但我的心里还是有些不踏实,感到了责任的重大。这时,体委似乎看出了我的担心。
体委:“大家听好,今天体育老师带我们出来训练,老师对我们很信任,希望大家把这节课的训练任务圆满完成!”
看着熟悉的学生,却感到很陌生,不禁问自己:这是我的学生吗?平时根本看不出来他们的纪律,他们的才能,他们的团队精神,还有他们的组织能力,今天在不经意间表现得淋漓尽致。
在返回学校的路上,我的心情非常轻松。
师:“咱们一起来唱首歌,好不好?”
生:“好!”
师:“有首歌叫‘走在乡间的小路上’,而我们是跑出来的,那么就唱‘跑在乡间的小路上’吧。”(改了歌名,学生再次表现出兴趣)
6.课堂总结
(返回学校,集合整队,课堂总结)
师:“谁能和我说说在刚才的‘耐久跑’训练中,你的感觉如何?”
生1:“累,但很好玩。”
生2:“有同学一齐跑,好像有使不完的劲。”
生3:“跑的过程中,感到累时呼吸就跟不上了,但是用了老师教的呼吸方法后,我坚持下来了。”
师:“大家的体会很深刻,这些都是‘耐久跑’中会出现的问题,只要平时多加锻炼,记住动作和呼吸要领,相信每位同学都能在测试中取得好的成绩。
三、分析与反思
通过这节课的课堂教学,我有这样一些感受和思考:
1.学生有兴趣时,他们学得最好,他们就会支配自身的所有神经,挖掘自己的潜能,释放自己的能量。这节课通过变换场景的训练方式,使学生从毫无兴趣、漫不经心,转变成为自觉、自律、自信、自强,团队精神和小组合作也有上佳表现。因此,作为体育老师的我,应该在“如何激发学生兴趣”下功夫。
2.要帮助学生营造和维持学习过程中积极的心情氛围。其实,给学生空间、给学生自主、给学生理解等这些大道理也经常挂在嘴边,但是,一到实际工作,便会自然脱节。有时候把学生放一放,对他们更多的信任,就会感到他们的可爱,就会觉得精彩无限。
3.体育老师在平时的工作中,往往容易忽略如何对待师生关系。很多学生是因为喜欢一个老师才喜欢某一门课程,体育学科更是如此。体育课到底要教会学生除了技术、技能及健康之外,是否还应有精神层次的东西,如:如何交往?如何交流?如何发现?如何欣赏?有了这些,学生才不觉得枯燥和烦恼。对比这节课的前后两部分教学,稍稍变化一下上课的方法和环境,学生的兴趣就会非常高涨。把这一条原则运用到体育教学的每一节课堂中,相信教学的效果会更加的明显和深刻。